教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年06月09日-9630)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月09日-9630)1：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

2：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

3：中同學的社會需要包括（）

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要???

B、社交需要???

C、情感需要

D、歸屬需要???

E、自尊需要

4：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

5：（）經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志，它是指群體對每一個成員的吸引力。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、群體氣氛

D、人際關系

6：依據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

7：練習達到肯定程度，動作技能成果會消失臨時停頓的現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、起伏現(xiàn)象

B、地板現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、安靜現(xiàn)象

8：道德意志的品質不包括（）

單項選擇題

A、自覺性

B、敏感性

C、堅決性

D、堅持性

9：遺忘的進程是先慢后快。（）

推斷題

對

錯

10：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒介

E、教學環(huán)境

11：自我意識進展的其次個飛躍期是（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

12：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

13：蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了（）

單項選擇題

A、發(fā)覺性教學

B、頓悟性教學

C、情境性教學

D、進展性教學

14：布盧姆的把握學習理論認為，通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習?（）

單項選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

15：將同學所在團體的平均成果作為參照標準的評定方式是（）。

單項選擇題

A、標準參照評定

B、形成性評定

C、常模參照評定

D、診斷性評定

16：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

17：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初始狀態(tài)、目標狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

18：波斯納提出的老師成長公式為（）

單項選擇題

A、閱歷加力量

B、閱歷加機遇

C、閱歷加反思

D、力量加機遇

19：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標準規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

20：苛勒認為人類學習的實質是操作性學習。（）

推斷題

對

錯

21：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題

A、組織和適應的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領導和被領導的特性

22：（）階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、學校

B、初高中

C、高校

D、成年

23：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

24：（）進展的最高水平是形成道德信念。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

25：依據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

26：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

27：態(tài)度是一種內部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

28：動機作為活動的一種動力，具有__________功能。（）

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

29：同學在學習過程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維，這是（）

單項選擇題

A、言語信息學習

B、動作技能學習

C、才智技能學習

D、認知策略學習

30：注意訓練的形式而不注意內容的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系轉換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說

D、形式訓練說

31：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對

錯

32：課堂情境結構包括班級規(guī)模的掌握，課堂常規(guī)的建立和__________。

單項選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學的學習方式

D、同學座位的安排

33：操作技能就其動作的對象而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

34：依據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進展哪個階段（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

35：皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

推斷題

對

錯

36：個別教學系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

37：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

38：依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長可分為（）。

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注教學環(huán)境階段

D、關注同學階段

E、關注職業(yè)壓力階段

39：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預備律

C、練習律

D、強化律

40：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

41：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。

單項選擇題

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

42：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

43：在自我意識進展中，表現(xiàn)出自我意識的肯定的主動性和獨立性。強調自我的價值與抱負階段，屬于（）階段。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、完善自我

44：缺乏對他人的憐憫與關懷，同時缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

45：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對

錯

46：氣質與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、力量與人格

D、生理與社會

47：在操作技能形成過程中，動作緩慢、不協(xié)調，常感到緊急，這一階段是（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

48：性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨特結合，依據(jù)個體的社會生活方式，可分為（）

多項選擇題

A、理論型

B、經(jīng)濟型

C、審美型

D、社會型

E、權力型

49：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

50：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

查看答案

1：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

2：答案正確

解析略。

3：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

5：答案A

解析分散力是衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。老師應提高群體分散力。

6：答案C

解析

7：答案C

解析

8：答案B

解析

9：答案錯誤

解析遺忘的進程是先快后慢。

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案D

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了進展性教學的主見。

14：答案D

解析略。

15：答案C

解析

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案B

解析略。

18：答案C

解析

19：答案D

解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

20：答案錯誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

21：答案A

解析

22：答案B

解析埃里克森進展理論指明r每個進展階段的任務，初巾和高中階段正是青少年進展自我同一性的時期。

23：答案A

解析(一)標準化成就測驗的含義及特點標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為：測驗是由特地機構或專家學者按肯定測驗理論和技術，依據(jù)全國或某一地區(qū)全部學校的共同教育目標來編制的。全部受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。（本解析由安寶藍供應）

24：答案A

解析

25：答案C

解析依據(jù)學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

26：答案D

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案A,B,C

解析

29：答案D

解析

30：答案D

解析略。

31：答案正確

解析品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應)

32：答案D

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案錯誤

解析答：錯誤。皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

36：答案C

解析美國聞名心理學家凱勒開發(fā)了個別教學系統(tǒng)。

37：答案D

解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查對老師成長的歷程的理解和把握。依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長可分為關注生存階段、關注情境階段、關注同學階段。

39：答案D

解析

40：答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用而獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質，條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。

41：答案A

解析

42：答案D

解析全身松弛訓練由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

43：答案B

解析

44：答案D

解析【解析】這種狀況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

45：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性