教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月27日-876)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月27日-876)1：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

2：同學在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

3：學習動機對學習效果具有樂觀的影響。但是，學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些；而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些。

推斷題

對

錯

4：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

5：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

6：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

7：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

8：教育心理學的進展時期是（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月至50年月

C、20世紀60年月至70年月

D、20世紀80年月以后

9：“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（）現(xiàn)象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

10：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學習結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

11：某中同學精力旺盛、心情發(fā)生快而強、言語動作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

12：學習的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

13：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

單項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、始終是進步的

14：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

15：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

16：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

17：以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗為基礎(chǔ)，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

18：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

19：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

20：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的__________

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

21：同學已有了“平行四邊形”的觀念，現(xiàn)在學習“正方形”概念，這屬于（）

單項選擇題

A、派生類屬學習

B、相關(guān)類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

22：學習是導致有機體行為變化的唯一因素。（）

推斷題

對

錯

23：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

24：有一種學說認為，學習是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

25：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）沖動型反思型場依存型場獨立型

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

26：現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)的問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、制造性問題

D、認知性問題

E、一般性問題

27：桑代克主見的三個學習律是（）。

多項選擇題

A、預備律

B、因果律

C、練習律

D、效果律

28：學習的本質(zhì)不是被動的形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，這一理論屬于布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論。（）

推斷題

對

錯

29：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

30：要了解同學對某學科的學習態(tài)度，最好使用（）。

單項選擇題

A、標準成就測驗

B、老師自編測驗

C、心理測驗

D、觀看法

31：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質(zhì)

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術(shù)

32：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

33：形式訓練說是一種特別科學的理論。（）

推斷題

對

錯

34：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進行評估

D、做出決策

35：某同學智商為100表示（）

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

36：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

37：官能訓練注意訓練的（）而不注意內(nèi)容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

38：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學習遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、正遷移與負遷移

B、縱向遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

39：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

40：學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機理論

C、學習理論

D、認知理論

41：某同學認為考試勝利是自己學習力量強，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控的

42：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，所描寫的狀態(tài)屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、醞釀效應(yīng)

C、靈感

D、頓悟

43：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

44：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

45：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

46：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

47：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

48：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

49：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學習過程的簡單方案，稱為（）。

單項選擇題

A、學習方案

B、學習策略

C、學習方法

D、學習規(guī)律

50：在巴甫洛夫的試驗中食物被稱為（）

單項選擇題

A、條件刺激

B、有效刺激

C、無條件刺激

D、中性刺激

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析

3：答案錯誤

解析答：錯誤。學習動機對學習效果具有樂觀的影響。但是，學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些；而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動機強度的最佳點還會因人而異。

4：答案B

解析共同要素說認為遷移是特別詳細的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

5：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

6：答案B

解析教學評價的目的就是對課程、教學方法以及同學培育方案進行估量，并進一步依據(jù)這種估量做出推斷。

7：答案B,C,E

解析

8：答案B

解析

9：答案A

解析

10：答案A,B,C,D,E

解析

11：答案B

解析

12：答案A,B,C

解析

13：答案D

解析它的總趨勢是進步的，但有時會有臨時的退步。

14：答案D

解析

15：答案A,B,C,D,E

解析

16：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設(shè)置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學習空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是C選項。

17：答案A

解析

18：答案D

解析

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案錯誤

解析行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲憊均可導致。

23：答案B

解析

24：答案B

解析苛勒通過一系列動物試驗討論，提出了完形一頓悟說。他認為學習是個體利用本身的才智與理解力對情境與自身關(guān)系的頓悟。

25：答案D

解析

26：答案A,B

解析

27：答案A,C,D

解析桑代克主見的三個學習律是預備律、練習律和效果律。

28：答案正確

解析

29：答案B

解析提出假設(shè)就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析略

31：答案C

解析

32：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

33：答案錯誤

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析智商100表示中等智力。

36：答案B

解析

37：答案B

解析由于內(nèi)簡單遺忘，其作用是臨時的，但形式是永久的。

38：答案A

解析根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學習遷移可以分為正遷移與負遷移。

39：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案C

解析學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。所以學習理論是其最核心的理論。