孤獨癥行為評定量表格

孤單癥行為評定量表ABC 量表〕患兒姓名： 性別：年紀：填報表人

與患兒關(guān)系：〔注：填報人指患兒父親母親或與患兒共同生活達兩周以上的人〕本量表共列出患兒的感覺、行為、情緒、語言等方面異樣表現(xiàn)的 57個工程，請在項做“是〞與“否〞的判斷，判斷“是〞就在每項標(biāo)示的分數(shù)打“∨〞符號，判斷“否〞不打號，不要遺漏任何一項?！沧ⅲ焊杏X能力〔 S〕、交往能力〔語言能力〔〕和自我照料能力〔〕〕工程R〕、運動能力〔評分B〕、SRBLS１．喜愛長時間的自己旋轉(zhuǎn)4２．學(xué)會做一件簡單的事 ,是很快就“忘掉〞2３．常常沒有接觸環(huán)境或進行交往的要求4４．常常不可以接受簡單的指令〔如坐下、來這兒等〕1５．不會玩玩具等〔如沒完沒了地轉(zhuǎn)動或亂扔、揉等〕2６．視覺劃分能力差〔如對一種物體的特點——大小、2顏色或地點等的劃分能力差〕７．無交往性淺笑〔無交際性淺笑，即不會與人點頭、2招呼、淺笑〕８．代詞運用的顛倒或雜亂〔如反“你〞說成“我〞等3等〕９．長時間的總拿著某件東西310．仿佛不在聽人說話，致使懷疑他／她有聽力問題311．說話無抑揚頓挫、無節(jié)奏412．長時間的搖晃身體413〔即2對自己與物體距離預(yù)計缺少〕14．對環(huán)境和平時生活規(guī)律的改變產(chǎn)生激烈反應(yīng)315．當(dāng)他和其余人在一同時對呼喊他的名字無反應(yīng)216．常常做出前沖、腳尖行走、手指輕掐輕彈等動作417．對其余人的面部表情或感情沒有反應(yīng)318．說話時極少用“是〞或“我〞等詞219．有某一方面的特別能力，仿佛與智力低下不相切合420子1上或把球放在盒子里〕21．有時對很大的聲音不產(chǎn)生驚訝的反應(yīng)〔可能讓人想3到少兒是聾子〕22．常常拍打手423．發(fā)大性情或常常發(fā)點性情324．主動回避與他人進行目光接觸425．拒絕他人接觸或擁抱426．有時對很難過的刺激〔如摔傷、割破或注射不惹起3反應(yīng)〕27．身體表現(xiàn)很僵直很難抱住〔如打挺〕328．當(dāng)抱著他時，感覺他肌肉廢弛〔即他不緊貼著抱他2的人〕．以姿勢、手勢表示所盼望獲得的東西〔而不偏向用 2語言表示〕．常用腳尖走路 2．用咬人、撞人、踢人等來損害他人 2．不停地重復(fù)短句 3．游戲時不模擬其余少兒 3．當(dāng)強光直接照耀眼睛時常常不眨眼 1．以撞頭、咬手等行為來自傷 2．想要什么東西不可以等候〔一想要什么就立刻要獲得 2什么〕．不可以指出５個以上物體的名稱 1．不可以展開任何友情〔不會和小朋友來往交朋友〕 4．有很多聲音的時候常常蓋著耳朵 4．常常旋轉(zhuǎn)碰撞物體 4．在訓(xùn)練大小便方面有困難〔不會控制住小便〕 1．一天只好提出５個之內(nèi)的要求 2．常常遇到驚嚇或特別憂慮、不安 3．在正常光芒下斜眼、閉眼、皺眉 3．不是常常幫助的話，不會自己給自己穿衣 1．一遍一遍重復(fù)一些聲音或詞 3．瞪著眼看人，好象要“看破〞似的 448．重復(fù)他人的問話和回復(fù)449．常常不可以意識所處的環(huán)境，而且可能對危險狀況不2在乎50．特別喜愛擺弄并入迷于單一的東西或游戲、活動等4〔如往返的走或跑、沒完沒了地蹦、跳、拍敲〕51．對四周東西喜愛觸摸、嗅和／或嘗352．對生人常忽視覺反應(yīng)〔對來人不看〕353．糾葛在一些復(fù)雜的儀式行為上，就像纏在魔圈子內(nèi)4〔如走路必定要走必定的路線，飯前或睡前或干什么以前必定要把什么東西擺在什么樣地方或做什么動作，否那么就不睡，不吃等〕54．常常破壞東西〔如玩具、家里的全部器具很快就弄破了〕255．在二歲半從前就發(fā)現(xiàn)該少兒發(fā)育延緩1．在平時生活中到現(xiàn)在僅會用 個但又不超出３０個短 3句來進行交往．長久凝望一個地方〔呆呆地看一處〕 4小計分數(shù)總分：S+R+B+L+S該少兒還有什么其余問題請詳述：自閉癥少兒行為量表稱ABC量表是克魯格等人(Krugetal.1978)編制，1989年北京醫(yī)科大學(xué)楊曉玲教授將其引進并進行了訂正，主要用于自閉癥少兒的篩查。自閉癥少兒行為量表(AutismBehaviorChecklist，ABC量表，由57個描繪孤單癥少兒的感覺、行為、情緒、語言等方面異樣表現(xiàn)的工程，可概括為 5個因子：①感覺，②交往；⑧軀體運動，④語言：⑤生活自理。其評分方法是按每項在量表中的負荷大小而分別給評“1〞、“2〞、“〞、“4〞分。如第X項分值是“3〞，因此，只需少兒有該項表現(xiàn)，不論病癥表現(xiàn)輕重都評“3〞分。本量表工程數(shù)目適中，評定只需 10一15分鐘即達成，對不一樣年紀、不一樣性別者使用無差別，其信度、效度均較好。使用時，第一讓家長依據(jù)孩子近期的表現(xiàn)，在 ABC