《三亞落日》語(yǔ)文教學(xué)反思范文

《三亞落日》語(yǔ)文教學(xué)反思范文

第1篇：《三亞落日》語(yǔ)文教學(xué)反思

三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意?！眮?lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)漂亮的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)其次段中，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)到三亞的美，我也用漂亮的語(yǔ)言引導(dǎo)著同學(xué)一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)*的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜愛(ài)海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去肯定會(huì)減輕一天的疲憊。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看??！從同學(xué)的溝通中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜愛(ài)。那么有了這種寵愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的憧憬，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。同學(xué)們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓同學(xué)學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平?？吹降娜章鋵?duì)比。在比中

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第2篇：《三亞落日》教學(xué)反思范文

運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：在三亞看落日真有詩(shī)意！來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)在三亞看落日如何有詩(shī)意？過(guò)渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美，所以在這個(gè)漂亮的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。

在學(xué)其次段中，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)到三亞的美，我也進(jìn)一步地引導(dǎo)著同學(xué)一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有同學(xué)說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)*的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有同學(xué)說(shuō)：我從小就很喜愛(ài)大海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去肯定會(huì)感到很舒適，會(huì)關(guān)心人們減輕一天的疲憊。還同學(xué)說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看?。耐瑢W(xué)的溝通中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜愛(ài)。那么有了這種寵愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的憧憬，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，孩子們就能感受到三亞的美來(lái)。

但是，教學(xué)落日的美景時(shí)還是遇到了一些小麻煩。同學(xué)們覺(jué)得每天都看到太陽(yáng)從東升到西落，便有一些不以為是，書(shū)也讀得很平淡。為了讓同學(xué)學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平?？吹降娜章鋵?duì)

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第3篇：《三亞落日》語(yǔ)文教學(xué)反思范文

上了《三亞落日》第一課時(shí)，在最初的設(shè)想時(shí)，我循規(guī)蹈矩，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)挨次，初讀課文、檢查生字詞讀音、檢查課文的朗讀、整體感知課文，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)其次自然段，我一步一步，墨守成規(guī)，但是當(dāng)同學(xué)對(duì)課文有了整體感知后，將要過(guò)度到品讀其次段之前，我先出示*行政地圖，讓同學(xué)對(duì)三亞的地理位置有也許了解，之后我又介紹了從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的三亞資料（三亞氣候形成的緣由），以一個(gè)疑問(wèn)“這么美繁華地方，想身臨其境嗎？”帶著同學(xué)品讀其次自然段，在實(shí)施時(shí)，總感覺(jué)環(huán)節(jié)之間脫節(jié)了，雖然根據(jù)常規(guī)教學(xué)，第一課時(shí)或許就這么上了，其實(shí)，《三亞落日》關(guān)鍵介紹了落日的奇妙、漂亮，但是如此奇怪的落日和三亞這么一個(gè)洋溢著濃濃熱帶風(fēng)情的仙境又有必要的聯(lián)系，我這樣處理教材，好像將三亞和落日分開(kāi)了，僅僅為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，或許同學(xué)能夠通過(guò)文字感受到三亞的美，但是他們卻體會(huì)不到在三亞這個(gè)特定的地方觀賞落日的獨(dú)特美，或許有時(shí)候打破常規(guī)，重組教材會(huì)有異想不到的收獲…

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第4篇：《三亞落日》一文教學(xué)反思

《三亞落日》一文以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，全篇洋溢著濃濃的愛(ài)意及深情的贊美。那么，如何讓同學(xué)真正感受這份海南獨(dú)特風(fēng)光呢？我從以下這三個(gè)方面去做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境觀賞美三亞對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，一切顯得生疏而遙遠(yuǎn)

它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，同學(xué)都沒(méi)有真實(shí)的感受。光憑語(yǔ)言描述，同學(xué)是感受不到的。因此，課前我利用在網(wǎng)上搜集的三亞風(fēng)光圖片，充分地向同學(xué)展現(xiàn)三亞獨(dú)特的風(fēng)光，把同學(xué)引領(lǐng)進(jìn)寬闊、純潔、如仙境般的天地。情境的創(chuàng)設(shè)，一下子拉近了同學(xué)與文本的距離。

二、品詞讀句體驗(yàn)美語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開(kāi)對(duì)詞句的品嘗、推敲

特殊對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。有了課前對(duì)三亞風(fēng)光的初步熟悉，同學(xué)對(duì)課文詞句的品嘗、推敲就簡(jiǎn)單多了。這篇課文中，多處的比方句和擬人句把三亞落日勾畫(huà)得生動(dòng)、形象，如何讓同學(xué)體驗(yàn)到這份美？首先，讓同學(xué)快速掃瞄課文，考慮日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成；其次，組織同學(xué)品讀相關(guān)的語(yǔ)句，讀到什么聯(lián)系圖片和課文*圖想象什么，把這些文字變成圖象在頭腦中過(guò)一過(guò)；再次，組織同學(xué)描述在頭腦出現(xiàn)的畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些畫(huà)面的感受（感覺(jué)）；最終，讀出這些感覺(jué)！這樣落日那份鮮亮而生動(dòng)的美便深深地留在了同學(xué)的腦海了！

三、拓展延長(zhǎng)制造美課中，在品讀分析了落日的美

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第5篇：《三亞落日》學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思

三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意?！眮?lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)漂亮的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)其次段中，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)到三亞的美，我也用漂亮的語(yǔ)言引導(dǎo)著同學(xué)一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)*的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜愛(ài)海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去肯定會(huì)減輕一天的疲憊。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看?。耐瑢W(xué)的溝通中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜愛(ài)。那么有了這種寵愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的憧憬，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。同學(xué)們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓同學(xué)學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平?？吹降娜章鋵?duì)比。在比中

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第6篇：課文《三亞落日》教學(xué)反思范文

三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意?！眮?lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到其次段的教學(xué)。

其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)漂亮的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。

在學(xué)其次段中，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)到三亞的美，我也用漂亮的語(yǔ)言引導(dǎo)著同學(xué)一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)*的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜愛(ài)海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去肯定會(huì)減輕一天的疲憊。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看啊！從同學(xué)的溝通中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜愛(ài)。那么有了這種寵愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的憧憬，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。同學(xué)們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓同學(xué)學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平常看到的日落對(duì)比。在比中

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第7篇：課文《三亞落日》教學(xué)反思范文350字

三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個(gè)漂亮的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。

在學(xué)其次段中，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)到三亞的美，我也用漂亮的語(yǔ)言引導(dǎo)著同學(xué)一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)*的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜愛(ài)海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去肯定會(huì)減輕一天的疲憊。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看?。耐瑢W(xué)的溝通中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜愛(ài)。那么有了這種寵愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的憧憬，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。同學(xué)們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓同學(xué)學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平常看到的日落對(duì)比。在比中

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第8篇：《三亞落日》課文教學(xué)反思范文

課講完了，同學(xué)還不會(huì)背誦，我夸下?？?，說(shuō)：假如誰(shuí)想挑戰(zhàn)孫老師，可以任你定時(shí)間，定地點(diǎn)，定競(jìng)賽方法。

說(shuō)完這句話，我就有些懊悔了，究竟我的時(shí)間都被各種雜事給擠占了，假如憑空再給自己加這樣一項(xiàng)艱難的任務(wù)，我想，我肯定會(huì)在同學(xué)面前丑態(tài)百出的。

但事實(shí)卻不像我想象的那樣，全班四五十名同學(xué)竟然只有一個(gè)徐永超向我挑戰(zhàn)，我有些暗得意意，這個(gè)徐永超，背書(shū)是很快，但學(xué)習(xí)就不是那么一回事了，班級(jí)倒數(shù)，在背書(shū)上他根本對(duì)我構(gòu)不成威逼，我自認(rèn)為自己背書(shū)也不在話下。而其他同學(xué)卻驚異得睜著大眼，張著大嘴，看著我如何迎戰(zhàn)。

“徐永超說(shuō)了，明天中午到校，他要挑戰(zhàn)我背誦全文，假如他勝了我，我打算給他一份特別的禮物，是你們?cè)谌魏纬匈I不到的，只有在學(xué)校里有，也是老師辦公的必需品，也肯定會(huì)讓徐永超回憶一輩子的，由于這是在紀(jì)念進(jìn)步和士氣，在回憶美妙童年，盼望你們也要拿出士氣，不就是輸一次嘛，不疼不癢的，又不會(huì)砍你的頭或者逼你上吊。”我在借此機(jī)會(huì)炫我的演說(shuō)才能，也借此機(jī)會(huì)去調(diào)動(dòng)同學(xué)挑戰(zhàn)自我的士氣，我接著說(shuō)，“說(shuō)實(shí)話，我也挺可怕的，但愿我能贏了徐永超。假如我贏了你，徐永超你準(zhǔn)備給我什么禮物呢？”

“嗯……哦……還沒(méi)有想好?！毙煊莱犞男⊙劬Γ戳艘幌挛倚χf(shuō)，“我想，我不會(huì)輸給你。”

“還有誰(shuí)？”我照舊在鼓動(dòng)這些小懶人們。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)

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第9篇：六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三亞落日》教學(xué)反思

《三亞落日》是一篇非常美麗的抒情散文，運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)第一課時(shí)，在理清文章的脈絡(luò)之后，重點(diǎn)教學(xué)了其次自然段，介紹三亞的自然風(fēng)光。雖然這一節(jié)不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，但是我想之所以得出“在三亞看落日真有詩(shī)意”這一中心，與三亞如畫(huà)的風(fēng)景是分不開(kāi)的。因此，教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)思索“三亞美在哪里？”一邊請(qǐng)同學(xué)讀找，一邊在電腦上放映相關(guān)的圖片，很快“藍(lán)天”、“碧?！?、“白鷗”、“椰樹(shù)”、“沙灘”進(jìn)入了孩子們的頭腦和視野，同學(xué)們通過(guò)朗讀和溝通，從字里行間感受到了三亞的美，對(duì)三亞的寵愛(ài)之情溢于顏表。同時(shí)也讓他們體會(huì)到了的寫(xiě)作意圖，正是在這樣一個(gè)富有情調(diào)的地方觀看落日，才使覺(jué)得看落日更有詩(shī)意。

總之，這堂課，我感受最深的是教學(xué)中較好地把握同學(xué)的感情，引導(dǎo)他們好好地讀書(shū)，思索，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀*，發(fā)揮他們主體學(xué)習(xí)的作用，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，大膽溝通，深刻體會(huì)，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成

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第10篇：三亞落日的教學(xué)反思范文

近日，蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)學(xué)了一篇精致的寫(xiě)景短文《三亞落日》。文中活潑、清爽的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者，教學(xué)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)一般的語(yǔ)言文字有感情朗讀品嘗，使同學(xué)了解了三亞落日的奇妙景象，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情，并積累了大量的好詞好句。此外，同學(xué)們也有了更多的收獲：

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光嗎？（喜愛(ài)！）

那么，誰(shuí)能展現(xiàn)一下你從網(wǎng)上下載的熱帶風(fēng)光的介紹？我可請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游哇?。ㄍ瑢W(xué)舉手踴躍，展現(xiàn)開(kāi)頭……）

師：還有日出的介紹，三亞的風(fēng)光真美，真想到海邊看看日出，你們還有什么要展現(xiàn)的嗎？

（我查到了很多關(guān)于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽(tīng)……）

（我知道日出、日落的緣由了。）（