教師資格證國(guó)考形式及政策

教師資格證“國(guó)考”形式與政策教育部2011年在浙江、湖北率先開(kāi)展教師資格“國(guó)考”改革試點(diǎn)工作，2016年黑龍江省按照教育部的要求試行教師資格統(tǒng)一考試。從以往省份試點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，通過(guò)率不足三成。這說(shuō)明，一方面國(guó)家和政府對(duì)中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，另一方面廣大考生沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變觀念積極備考，掌握的必備基本能力不足。一、“國(guó)考”的考試目標(biāo)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試主要考察申請(qǐng)教師資格人員從事教師職業(yè)所必需的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本能力。具有先進(jìn)的教育理念；良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德；具有從事教師職業(yè)的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。掌握教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)（幼兒保育）和班級(jí)管理的基本原理和基本知識(shí)，并能正確解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。3,具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。二、考試科目與總體策略（一）考試科目概述類(lèi)別筆試科目面試科目一科目二科目三幼兒園綜合素保教知識(shí)與能教育教學(xué)實(shí)踐

質(zhì)力能力小學(xué)綜合素質(zhì)教育教學(xué)知識(shí)與能力教育教學(xué)實(shí)踐能力初級(jí)中學(xué)綜合素質(zhì)教育知識(shí)與能力學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力教育教學(xué)實(shí)踐能力高級(jí)中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐能力中職文化課教師（試點(diǎn)省自行組織）專(zhuān)業(yè)課教師（試點(diǎn)省自行組織）（試點(diǎn)省自行組織）中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（試點(diǎn)省自行組織）（試點(diǎn)省自行組織）注1：科目三分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科。注2：幼兒園面試部分科目，小學(xué)面試科目分為語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)，中學(xué)面試科目與科目三相一致。（二）總體應(yīng)試策略.通過(guò)做真題熟悉考情考綱是了解考點(diǎn)的依據(jù)，真題是掌握考情的關(guān)鍵。大家要對(duì)照教師資格考試的最新考綱和近年來(lái)的考試真題，對(duì)教師資格考試的基本內(nèi)容、考試情況、命題特點(diǎn)進(jìn)行大致的了解。.學(xué)記結(jié)合，強(qiáng)化記憶效果從歷年真題來(lái)看，考試的知識(shí)點(diǎn)遍及師范生所學(xué)教材的各個(gè)章節(jié),而且，超出學(xué)習(xí)的基本范疇。要牢記全部?jī)?nèi)容，顯然會(huì)力不從心?？梢岳糜浌P記來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)，一是整理重要知識(shí)點(diǎn)，穿線；二是選擇綜合性教材，減輕心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；三是以默寫(xiě)筆記作為背誦記憶的主要辦法。.系統(tǒng)總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)各個(gè)科目模塊分明，內(nèi)容體系完備。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了掌握后，要在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)梳理模塊知識(shí)的脈絡(luò)，在筆記中整理出清晰明了的框架結(jié)構(gòu)，以便在考試中看到相關(guān)題目時(shí)，能快速在頭腦中搜索到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找到正確答案。.多做練習(xí)，查缺補(bǔ)漏多做練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段。在大量知識(shí)記憶和系統(tǒng)脈絡(luò)梳理后，大家要結(jié)合練習(xí)題提升應(yīng)試能力。對(duì)于記憶模糊的知識(shí)點(diǎn)重新記憶，對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。三、科目一：綜合素質(zhì)（中學(xué)）（一）考試內(nèi)容模塊與要求.職業(yè)理念（1）教育觀（素質(zhì)教育）理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑與方法。依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。（2）學(xué)生觀（學(xué)生主體）?理解“人的全面發(fā)展”思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）教師觀（專(zhuān)業(yè)發(fā)展）了解教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。.教育法律法規(guī)（1）有關(guān)教育的法律法規(guī)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等&《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的相關(guān)內(nèi)容。（2）教師的權(quán)利和義務(wù)熟悉教育法律法規(guī)中的教師權(quán)利和義務(wù)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，規(guī)范教師行為，依法從教。（3）學(xué)生權(quán)利保護(hù)了解法律法規(guī)中的學(xué)生權(quán)利，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。.教師職業(yè)道德規(guī)范（1）教師職業(yè)道德了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會(huì)接受的行為準(zhǔn)則。理解《中小學(xué)班主任工作條例》文件精神。分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問(wèn)題。（2）教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。.文化素養(yǎng)中外歷史重大事件。中外科技史上的代表人物和主要成就。掌握科學(xué)常識(shí)和素養(yǎng)，熟悉常見(jiàn)的科普讀物。了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。中外文學(xué)史上的主要作家作品。藝術(shù)鑒賞以有效應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)。.基本能力（1）信息處理能力具有運(yùn)用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)檢索信息、資料的能力。具有篩選、分類(lèi)、管理和應(yīng)用、交流信息的能力。運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)、制作課件的能力。（2）邏輯思維能力具有一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。（3）閱讀理解能力分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，掌握中心思路理解閱讀材料中重要概念、語(yǔ)句的含義。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。根據(jù)上下文，推斷文中隱含信息，明確出題人的觀點(diǎn)與態(tài)度。（4）寫(xiě)作能力按照要求的文體寫(xiě)作。根據(jù)文章中心組織和選擇材料。具有安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。（二）試卷結(jié)構(gòu)從真題來(lái)看，題型基本穩(wěn)定，分為單項(xiàng)選擇、材料分析和寫(xiě)作三種題型，考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分?？荚囆问接械氖》轂橛?jì)算機(jī)在線考試，有的為紙筆測(cè)試，在報(bào)考網(wǎng)站會(huì)有詳細(xì)說(shuō)明。（由于我省首次參加國(guó)考，請(qǐng)大家注意上網(wǎng)查詢(xún)）表1：試卷結(jié)構(gòu)比例模塊比例題型職業(yè)理念15%單項(xiàng)選擇題材料分析題教育法律法規(guī)10%教師職業(yè)道德規(guī)范15%文化素養(yǎng)12%基本能力48%單項(xiàng)選擇題

材料分析題寫(xiě)作題合計(jì)100單項(xiàng)選擇題：約39%非選擇題：約61%2013年~2014年題型、題量分布表2：題型、題量具體分布題型題量分值總分合計(jì)單項(xiàng)選擇題29258150分材料分析題31442寫(xiě)作題150502013年~2014年真題知識(shí)點(diǎn)分布表3：?jiǎn)芜x題知識(shí)點(diǎn)分布模塊知識(shí)點(diǎn)14下半年14上半年13下半年考查題量職業(yè)理念教育觀122-5學(xué)生觀112教師觀211教育法律法規(guī)教育相關(guān)法令5625~9教師權(quán)利和義務(wù)122學(xué)生權(quán)利保護(hù)211教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德2234~6教師職業(yè)行為233文化素養(yǎng)教師史與傳統(tǒng)文化5539教師的科學(xué)素養(yǎng)13教師的文學(xué)素養(yǎng)321教師的藝術(shù)鑒賞修養(yǎng)112基本能力閱讀理解能力4邏輯思維能力222信息處理能力222寫(xiě)作能力合計(jì)29292929.基礎(chǔ)考點(diǎn)多，涉及知識(shí)面廣;.考題一般通過(guò)呈現(xiàn)各種與教師職業(yè)相關(guān)的情境，考查考生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。表4：材料分析題知識(shí)點(diǎn)分布時(shí)間主題知識(shí)點(diǎn)14下“我們成人啦”主題班會(huì)職業(yè)理念數(shù)學(xué)老師畫(huà)黑圈職業(yè)道德沒(méi)有任何借口閱讀理解能力14上活躍的班級(jí)和沉悶的班級(jí)學(xué)生觀老師教我寫(xiě)小說(shuō)職業(yè)道德熟練與陌生閱讀理解能力13下一次科學(xué)課職業(yè)理念何老師家訪職業(yè)道德談美閱讀理解能力13上一節(jié)課學(xué)完文言課文學(xué)生觀莉莉的教科書(shū)職業(yè)道德高貴的施與閱讀理解能力1.從職業(yè)理念角度或職業(yè)道德角度評(píng)析教師的教育行為;2.學(xué)會(huì)通過(guò)分析重要概念和語(yǔ)句提取文中觀點(diǎn)和態(tài)度。表5：寫(xiě)作題知識(shí)點(diǎn)分布時(shí)間主題考試形式14下幸福掌握在自己手中論說(shuō)文，自定立意，自擬題目14上我的夢(mèng)想記敘文或論說(shuō)文13下學(xué)高為師，身正為范議論文，題目自擬，立意自定13上平凡和偉大一樣令人自豪議論文，立意自定，題目自擬1.以論說(shuō)型文章寫(xiě)作為主;2.學(xué)會(huì)使用教育學(xué)、心理學(xué)中的案例進(jìn)行寫(xiě)作。（三）題型示例1.單項(xiàng)選擇題（1）小明突然在課堂大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊 B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)^稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D.幽默化解，緩和課堂氣氛（2）“五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的是（）A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山閱讀下面文段，回答問(wèn)題。子日：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。"（《論語(yǔ)?為政》）【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。（3）下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)思相結(jié)合B.孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端C.光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂D.孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值.材料分析題閱讀下面材料，回答問(wèn)題學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛到學(xué)校門(mén)口，等在那兒的徐老師當(dāng)著眾人的面兒，第一句話就是：“這么大點(diǎn)兒的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。.寫(xiě)作題請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。四、科目二：教育知識(shí)與能力（中學(xué)）（一）考試內(nèi)容模塊與要求.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理（1）國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表作和教育思想（2）教育的涵義、構(gòu)成要素、起源和發(fā)展脈絡(luò)；教育的基本功能、與人口、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的相互關(guān)系；教育與人的發(fā)展。（3）理解義務(wù)教育的特點(diǎn)；發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)；我國(guó)學(xué)制發(fā)展過(guò)程和當(dāng)前的學(xué)制。（4）教育目的、教育方針；全面發(fā)展教育（德智體美勞）及其相互關(guān)系。（5）教育研究的基本方法：觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。.課程（1）不同課程流派的基本觀點(diǎn)（學(xué)科中心論、活動(dòng)中心論、社會(huì)中心論等）；課程開(kāi)發(fā)的主要影響因素（學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科特征等）。（2）課程類(lèi)型及其特征：分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程；必修課程、選修課程；國(guó)家課程、地方課程；校本課程；顯性課程、隱性課程等。（3）課程目課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)的涵義與相關(guān)理論。（4）我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標(biāo)及其基本的實(shí)施狀況。.教學(xué)（1）教學(xué)的意義，教學(xué)過(guò)程的各種本質(zhì)觀。（2）教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，分析和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題（3）掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)與要求，運(yùn)用常見(jiàn)的教學(xué)原則、教學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容與要求。（4）我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)和趨勢(shì)。.學(xué)習(xí)心理（1）感覺(jué)與知覺(jué)（2）注意與記憶（3）思維與認(rèn)知（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論（5）學(xué)習(xí)遷移：形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素說(shuō)、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。（6）學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（7）理解和運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說(shuō)、人本主建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論。5.發(fā)展心理（1）認(rèn)知發(fā)展理論。（2）情緒理論：學(xué)生情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類(lèi)等；學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)。（3）弗洛伊德的人格發(fā)展理論&埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論；人格的結(jié)構(gòu)與特征，影響人格發(fā)展的因素，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異塑造良好人格。（4）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，正確處理異性交往。6.心理輔導(dǎo)（1）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。（2）掌握心理輔導(dǎo)的主要方法：強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來(lái)訪者中心療法、理性一情緒療法等。7.德育（1）品德結(jié)構(gòu)和學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)；影響品德發(fā)展的因素。（2）皮亞杰&科爾伯格的道德發(fā)展理論。（3）德育的主要內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。（4）德育的基本規(guī)律，分析和解決學(xué)生德育實(shí)際問(wèn)題。（5）德育原則、方法和途徑。（6）了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等的意義及基本途徑。8.班級(jí)管理與教師心理（1）班級(jí)發(fā)展階段。（2）課堂管理原則，影響課堂管理的因素，創(chuàng)造良好課堂氛圍。（3）課堂紀(jì)律、課堂結(jié)構(gòu)，課堂問(wèn)題行為與矯正。（4）班主任工作（5）課外活動(dòng)（6）家校合作、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等（7）教師角色心理、教師心理特征和教師心理健康。（二）試卷結(jié)構(gòu)科目二是（教育學(xué)原理+教育心理學(xué)），既注重理論知識(shí)的考察，又注重解決實(shí)踐問(wèn)題?？荚囶}型為單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題四種題型，考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分，一般為紙筆測(cè)試。表1：試卷結(jié)構(gòu)比例模塊比例題型教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教學(xué)學(xué)習(xí)心理德育68%單項(xiàng)選擇題辨析題材料分析題課程發(fā)展心理心理輔導(dǎo)班級(jí)管理與教師心理32%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題材料分析題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約30%非選擇題：70%

2013年~2014年題型、題量分布表2：題型、題量具體分布題型題量分值總分合計(jì)單項(xiàng)選擇題21242150分辨析題4832簡(jiǎn)答題41040材料分析題218362013年~2014年真題知識(shí)點(diǎn)分布表3：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題知識(shí)點(diǎn)分布模塊知識(shí)點(diǎn)14年下14年上13年下13年上考查題量教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理教育的產(chǎn)生與發(fā)展113~6教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展21教育與社會(huì)的發(fā)展2111教育與人的發(fā)展11教育制度11教育目的21教育研究的基本方法課程課程概述111~2課程組織111基礎(chǔ)教育課程改革11教學(xué)教學(xué)概述12-3教學(xué)過(guò)程1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1教學(xué)原則111教學(xué)方法1教學(xué)組織形式11教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)改的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程32143~6學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1111學(xué)習(xí)遷移1學(xué)習(xí)策略111學(xué)習(xí)理論發(fā)展心理認(rèn)知發(fā)展111~4情緒發(fā)展1112人格發(fā)展211身心發(fā)展1心理輔導(dǎo)心理健康1111~2心理輔導(dǎo)的方法111

德育品德心理與發(fā)展22-3道德發(fā)展理論11德育及其主要內(nèi)容德育過(guò)程1德育原則、途徑與方法1113班級(jí)管理與教師心理班級(jí)與班集體建設(shè)11~2有效課堂管理1課外活動(dòng)的組織與管理班主任教師心理1合計(jì)21212121.記憶型考題重點(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的概念、定理和分類(lèi)；.理解型考題側(cè)重于實(shí)際現(xiàn)象所體現(xiàn)的教育學(xué)和心理學(xué)的原理和知識(shí)。表4：辨析題知識(shí)點(diǎn)分布時(shí)間模塊知識(shí)點(diǎn)14下教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育制度教學(xué)教學(xué)概述德育品德心理與發(fā)展學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)概述14上德育德育及其主要內(nèi)容教學(xué)教學(xué)原則學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程班級(jí)管理與教師心理有效的課堂管理13下教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育與社會(huì)的發(fā)展教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程德育德育過(guò)程13上教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)教學(xué)概述學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)遷移教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育與人的發(fā)展針對(duì)辨析題，考生要注意部分易混淆的知識(shí)點(diǎn)。這一題型不僅考查學(xué)生的判斷能力，更對(duì)考生的邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力提出了較高要求。表5：簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)分布時(shí)間模塊知識(shí)點(diǎn)14下課程課程組織德育德育原則、途徑與方法

發(fā)展心理學(xué)生身心發(fā)展心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)的方法14上教學(xué)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)德育德育過(guò)程學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)班級(jí)管理與教師心理教師心理13下課程基礎(chǔ)教育課程改革德育德育原則、途徑與方法學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程班級(jí)管理與教師心理教師心理13上課程課程概述教學(xué)教學(xué)原則發(fā)展心理人格發(fā)展德育品德心理與發(fā)展簡(jiǎn)答題的難度相對(duì)較小，主要是考查學(xué)生準(zhǔn)確記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，考生需要留意一些條理分明的知識(shí)點(diǎn)和要求準(zhǔn)確記憶的知識(shí)板塊，這是比較容易以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)的。表6：材料分析題知識(shí)點(diǎn)分布時(shí)間模塊知識(shí)點(diǎn)14下德育德育原則、途徑與方法學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程14上教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理教育與人的發(fā)展學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)遷移13下教學(xué)教學(xué)原則發(fā)展心理人格發(fā)展13上德育德育原則、途徑與方法學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程出題形式通常是給出一段教育事實(shí)材料，根據(jù)材料呈現(xiàn)的教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題，要求考生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。作答時(shí)要做到層次分明，有理有據(jù)，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，規(guī)范整潔，字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。（三）題型示例.單項(xiàng)選擇（1）1958年我國(guó)曾提出過(guò)“兩個(gè)必須”的教育方針?！皟蓚€(gè)必須”是指（）A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合C.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合（2）人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是（）A.人格 B.性格 C.能力 D.氣質(zhì).辨析題（1）美育就是指藝術(shù)教育。（2）負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。.簡(jiǎn)答題（1）我國(guó)中學(xué)應(yīng)貫徹哪些基本的教育原則？（2）如何組織有效的復(fù)習(xí)？.材料分析題（1）閱讀下列材料，運(yùn)用教育與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系的有關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。我國(guó)著名平民教育家晏陽(yáng)初在20世紀(jì)30年代曾提出過(guò)“教育救國(guó)”的理論。他認(rèn)為中國(guó)落后的主要原因是因?yàn)楫?dāng)時(shí)農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種教育，即生計(jì)教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育