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四川省成都市高新區(qū)2023屆初三語文試題二模沖刺試題(九)考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.對下面句子中加點(diǎn)詞語的理解不正確的一項(xiàng)是()A.每當(dāng)與藍(lán)天對視,雙眸像被攫住一般。(攫?。鹤プ。〣.憧憬是人生的慰藉。(憧憬:向往)C.停留在雨過放晴的蒼穹。(蒼穹:天空)D.讓心靈去感受震顫,去體味甜蜜……(體味:親自體會)2.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()A.走進(jìn)蘆笛巖,你就走進(jìn)了一個(gè)無與倫比的神話世界。B.在深海中有許多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物,其巨大潛力是不可理喻的。C.一年到頭,他風(fēng)塵仆仆,四處奔波,哪里有困難就到哪里去。D.人們對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的擔(dān)心絕不是杞人憂天。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()國家速滑館是北京冬奧會唯新建冰上競賽場館,被稱為“冰絲帶”。。,。。為實(shí)現(xiàn)美好的設(shè)計(jì)理念,北京建院的建筑師和工程師團(tuán)隊(duì)不斷地優(yōu)化設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地提出了一系列極具科技含量、經(jīng)濟(jì)可行的工程方案。①“水立方”是把柔軟的水設(shè)計(jì)成堅(jiān)硬的方塊②其中蘊(yùn)含了中國人對自然的深層思考和剛?cè)岵?jì)的智慧③“冰絲帶”則是把堅(jiān)硬的冰設(shè)計(jì)成柔軟的絲帶④“冰絲帶”的設(shè)計(jì)理念來自一個(gè)冰和速度結(jié)合的創(chuàng)意A.②④①③ B.②①③④ C.④①③② D.④②①③4.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()對于長沙這座城市來說,今年五一假期有些“不同以往”。橘子洲景區(qū)湖光山色,風(fēng)景宜人;游人熙熙攘攘,興致勃勃。停車場里停滿了來自全國各地的車輛。景區(qū)內(nèi)的紀(jì)念品商店以其優(yōu)質(zhì)的服務(wù),合理的價(jià)格吸引了眾多游客選購,生意蔥蘢。景區(qū)環(huán)湖綠道長約15公里,沿途花朵姹紫嫣紅,是市民踏青賞春的好去處。A.湖光山色 B.熙熙攘攘 C.生意蔥蘢 D.姹紫嫣紅5.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.在“世界讀書日”來臨之際,光明學(xué)校開展了《讓閱讀陪伴我成長》主題讀書活動(dòng)。B.新城區(qū)的立體斑馬線視覺效果神奇:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,仿佛一個(gè)個(gè)長方體凸起在地面上。C.文成公主與松贊干布的故事,至今仍以戲劇、壁畫、傳說……等形式廣泛傳播。D.面對各種突發(fā)事故,很多沒有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)都束手無措,不知道該怎么處理?6.閱讀下面文字材料,完成后面小題。:“青蛙效應(yīng)”源自十九世紀(jì)末美國康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過的一次著名的“青蛙試驗(yàn)”:實(shí)驗(yàn)人員將一只青蛙突然放進(jìn)煮沸的大鍋里,青蛙觸電般地立即竄了出去。后來,人們又把它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里,任其自由游動(dòng)。然后用小火慢慢加熱。青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化,卻因惰性而沒有立即往外跳,直到到后來熱度難忍而失去逃生能力而被煮熟??茖W(xué)家經(jīng)過分析認(rèn)為,這只青蛙第一次之所以能"逃離險(xiǎn)境",是因?yàn)樗艿搅朔兴膭×掖碳ぃ谑潜闶钩鋈康牧α刻顺鰜?,第二次由于沒有明顯感覺到刺激,因此,這只青蛙便失去了警惕,沒有了危機(jī)意識,它覺得這一溫度正適合,然而當(dāng)它感覺到危機(jī)時(shí),已經(jīng)沒有能力從水里逃出來了。:比爾?蓋茨有一句名言:“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月?!逼髽I(yè)要生存要發(fā)展,只有具備危機(jī)意識,強(qiáng)化危機(jī)管理,企業(yè)才不致在戰(zhàn)略上迷失方向,滑入危機(jī)的泥潭之中。值得重視的是,危機(jī)管理并非是企業(yè)最高管理層或某些職能部門的事情,而應(yīng)成為每個(gè)職能部門和每位員工共同面臨的課題。在最高管理層具備危機(jī)意識的基礎(chǔ)上,企業(yè)要善于將這種危機(jī)意識向所有的員工灌輸,使每位員工都具備居安思危的思想,提高員工對危機(jī)發(fā)生的警惕性,使危機(jī)管理能夠落實(shí)到每位員工的實(shí)際行動(dòng)中,做到防微杜漸、臨危不亂。企業(yè)競爭環(huán)境的改變大多是漸熱式的,如果管理者與員工對環(huán)境之變化沒有疼痛的感覺,最后就會像這只青蛙一樣,被煮熟、淘汰了仍不知道。一個(gè)企業(yè)不要滿足于眼前的既得利益,不要沉湎于過去的勝利和美好愿望之中,而忘掉危機(jī)的逐漸形成和看不到失敗一步步地逼近,最后像青蛙一般在安逸中死去。而一個(gè)人或企業(yè)應(yīng)居安思危,適時(shí)宣揚(yáng)危機(jī),適度加壓,使處危境而不知危境的人猛醒,使放慢腳步的人加快腳步,不斷超越自己,超越過去。事實(shí)上,造成危機(jī)的許多誘因早已潛伏在企業(yè)日常的經(jīng)營管理之中,只是由于管理者麻痹大意,缺乏危機(jī)意識,對此沒有足夠的重視。有時(shí),看起來很不起眼的小事,經(jīng)過連鎖反應(yīng)、滾雪球效應(yīng)、惡性循環(huán),都有可能演變成摧毀企業(yè)的危機(jī)。:人天生就是有惰性的,總愿意安然現(xiàn)狀,不到迫不得已多半不愿意去改變已有的生活。若一個(gè)人久久沉迷于這種無變化、安逸的生活時(shí),就往往忽略了周遭環(huán)境等等變化,當(dāng)危機(jī)到來時(shí)就只能坐以待斃。未雨綢繆、居安思危、有危機(jī)意識是我們應(yīng)該從中領(lǐng)悟的。在生活和職業(yè)上都是如此,逆水行舟,不進(jìn)則退。回顧一下過去,當(dāng)我們遇上猛烈的挫折和困難時(shí),常常激發(fā)了自己的潛能;可一旦趨向平靜,便耽于安逸、享樂、奢靡、揮霍的生活,而不斷遭遇失敗。青蛙效應(yīng)帶給我們一些深刻的啟示。啟示之一:我們的組織和社會生存的主要威脅,并非來自突如其來的事件,而是由緩慢漸進(jìn)而無法察覺的過程形成。人們目光短淺,只看到局部,而無法縱觀全局,對于突如其來的變化,可以從容面對,對于悄悄發(fā)生的大的變化,而無法察覺,最終會帶給我們更加嚴(yán)重的危害!啟示之二:青蛙,就好像是我們生活中的蕓蕓眾生,我們要著眼未來,勤于思考新的問題,勤于學(xué)習(xí)新的知識,不能過"今日有酒今日醉"和"當(dāng)一天和尚撞一天鐘"的醉生夢死的生活,到頭來將是非常可悲的!1.孟子在《生于憂患,死于安樂》一文中提出了“生于憂患,死于安樂”的觀點(diǎn)。閱讀以上材料,兩相比較,青蛙效應(yīng)該怎樣解釋?2.閱讀材料二,結(jié)合語境解釋下面詞語的含義。居安思危:防微杜漸:3.閱讀材料三,說說“青蛙效應(yīng)”在我們的日常生活中就個(gè)人而言有什么借鑒意義?7.默寫古詩文中的名句名篇。請?jiān)谙铝袡M線上填寫出古詩文名句。(任選其中6句,不得多選)①海內(nèi)存知己,_______________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
②________________,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)
③征蓬出漢塞,________________。(王維《使至塞上》)
④________________,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)
⑤會當(dāng)凌絕頂,________________。(杜甫《望岳》)
⑥________________,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
⑦沉舟側(cè)畔千帆過,________________。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)
⑧《陋室銘》中點(diǎn)明主旨的句子是:________________。
默寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。8.古典名著《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。讀下面故事片段,指出其中的“他”是哪位水滸英雄,在他身上發(fā)生過哪些著名的故事。他只把這十五兩銀子與了金老,分付道:“你父女兩個(gè)將去做盤纏,一面收扮行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個(gè)起身,看那個(gè)店主人敢留你!”,金老并女兒拜謝去了。他把這二兩銀子丟還了李忠?!八笔撬疂G英雄:___________。與“他”有關(guān)的兩個(gè)著名故事________________二、閱讀9.古詩賞析,完成后面小題。丑奴兒令龔自珍沉思十五年中事,才也縱橫,淚也縱橫,雙負(fù)蕭心與劍名。春來沒個(gè)關(guān)心夢,自懺飄零,不信飄零,請看床頭金宇經(jīng)?!咀ⅰ拷鹱纸?jīng):指佛經(jīng)。1.下列對這首詞的理解與賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.這首詞是詞人回憶以往生活所作,上片首句中一個(gè)“沉”字表明思考之深,奠定了全詞深沉的感情基調(diào)。B.“才也縱橫”,極言才能之大;“淚也縱橫”,極言悲哀之重:兩相映襯,詞作的悲傷意味立刻顯現(xiàn)。C.“蕭心”代指生活中的幽情雅意,“劍名”代指詞人報(bào)國的雄心壯志,“雙負(fù)”一句意在強(qiáng)調(diào)詞人文武雙全。D.下片首句承上續(xù)寫個(gè)人生活之悲:春天又到,自己卻連一個(gè)關(guān)心的夢都做不成,借以說明理想落空。E.詞的前五句,通過詞人的所做所為,交代了他的坎坷經(jīng)歷;憑借其所思所感,又展示了詞人復(fù)雜的情感世界。2.下片后三句表達(dá)了詞人怎樣的情緒變化?10.閱讀下文,完成小題濮州刺史龐相壽坐貪污解任,自陳①嘗在秦王②幕府。上憐之,欲聽還舊任。魏征諫曰:“秦王左右,中外③甚多,恐人人皆恃恩私,足使為善者懼?!鄙闲廊患{之。謂相壽曰:“我昔為秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海④之主,不得獨(dú)私故人。大臣所執(zhí)如是,朕何敢違!”賜帛遣之,相壽流涕而去。(注釋)①陳:陳述。②秦王:唐太宗李世民。他在稱帝前被封為秦王。③中外:宮內(nèi)、宮外的故人。④四海:整個(gè)國家。1.解釋文中加點(diǎn)的詞。(1)濮州刺史龐相壽坐貪污解任(______)(2)足使為善者懼(_____)2.下列對畫線句意思的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.大臣堅(jiān)持像這樣秉公執(zhí)法,我怎么敢違背他呢?B.大臣都堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn),我怎么敢違反原則呢?C.大臣堅(jiān)持像這樣秉公執(zhí)法,我怎么敢違反原則呢?D.大臣都堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn),我怎么敢違背他呢?3.從文中看,唐太宗“憐之”的原因是“___”,“納之”的表現(xiàn)是__4.為本文擬一個(gè)題目:(8個(gè)字以內(nèi))11.閱讀下面文段,完成后面小題。讀書使人優(yōu)美優(yōu)美在字典上的意思是:美好。做一個(gè)美好的人,我相信是絕大多數(shù)人的心愿。除了心靈的美好,外表也需美好。為了這份美好,人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容,比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋,竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射,讓我這個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過醫(yī)生的人,膽戰(zhàn)心驚。⑵其實(shí),有一個(gè)最簡單卻被人們忽視的美容之法,那就是讀書?、亲x書的時(shí)候,人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎犚恍└哔F的靈魂自言自語,不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書,看到妙處,也會忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣,知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了,在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。而傾聽,是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視,而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人,魅力就降臨在你的雙眸了。⑷讀書的時(shí)候,常常會會心一笑,那些智慧和精彩,那些英明與穿透,讓我們在驚嘆的同時(shí)拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn),微笑可以傳達(dá)比所有的語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難,以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問題,其實(shí)不然。不會笑的人,我總疑心是因?yàn)闀x得不夠廣博和投入。⑸書是一座快樂的富礦,儲存了大量的濃縮的歡愉因子,當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候,那些因子如同香氛蒸騰,迷住了你的雙眼,你眉飛色舞,中了蠱似地笑了起來,獨(dú)享其樂。也許有人說,我讀書的時(shí)候,時(shí)有哭泣呢!哭,其實(shí)也是一種廣義的微笑,因?yàn)殪`魂在這一個(gè)瞬間舒展,盡情宣泄。告訴你一個(gè)小秘密:我大半生中的快樂累加一處,都抵不過我在書中得到的歡愉多。而這種欣悅,是多么地簡便和利于儲存啊,物美價(jià)廉重復(fù)使用,且永不磨損。⑹讀書讓我們知道了天地間很多奧秘,而且知道還有更多奧秘,不曾被人揭露,我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。你在書籍里看到了無休無止的時(shí)間流淌,你就不敢奢侈,不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解,恰如其分地輕輕說出的時(shí)候,你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹,都更加光艷奪目。⑺你想美好嗎?你就讀書吧。不需要花費(fèi)很多的金錢,但要花費(fèi)很多的時(shí)間。堅(jiān)持下去,持之以恒,優(yōu)美就像五月的花環(huán),某一天飄然而至,簇?fù)砟泐i間。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?A.除了心靈的美好,外表也需美好。B.讀書的時(shí)候,人是專注的。C.讀書不需要花費(fèi)很多的金錢,但要花費(fèi)很多的時(shí)間。D.讀書使人優(yōu)美。2.閱讀文章,說說讀書有哪些好處?3.作者說讀書是“一個(gè)最簡單卻被人們忽視的美容之法”,這句話該怎樣理解?12.閱讀下文,完成小題最后的牽手雷抒雁⑴這一次,是他的手握在她的手里。⑵這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手:灰黃的皮膚,像是陳年的黃紙,上邊滿是漬一般的斑點(diǎn);不安分的筋,暴露著,略略使皮與指骨間,有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長年疾病的折磨所雕鑿出來的作品。⑶可是,母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對無言。突然,她感到那手在自己手心動(dòng)了一下,便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥,輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下,反握住她的手。⑷“要喝水嗎?”她貼近他的臉低聲地問。⑸A父親不回答,只是無力地拉著母親的手。母親知道,他實(shí)在是沒有力量了,從那手上她已感到,生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對五十多年來共同生活的理解,她隨著那手的意愿,追尋著那手細(xì)微的指向,輕輕地向他身邊移動(dòng)著。到了胸前,她感覺到父親的手指還在動(dòng)。又移到頸邊,那手指似乎還在命令:前進(jìn)!不要停下來。⑹母親明白了,全力握緊那干枯的手,連同自己的手,一齊放在他的唇上。那干枯的手指不動(dòng)了,只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。⑺許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時(shí)候,父親就這樣把母親纖細(xì)的手握在自己手里。那時(shí),父親的手健壯、紅潤而有力量。母親想掙脫他的手,但像關(guān)在籠子里的鳥,沖不破那手指的門,直到她心甘情愿地讓自己的手停留在他的手里。⑻這兩雙手相牽著,走過一年又一年,直到他們的子女一個(gè)個(gè)長大,飛離他們身邊。貧困的時(shí)候,他們坐在床邊,父親拉過母親的手放在自己的手里;苦難的時(shí)候,他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有靈性、會說話在的獨(dú)立生命,只要握在一起,就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣,什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富,一切都有了。⑼他們有時(shí)奇怪地問對方:什么叫愛情?難道就是這兩雙手相牽,加上輕輕一吻?或許這只是他們自己獨(dú)特的方式。⑽可是,他們彼此聽得懂這手的語言:關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵(lì)、安慰……現(xiàn)在,生命就要首先從他的一雙手中滑落。曾經(jīng)有過的共同的幸福記憶,都將從這一雙手首先遠(yuǎn)去了。⑾母親的手在父親的唇上只停留了短暫一瞬,便感到那只干枯的手不再動(dòng)了,失去了溫度。屋子里突然一片靜寂,原來那咕咕作響的氧氣過濾瓶不再作聲了。時(shí)間到了?、心赣H沒有落淚,站起身來。望著那一張?jiān)?jīng)無比熟悉、突然變得陌生的臉,她慢慢抓起父親的手,輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋,那個(gè)人的生命跑了過來,融匯在自己身上。(13)她相信自己不會孤單,明天,依然會是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對這同一世界。(選自《讀者》48年第8期,有冊改)1.按要求賞析語句。(1)那手立即像渴望自由的鳥,輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下,反握住她的手。(從修辭的角度)(2)母親明白了,全力握緊那干枯的手,連同自己的手,一齊放在父親的唇上。那干枯的手指不動(dòng)了,只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。有一滴渾濁的淚從父親灰黃多皺的臉頰上滾落下來。(分析加點(diǎn)詞語的效果)2.請分析第段運(yùn)用的表現(xiàn)手法。有什么表達(dá)效果?3.請結(jié)合文章具體內(nèi)容說說作者的父母親是怎樣的人。4.讀完本文,你有何感悟與收獲?13.閱讀下面的文章,完成小題。山果我從北京出發(fā)到云南元謀縣,進(jìn)入川滇邊界,車窗外目之所及都是荒山野嶺?;疖囋谏掣C站只停兩分鐘,窗外一群約十二三歲破衣爛衫的男孩和女孩,都背著背簍拼命朝車上擠,身上那巨大的背簍妨礙著他們。我所在的車廂里擠上來一個(gè)女孩,很瘦,背簍里是滿滿一簍核桃。她好不容易地把背簍放下來,然后滿巴掌擦著臉上的汗水,把散亂的頭發(fā)抹到后面,露出俊俏的臉蛋兒,卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是樸丁,破褲子褲腳一長一短,也滿是補(bǔ)丁,顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃。車上人很多,女孩不好意思地看著我,一只手扶住椅背,努力支開自己的身子。我想讓她坐下,但三個(gè)人的座位再擠上一個(gè)人是不可能的,我便使勁讓讓身子,想讓她站得舒服些,又幫她拉了拉背簍,以免影響人們過路。她向我表露著感激的笑容,打開背的蓋,一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝,我使勁拒絕,可是沒用,她很執(zhí)拗。慢慢地小姑娘對我已不太拘柬了。從她那很難懂的話里我終于聽明白,小姑娘十四了,家離剛才的沙窩站還有兒十里,家里的核桃樹收了很多核桃,但汽車進(jìn)不了山,要賣就得背到很遠(yuǎn)的地方,現(xiàn)在媽媽病著,要錢治病,爸爸才叫她出來賣核桃。她是半夜起身,一直走到天黑才趕到這里的,在一個(gè)山澗里住了一夜,天不亮就背起簍子走,才趕上了這趟車。賣完核桃趕回來還要走一天一夜才能回到家?!俺鲞@么遠(yuǎn)門你不害怕嗎?”我問?!拔矣邪閮?一上車都擠散了,下車就見到了。”她很有信心地說?!白叱鲞@么遠(yuǎn)賣一筐核桃能賺多少錢?”“刨除來回車票錢,能剩下十五六塊吧。”小姑娘微微一笑,顯然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞?!斑€不夠路上吃頓飯的呢!”我身邊一位乘客插話說。小姑娘馬上說:“我們帶有干糧。”那位乘客真有點(diǎn)多話,“你帶的什么干糧?”“我已經(jīng)吃過一次了,還有一包在核桃底下,爸爸要我賣完核桃再吃那些。”“你帶的什么干糧?”那位乘客追問?!凹t薯面餅子?!敝車穆每吐勚粫r(shí)凄然。就在這時(shí),車廂廣播要晚點(diǎn)半小時(shí),火車停在了半道上。我趕忙利用這個(gè)機(jī)會,對車廂里的旅客說:“這個(gè)女孩帶來的山核桃挺好吃的,希望大家都能買一點(diǎn)?!庇腥藛?“多少錢一斤?”女孩說:“阿媽告訴我,十個(gè)核桃賣兩角五分錢,不能再少了。”我跟著說:“真夠便宜的,我們那里賣八塊錢一斤呢。”旅客紛紛來買了,我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃,她收錢。那種核桃是薄皮核桃,把兩個(gè)攥在手里一擠就破了,生著吃也很香。一會兒,那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢打理好,一臉的欣喜。很快到了站,姑娘要下車了,我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲,放進(jìn)她的背簍。對她說:“這是我買來要送我侄女的衣服,送你一套,回家穿?!彼吲d地側(cè)身看那身衣服,笑容中對我表示著謝意。此時(shí)一直在旁邊玩撲克的四個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來,一人捏著五十元錢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢塞給小姑娘:“小妺妹,我們因?yàn)閷?shí)在帶不了,沒法買你的核桃,這點(diǎn)錢拿回去給你媽媽買點(diǎn)藥?!惫媚锟蘖?,她很著急自己不會表達(dá)心里的感謝,臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車了,卻沒有走,轉(zhuǎn)回來站到高高的車窗跟前對那幾位給她錢的農(nóng)民工大聲喊著:“大爺!大爺們!”感激的淚水掛在小臉上,不知道說什么好。那幾位農(nóng)民工都很年輕,大爺這稱呼顯然是不合適的。她又走到我的車窗前喊:“阿婆啊,你送我的衣服我先不穿,我要留著嫁人時(shí)穿,阿婆……”聲音是哽咽的?!鞍⑵?我叫山果,山——果——”……燦爛陽光下的這個(gè)車站很快移出了我們的視線。我心里久久回蕩著這名宇:山果!眼里也有淚水流出來。車上一陣混亂之后又平靜了,車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合,靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏然而過,連冋那個(gè)小小的沙窩站,那個(gè)瘦弱的面容姣好的山果姑娘,那些衣衫不整的農(nóng)民工,那份心靈深處的慈愛消隱在莽莽群山中……1.讀完文章,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的女孩形象?請結(jié)合全文簡要分析。2.請品讀文章最后一段中的畫線句,聯(lián)系上下文,揣摩“我”此時(shí)的心理。我心里久久回蕩著這名字:山果!眼里也有淚水流出來。3.文中描寫四位農(nóng)民工每人給小姑娘50元錢的情節(jié),有什么作用?4.文章標(biāo)題換成“賣核桃的小姑娘”可以嗎?與原標(biāo)題相比,哪個(gè)更好?三、語言表述14.下面語段每句都有語病,請加以改正。①牛奶中含有大約3%左右的蛋白質(zhì),其中超過87%能被人體吸收。②這些蛋白質(zhì)不僅能在關(guān)鍵時(shí)刻充當(dāng)救命稻草,還能提供人體所需的八種氨基酸。③UHT(超高溫瞬時(shí)滅菌)奶只需要常溫收藏,是真正的節(jié)能環(huán)保奶。④牛奶包裝紙盒中,紙板起到穩(wěn)定支撐的作用,鋁箔有阻隔氧氣、光線和氣味,而它的“遮光效果”則是玻璃瓶無法替代的。.第①處詞語贅余,應(yīng)刪去_______________________________________________.第②處語序不當(dāng),應(yīng)調(diào)整為_____________________________________________.第③處搭配不當(dāng),應(yīng)將_______改為______________________________________.第④處成分殘缺,應(yīng)在_______后增補(bǔ)_____________________________________四、寫作15.應(yīng)用文。下面的征稿啟事存在語病、格式和標(biāo)點(diǎn)符號方面各存在錯(cuò)誤,請各找一處將修改建議寫在答題紙上。征稿啟事為了迎接“世界讀書日”的到來,我校文學(xué)社決定舉辦以《我閱讀我成長我快樂》為主題的征文活動(dòng)?;顒?dòng)要求:征文內(nèi)容圍繞主題,文體不限;用300字稿紙抄寫,不超過1000字以內(nèi);請將稿件于12月30日前送至我校文學(xué)社編輯部。歡迎同學(xué)們積極投稿。2017年12月10日
參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】
D錯(cuò)誤,體味:仔細(xì)體會。2、B【解析】
不可理喻,意思是指不能用常理使那個(gè)人明白。形容蠻橫或固執(zhí)。與B句句意不符,使用有誤。3、C【解析】
排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng),局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④為起領(lǐng)句;①③②闡述④所提出的“設(shè)計(jì)理念”。通過對“是”與“則是”的分析,①在前,③在后。②為總結(jié)放最后。所以選C?!军c(diǎn)睛】語句銜接的題目有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,有時(shí)是選用關(guān)聯(lián)詞語,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。4、C【解析】
C生意蔥蘢:形容草木生機(jī)盎然,茂盛青翠。不合語境。5、B【解析】
A.“書名號”應(yīng)改為“引號”;C.應(yīng)去掉“等”或“省略號”;D.句末的“問號”應(yīng)改為“句號”。故選B。6、1.青蛙效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的正是孟子的“生于憂患,死于安樂”的主張。人天生就是有惰性的,總是愿意或者習(xí)慣于安于現(xiàn)狀,不到迫不得已多半不愿意去改變已有的生活。若一個(gè)人長久沉迷于這種無變化、安逸的生活時(shí),每每容易忽略周遭環(huán)境的變化,當(dāng)危機(jī)到來時(shí)就像那只青蛙一樣只能坐以待斃。2.①防微杜漸:預(yù)防和杜絕工作和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小問題小失誤,不讓小問題成為大問題。②居安思危:人在安逸和順利的情境下也要保持一顆戒懼之心。3.參考示例:居安思危、未雨綢繆、有危機(jī)意識是我們應(yīng)該從中領(lǐng)悟借鑒的。在生活上和工作上大多如此,逆水行舟,不進(jìn)則退?,F(xiàn)實(shí)生活中可以常??吹?,當(dāng)人們遇上猛烈的挫折和困難時(shí),常常激發(fā)了自己的潛能;可一旦趨向平靜,便不知不覺地會沉迷于安逸、享樂、奢靡、揮霍的生活,而不斷遭遇失敗?!窘馕觥?.試題分析:考查對文本內(nèi)容的理解和分析。依據(jù)材料一所介紹的“青蛙效應(yīng)”可知,它與孟子所提出了“生于憂患,死于安樂”的觀點(diǎn)是一致的。這也就告訴人們:一個(gè)人若總是習(xí)慣于安于現(xiàn)狀,總想在安逸的生活中度過。若長久沉迷于這種無變化、安逸的生活,一旦外部環(huán)境發(fā)生變化,往往就會像那只青蛙一樣,無法適應(yīng)新環(huán)境,只能坐以待斃了。據(jù)此理解作答,意對即可。2.試題分析:考查對詞語的理解。解題時(shí)要解釋詞語本義,結(jié)合文章解釋在文中的含義,作答時(shí),要做到“詞不離句,句不離段”?!熬影菜嘉!笔侵鸽m然處在平安的環(huán)境里,也想到有出現(xiàn)危險(xiǎn)的可能。指隨時(shí)有應(yīng)付意外事件的思想準(zhǔn)備。在文章中是指人在安逸和順利的情境下也要保持一顆戒懼之心。“防微杜漸”是指當(dāng)錯(cuò)誤的思想和行為剛有苗頭或征兆時(shí),就加以預(yù)防與制止,堅(jiān)決不讓它繼續(xù)發(fā)展。在文章中是指預(yù)防和杜絕小問題小失誤,不讓小問題成為大問題。據(jù)此理解作答。3.試題分析:考查對文本內(nèi)容的理解和概括。本題作答可結(jié)合材料三中的“未雨綢繆、居安思危、有危機(jī)意識是我們應(yīng)該從中領(lǐng)悟的”“人們目光短淺,只看到局部,而無法縱觀全局,對于突如其來的變化,可以從容面對,對于悄悄發(fā)生的大的變化,而無法察覺,最終會帶給我們更加嚴(yán)重的危害!”“我們要著眼未來,勤于思考新的問題,勤于學(xué)習(xí)新的知識”這些語句,依據(jù)題目要求概括作答。7、(1)①天涯若比鄰②海日生殘夜③歸雁入胡天④長風(fēng)破浪會有時(shí)⑤一覽眾山小⑥忽如一夜春風(fēng)來⑦病樹前頭萬木春⑧惟吾德馨(2)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。【解析】
試題分析:默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“天涯、歸雁、惟、馨、聞道、溪、夜郎”等字詞容易寫錯(cuò)。8、魯達(dá)(魯智深、魯提轄)大鬧野豬林(魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳)【解析】試題分析:這是對《水滸》這部名著的考查,考查較為深入.根據(jù)文字中的“金老、店主人”,如果讀過或是看過,我們就可以知道“他”是梁山泊英雄魯達(dá)(魯智深、花和尚),與他有關(guān)的故事,如倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等考點(diǎn):本題考查學(xué)生對名著常識的積累能力。點(diǎn)評:學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性,既要注意的表面的知識,如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié),甚至要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來,得心應(yīng)手。二、閱讀9、1.CE2.“自懺飄零”寫出了十五年來詞人勞苦奔波,怎奈一事無成,而今想來后悔不已,情緒落寞低沉;“不信”二字,又表達(dá)了詞人心有不甘、意欲奮發(fā)的強(qiáng)烈愿望,情緒頓時(shí)昂揚(yáng);然而現(xiàn)實(shí)無情,掙扎無功,無奈只能通過拜佛誦經(jīng)求得心安、解脫,情緒歸于平靜。【解析】1.試題分析:C項(xiàng)“‘雙負(fù)’一句意在強(qiáng)調(diào)詞人文武雙全”錯(cuò)。二者“雙負(fù)”,表達(dá)的是作者的懷才不遇,只贏得淚縱橫。E項(xiàng)“又展示了詞人復(fù)雜的情感世界”錯(cuò)。詞的上半闋,作者用了寥寥數(shù)筆,就把他從十七歲以來十五年間的坎坷經(jīng)歷粗略地描述了一番。下闋才抒發(fā)了復(fù)雜的情感。2.試題分析:考查詞句所抒發(fā)的情感。詞的下半闋,進(jìn)一步寫個(gè)人生活之悲:春天來時(shí),連個(gè)關(guān)心的夢都做不成,不言沒人關(guān)心自己,反言自己無傾注關(guān)心的對象;不說真實(shí)的關(guān)心,只求做個(gè)關(guān)心夢,話語中所包含的這些凄怨哀傷,是十分沉痛的。作者又巧妙地用了兩個(gè)“飄零”,把自己為了功名,南北數(shù)次奔波的經(jīng)歷和自我安慰的復(fù)雜心情恰如其分地表現(xiàn)出來。看了詞的最后一句話才知道,作者一生漂泊無定,如今雖有些悔怨,但他已不看重這些,因?yàn)槿松揪褪茄┠帏欁Γ驗(yàn)樗研欧盍朔鸾?。答此題首先要讀懂詩句,然后結(jié)合知人論世的方法作答。10、1.犯……罪讓2.C3.嘗在秦王幕府,告訴虎相壽不能徇私的原因并打發(fā)他離開4.如:治國不私故人,唐太宗不得私,唐太宗不私故人【解析】
1.本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷?!板е荽淌俘嬒鄩圩澪劢馊巍钡囊馑际恰板е荽淌俘嬒鄩鄯肛澪圩锉唤獬俾殹保白钡囊馑际恰胺浮铩?;“足使為善者懼”的意思是“這足以讓好人害怕”,“使”的意思是“讓”。2.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中,只要字字對譯,不丟關(guān)鍵字,然后語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語,一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語。“如是”的意思是“像這樣”,“違”的意思是“違反原則”,這句話的意思是“大臣堅(jiān)持像這樣秉公執(zhí)法,我怎么敢違反原則呢”,故選C。3.本題考查對文章內(nèi)容的理解?!皣L在秦王幕府”的意思是“曾經(jīng)在秦王府工作過”,這是唐太宗憐憫他的原因;“不得獨(dú)私故人”的意思是“不能獨(dú)自偏袒老朋友”,“賜帛遣之”的意思是“賜給他絲織品打發(fā)他走”,這就是“納之”的表現(xiàn)。4.此題考查學(xué)生給文章擬題的能力,需要結(jié)合文章的主旨來分析。這篇文章通過唐太宗的經(jīng)歷告訴我們,身居高位的人,更加不可以徇私枉法,因?yàn)橐陨碜鲃t,不可以顧念感情而徇私。據(jù)此可以擬題為《唐太宗不私故人》。選自《太宗不徇私》作者:不詳年代:不詳參考譯文:濮州刺史龐相壽犯貪污罪被解除官職,自己陳述說曾經(jīng)在秦王府工作過?;噬侠钍烂駪z憫他,想聽從他的申說恢復(fù)他原來的職務(wù)。魏征規(guī)勸說:“在您做秦王時(shí)身邊的人,朝廷內(nèi)外十分多,恐怕人人都依仗恩寵偏愛,這足以讓好人害怕?!被噬闲廊徊杉{了他的意見,對龐相壽說:“我過去為秦王,只是一個(gè)王府的主人;現(xiàn)在處于皇上的高位,是天下的主人,不能獨(dú)自偏袒老朋友,大臣所執(zhí)行的法令是這樣,我怎么敢違反呢!”于是賜給他絲織品打發(fā)他走。龐相壽流著眼淚走了。11、1.D2.讀書使人專注;讀書使人快樂;讀書使人增長知識;讀書使人懂得謙遜。3.示例:讀書最簡單,是因?yàn)椴恍枰量痰臈l件比如花費(fèi)很多的金錢來讀書;讀書美容,是因?yàn)樽x書可以改變?nèi)说木袷澜绾蛢?nèi)在修養(yǎng),提升人格魅力;讀書又常被人們忽視,是因?yàn)樽x書要花費(fèi)人很多的時(shí)間。【解析】1.試題分析:此題考查提煉或概括議論文的主要觀點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張,能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點(diǎn);有的則含在第一段中或最后一段中;少量的在文中;還有的論點(diǎn)則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時(shí),要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章的題目(或論題),文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。本文的標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)——讀書使人優(yōu)美。本文首段從“優(yōu)美”一詞入手,引出論題——讀書時(shí)最簡單的美容之法;接下來運(yùn)用道理論證和舉例論證的方法,具體的論證文章的中心論點(diǎn),最后告訴人們:要想美好,就多讀書吧。據(jù)此理解可知,答案為D。2.試題分析:考查對文章內(nèi)容的篩選、歸納概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清段與段之間的邏輯關(guān)系,抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句等加以概括。本題可結(jié)合文章3~6段中的“讀書的時(shí)候,人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎犚恍└哔F的靈魂自言自語,不由自主地謙遜和聚精會神”“讀書的時(shí)候,常常會會心一笑,那些智慧和精彩,那些英明與穿透,讓我們在驚嘆的同時(shí)拈頁展顏”“我大半生中的快樂累加一處,都抵不過我在書中得到的歡愉多。而這種欣悅,是多么地簡便和利于儲存啊,物美價(jià)廉重復(fù)使用,且永不磨損”“你在書籍里看到了無休無止的時(shí)間流淌,你就不敢奢侈,不敢口出狂言。自知是一切美好的基石”來概括作答即可。3.試題分析:考查對重點(diǎn)語句的理解與分析。答這類題時(shí)一要聯(lián)系文章內(nèi)容,尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn);二要結(jié)合語境,結(jié)合上下文揣摩其具體含義。作者說讀書是“一個(gè)最簡單卻被人們忽視的美容之法”,說其“最簡單”,是因?yàn)椴恍枰量痰臈l件,也不需要花費(fèi)很多的金錢;說其美容,是因?yàn)樽x書可以改變?nèi)说木袷澜绾蛢?nèi)在修養(yǎng),提升人格魅力;“被人們忽視”讀書又常常不被人們重視。這句話,告訴人們:讀書能使人優(yōu)美?!军c(diǎn)睛】尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述。在形式上,它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法:一看題目,二看開頭和結(jié)尾,三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭,答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。12、1..(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,把父親被松開的手比作渴望自由的小鳥,生動(dòng)形象地寫出了父親在彌留之際牽手母親的這一動(dòng)作,令人感動(dòng)。(2)“全力”“一齊”兩個(gè)副詞形象地寫出母親對父親的不舍、依戀、理解、疼愛,她期待可以盡自己最大的力氣留住父親。而“不動(dòng)”“嚅動(dòng)”“滾落”這三個(gè)動(dòng)詞,分別是對父親生命最后一刻的手指、嘴唇、淚的刻畫,準(zhǔn)確傳神地寫出了父親臨終時(shí)對母親的愛與牽掛,這是一份親吻,也是一種告別,更是一份囑托。2.運(yùn)用了前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,第①段與第⑤⑥段文字相互照應(yīng),使文章情節(jié)完整,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上一脈相承,生動(dòng)形象地刻畫出父母親最后一次牽手的情形。3.①他們是不離不棄、心有靈犀的人,能夠執(zhí)子之手,與子借老的人。(父親不回答,只是無力地拉著母親的手。母親知道,父親實(shí)在是沒有力量了,從那手上她已感到,生命準(zhǔn)備從這個(gè)肉體上撤離。不過依著對五十多年來共同生活的理解…)②他們是相親相愛、同甘共苦、充滿信心與勇氣的人。(貧困的時(shí)候,他們坐在床邊,父親拉過母親的手放在自己的唇邊;苦難的時(shí)候,他也拉起她的手放在自己的唇邊。)③他們是堅(jiān)信愛情、生死相依、堅(jiān)強(qiáng)生活的人。(母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對無言。突然,母親感到那手在自己手心里動(dòng)了一下,便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥,輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下、反握住她的手。可是,他們彼此聽得懂這手的語言:關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵(lì)、安慰。母親相信自己不會孤單,明天,依然會是兩個(gè)生命、兩個(gè)靈魂面對這同一個(gè)世界。)4.①生命短暫,要珍惜與身邊人相處的時(shí)光。②相信愛情,善待生命中的愛人。③對生活要堅(jiān)強(qiáng)、充滿信心與勇氣。④遇事要多與家人或親友溝通,理解很重要?!窘馕觥?/p>
1.賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。(1)此題考查修辭手法中的比喻修辭格,比喻句的答題格式:運(yùn)用比喻的修辭手法,把……比作……,形象、生動(dòng)形象地寫出了+對象+特征,表達(dá)了(誰,什么樣的)(哪些)感情。例如本題“那手立即像渴望自由的鳥”運(yùn)用了比喻的修辭手法,表現(xiàn)出彌留之際的父親對母親深深的依戀和不舍(表現(xiàn)出父親對母親的深厚感情)。(2)“全力”“一齊”形象地寫出母親對父親的不舍、依戀。“不動(dòng)”“嚅動(dòng)”“滾落”這三個(gè)動(dòng)詞,傳神地寫出了父親臨終時(shí)對母親的愛與牽掛。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出人物的狀態(tài)外,還要答出人物的情感。2.首先要讀懂11段的大意,然后根據(jù)上文特別是第5、6段文字對父母親牽手的情形的刻畫,來確定運(yùn)用了前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法。好處:使文章情節(jié)完整,內(nèi)容一貫,渾然一體,形象鮮明,細(xì)節(jié)真實(shí)。3.這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從第8段“這兩雙手相牽著,走過一年又一年,直到他們的子女一個(gè)個(gè)長大,飛離他們身邊。貧困的時(shí)候,他們坐在床邊,父親拉過母親的手放在自己的手里;苦難的時(shí)候,他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有靈性、會說話在的獨(dú)立生命,只要握在一起,就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣,什么就都有了。信心、勇氣、財(cái)富,一切都有了”等情節(jié)中可概括出兩人是一對相親相愛、同甘共苦、充滿信心與勇氣的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。4.要答好此題,首先要整篇閱讀,并要注意議論抒情的語句,充分把握內(nèi)容,然后歸納出原文的中心,看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去,再聯(lián)系社會實(shí)踐和自己的生活實(shí)際,確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從要珍惜與身邊人,堅(jiān)強(qiáng)面對生活,活出信心與勇氣等角度作答?!军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列
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