小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

#二、以學(xué)生為本以學(xué)生為主體學(xué)生期末素質(zhì)綜合評定的指標(biāo)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為前提，又為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的原則下制訂出來的，它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時(shí)，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位意識的評價(jià)。三、德育為首育人為本對于人的養(yǎng)成來講，“德”是首要的。我將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，使每個(gè)項(xiàng)評價(jià)都圍繞德育的要求?；谛W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，我班制定小學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)方案。本著構(gòu)建和諧校園，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，遵循從小、從嚴(yán)、從細(xì)、從長的養(yǎng)成教育方法，著力學(xué)生三大習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“會生活、會學(xué)習(xí)、會做人”的“三會”少年。每一階段都分為生活習(xí)慣（自我服務(wù)，個(gè)人衛(wèi)生），學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前準(zhǔn)備、聽課、讀書、寫字等習(xí)慣），做人習(xí)慣（孝敬父母、尊敬師長、友愛同學(xué)、餐桌禮貌等）。四、立足作業(yè)用“心”評價(jià)我積極創(chuàng)新作業(yè)評語方式方法，寫出等級和有針對性、鼓勵性的評語。一、對于不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生，采用督促式。如：“這是你做的嗎？你的水平應(yīng)該沒有這么低吧！老師相信你把錯的都能做對。”二、對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，采用惋惜式。如：“真可惜，如果不是錯了這里，‘優(yōu)’肯定屬于你，多不容易，最難的地方你都做對了，由于你的馬虎，做錯了這一步，太可惜了，你的作業(yè)只出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)失誤?！比τ谧鳂I(yè)進(jìn)步較快的學(xué)生，采用鼓勵式。如：“你的作業(yè)進(jìn)步真快呀，老師相信你一定會超過更多的同學(xué)，繼續(xù)努力吧！老師相信你一定能成為班里最棒的學(xué)生，加油！”四、對于作業(yè)既正確又書寫認(rèn)真的學(xué)生，采用夸獎式。如：“你的作業(yè)，老師愛看，批改你的作業(yè)真是一種

享受”、“你的作業(yè)非常整潔?！薄澳阏媪瞬黄穑矣趧?chuàng)新”、“你寫一手漂亮的字，很令人欣賞。”五、對書寫潦草的同學(xué)我又會說：“要是能把字寫得和你人一樣漂亮或者帥氣就太好了！”等等。我這樣評價(jià)后，學(xué)生的作業(yè)整潔多了，正確率高了，而且也密切了師生感情。五、揚(yáng)學(xué)生個(gè)人之長達(dá)成個(gè)性評價(jià)學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動，為學(xué)生設(shè)計(jì)許多表現(xiàn)自己、展示才能的舞臺。每開展一項(xiàng)活動，都設(shè)立一定數(shù)目的獎狀。活動結(jié)束后總結(jié)、評比、獎勵。學(xué)期終結(jié)時(shí)，我會評出的特長生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評出“三好學(xué)生”及“單項(xiàng)積極分子”。我班對上級組織的各項(xiàng)比賽活動都十分重視，因?yàn)榻M織參賽的過程就是在培養(yǎng)人才。如歌詠賽、詩朗誦、接力賽、繪畫等比賽，都是培養(yǎng)特長生的好機(jī)會，所以我一次也不放過。另外，對于個(gè)人特長的認(rèn)定，我注意把終結(jié)性認(rèn)定獎勵同平時(shí)形成性的認(rèn)定相結(jié)合。而且更加重視日常的、多項(xiàng)、多次的活動組織及表彰獎勵，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提高素質(zhì)是在平時(shí)細(xì)致的教育過程而不在終結(jié)。學(xué)期末的認(rèn)定，目的也是促素質(zhì)的提高。當(dāng)今社會，獨(dú)生子女多，生活條件優(yōu)越，許多小學(xué)生不愛勞動，不珍惜勞動成果，生活自理能力和動手能力差。針對這一特點(diǎn)，我要求班上“人人有事做，事事有人做”。從而為班級培養(yǎng)了“保潔員、節(jié)電員、節(jié)水員、看門員”等，增強(qiáng)了學(xué)生參與管理的主人翁意識。六、期末評語潤物細(xì)無聲。幾年來，我們抓住學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)特長的閃光點(diǎn)，用第二人稱的寫法，用充滿激勵性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生克服缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：對一個(gè)天資聰慧，但學(xué)習(xí)不刻苦的女孩子，我的評語是“你是一個(gè)熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，

老師喜歡你；課堂上，你悅耳的朗讀聲總是吸引著同學(xué)。同學(xué)羨慕你是個(gè)‘小才女’。然而，你知道嗎？成績的取得單憑聰明而不認(rèn)真，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師想送給你一個(gè)公式：‘天才=1%（天賦）+99%（汗水）’如果你能領(lǐng)會這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個(gè)真正的天才?！庇秩纾瑢σ粋€(gè)成績優(yōu)秀，但少言寡語的學(xué)生，我的評語是“你的寫作水平出類拔萃，每次作文都會被老師當(dāng)作范文在全班朗讀，豐富的詞匯，優(yōu)美的語句讓同學(xué)們非常佩服。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞。你用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的學(xué)習(xí)實(shí)力。不過老師希望你今后能夠更好的在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，上課多發(fā)言，多參加一些班里的活動，讓大家看看你更強(qiáng)的實(shí)力！”這樣的評語既寫出了學(xué)生的特點(diǎn)，又親切易接受，還使學(xué)生受到鼓舞。通過對學(xué)生的綜合評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生能客觀地認(rèn)識自己；使家長也能正確地了解孩子，從而有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，也能讓家長只求分?jǐn)?shù)不管能力的觀念得到了轉(zhuǎn)變，也有