小學(xué)語(yǔ)文修改病句的幾種類型及例句

PAGEPAGE4修改病句的幾種類型及例句

一、修改病句一――――用詞不當(dāng)

例句：

①同學(xué)們熱心歡迎老師。

②小明十分愛護(hù)時(shí)間。

③正確的意見，我們應(yīng)該堅(jiān)定。

①?gòu)埩滞瑢W(xué)提的建議很正確，大家都附和他。

②他很頑強(qiáng)，不肯虛心地接受同學(xué)們的意見。

③在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

練習(xí)：

把下列句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“＿”劃出來(lái)，改正在后面的括號(hào)里。

（1我們祝頌李林評(píng)上了“三好”學(xué)生。（

）

(2)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。（

）

(3)他熱烈地和我打招呼，并握了握我的手。（

）

(4）奇奇做錯(cuò)了事，心情很繁重。（

）

(5）學(xué)校的操場(chǎng)又?jǐn)U張了不少。（

）

(6)我只是把養(yǎng)花作為生活的一種情趣。（

）

(7）經(jīng)過(guò)努力，我終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。（

）

(8)要想寫好作文，就必須有不怕困難的精神。（

）

(9)戰(zhàn)士們?cè)谇把仃嚨厣想[藏起來(lái)。（

）

(10）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。(

）

二、修改病句二句子不完整

一個(gè)完整的句子，一般應(yīng)包括主、謂兩個(gè)部分，把“誰(shuí)、干什么”或“什么、怎么樣”說(shuō)清楚。

有時(shí)，缺少主語(yǔ)。如：

①會(huì)唱《世上只有媽媽好》了。

②在老師的教育下，明白了學(xué)習(xí)的意義。

③看了這篇文章以后，對(duì)我教育很大。

有時(shí)，缺少謂語(yǔ)。如：

①我們要遠(yuǎn)大的革命理想。

②公共汽車將在我家門前的會(huì)路上。

③我們要為把我國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

有時(shí)，缺少賓語(yǔ)。如：

①我送給小麗同學(xué)。

②我最尊敬的人是。

練習(xí)：讀下面的句子，把不完整的補(bǔ)充完整。

1．爸爸在燈光下。

2．透過(guò)玻璃照在桌子上，屋里顯得暖烘烘的。

3．你仔細(xì)看爬山虎細(xì)小的腳，就會(huì)想起圖畫。

4．我們要講究衛(wèi)生。

5．茅屋里傳出的鋼琴聲。

6．要對(duì)青少年進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。

7．小舟迅速地離開碼頭，像離弦的箭駛向湖心。

8．解放軍叔叔打開了。

9．孔繁森救助了好多藏族孤兒。

10．美麗的玄武湖公園。

11．敬愛的老師無(wú)微不至地關(guān)懷。

12．從這件普通的小事中，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。

13．我們學(xué)校開展了“手拉手”活動(dòng)。

三、修改病句三詞序不當(dāng)

例句：

①李勇被同學(xué)一定評(píng)為“三好”學(xué)生。

②這是晴朝的一個(gè)夜晚。

①五月的北京是美麗的季節(jié)。

②說(shuō)實(shí)在的．他并不唱得好。

③我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。

④我們討論并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。

⑤今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。

⑥這兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

練習(xí)：把下列句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤秸页鰜?lái)，并加以改正。

1．語(yǔ)文對(duì)我特別有興趣。

2．奔馳著路上的小轎車。

3．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

4．他握住了老工人緊緊的手。

七、前后矛盾這類病句主要有2種類型。1、句子的主要意思前后矛盾。［例：這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)的豬不少于500頭左右。］2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞相矛盾。［例：今年春天的這場(chǎng)秋雨下得真不是時(shí)候。］八、歸類不當(dāng)這類病句主要有3種類型。1、不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同一類的；［例：《中國(guó)少年報(bào)》和《科學(xué)畫報(bào)》這兩種報(bào)紙我都愛看。］2、范圍大小不同的詞放在一起。［例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。］3、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。［例：參加這次勞動(dòng)的有工人、農(nóng)民和青年等。］九、不符事理這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。［例1：他異口同聲地說(shuō)：“這里的風(fēng)景真美。］［例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。］二、修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說(shuō)明》中指出的6種類型；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿。安势祜h揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正?/p>

糧庫(kù)主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過(guò)處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

這個(gè)句子的主干是“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫(kù)主任，而不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

語(yǔ)文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說(shuō)“二張桌子”“二盞燈”，而說(shuō)“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識(shí)，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識(shí)。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識(shí)。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般?！?/p>

修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。

三、選用、仿用、變換句式

一個(gè)意思，不僅可以用這一種句式來(lái)表達(dá)，也可以選用另一種句式來(lái)表達(dá)。如“我們把書看完了”也可以說(shuō)成“書被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說(shuō)成“商店里的東西真不少”。不過(guò)由于不同句式的不同語(yǔ)氣、情調(diào)、語(yǔ)體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說(shuō)話作文要根據(jù)表情達(dá)意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現(xiàn)力的一種句式來(lái)表達(dá)。句式有多種，如主動(dòng)句式和被動(dòng)句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規(guī)律，就能夠選擇最合適的句式，為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)。

1、肯定句變換為否定句

同樣一句話，既可用肯定句式表達(dá)，也可用否定句式表達(dá)，但后者比前者語(yǔ)意要輕些。在將肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，要注意不可將句子的意思弄反了。

這座大樓的外觀好看。

用否定句式來(lái)表達(dá)，可以說(shuō)“這座大樓的外觀不難看”，卻不能簡(jiǎn)單地加入否定短語(yǔ)“不好看”，說(shuō)成“這座大樓的外觀不好看”。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說(shuō)反了。

這個(gè)句子還可以用雙重否定句式來(lái)表達(dá)，雙重否定表達(dá)的肯定的意思，可以說(shuō)成“不得不承認(rèn)這座大樓的外觀很好看?！币馑寂c原句無(wú)異，語(yǔ)氣卻更強(qiáng)些。

2、長(zhǎng)句變換為短句

面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，首先要找出它的主干，然后再分清是句子的主干還是枝葉部分復(fù)雜，把復(fù)雜的部分變成分句，長(zhǎng)句也就變?yōu)槎叹淞恕?/p>

①秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，都籠罩在茫茫的春雨中了。

句子的主干是“遠(yuǎn)峰和松坡，竹林、村莊和市鎮(zhèn)籠罩在茫茫的春雨中了?！睆?fù)雜的部分是主語(yǔ)，主語(yǔ)是由并列短語(yǔ)充當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兛梢园巡⒘卸陶Z(yǔ)拆開，讓它同謂語(yǔ)組成幾個(gè)分句，把這個(gè)長(zhǎng)句變成下面這個(gè)短句。

秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，也籠罩在茫茫的春雨中了。

②當(dāng)我們從燃燒著的山東土地向中原地區(qū)挺進(jìn)的同時(shí)，在雄偉的山海關(guān)下，在遼闊的華北平原上，在水網(wǎng)縱橫的江漢淮河之間，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上，一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國(guó)版圖上展開了。

句子的主干是“一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國(guó)版圖上展開了”，主語(yǔ)前面有5個(gè)狀語(yǔ)，把狀語(yǔ)同謂語(yǔ)相結(jié)合，就可以構(gòu)成幾個(gè)分句了。

當(dāng)我們從燃燒著的山東土地上向中原地區(qū)挺進(jìn)的同時(shí)，一幅歷史大進(jìn)軍的壯麗圖畫，在雄偉山海關(guān)下展開了，在遼闊華北平原上展開了，在水網(wǎng)縱橫的江漢淮河之間展開了，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上展開了，在我們幅員廣闊的祖國(guó)版圖上展開了。

3、短句變換為長(zhǎng)句

要把幾個(gè)短句概括、組織成一個(gè)長(zhǎng)句，最主要的是找到一個(gè)中心句，然后把其他句的內(nèi)容作為句子成分組織到這個(gè)中心句里。在變換時(shí)要注意句子的通順。

把下面3個(gè)句子改為一個(gè)單句，內(nèi)容不能改變。

①我們要毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

②我們要堅(jiān)持自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔的方針。

③我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。

把②句作為中心句，①③句作為長(zhǎng)句的定語(yǔ)，寫成：

我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔，學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。

在組織句子時(shí)可以調(diào)整、刪減、增加詞語(yǔ)，但不能改變句子意思。

仿用句式指的是根據(jù)提供的句子，按照一定的要求寫另一個(gè)句子。仿寫時(shí)要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個(gè)相同，自述大致相同，句式相同，結(jié)構(gòu)也大致相同。例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句。

用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀燦的項(xiàng)鏈；友誼如，我們，，友誼如，我們，。

所給例句用了比喻，仿寫的句子也應(yīng)當(dāng)用上比喻，比喻后面的句子應(yīng)當(dāng)同比喻有關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上要照應(yīng)。題目要求仿寫的句子要同例句一起構(gòu)成