初中語文人教九年級上冊無言之美

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無言之美學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文意，把握作者的行文思路。(重點)2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。(難點)3.學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，懂得感受作品的“無言之美”，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。(素養(yǎng))知識備查作者簡介

朱光潛（1897—1986年），字孟實，安徽省桐城縣人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。背景資料知識備查

朱光潛先生的美學(xué)體系涉及美、藝術(shù)作品、審美經(jīng)驗和審美教育等基本問題，展現(xiàn)了美學(xué)大師的穆然深思和悠然遐想。朱光潛先生引導(dǎo)我們流連在音樂美、建筑美、圖畫美、書法美之間。他告訴我們，這首曲，這幅畫，美在哪里，從各個方面告訴我們?nèi)绾晤I(lǐng)略美。只有真正學(xué)會欣賞，才能懂得無言之美。預(yù)習(xí)檢測讀一讀liáomiǎoyíqínqǐnɡxǔpínyùnchènchuàngniānàipìjiāzhūqī寂寥縹緲

心曠神怡擒住頃刻栩栩如生顰意蘊銖兩悉稱悲笳愴然曖曖譬如信手拈來慘戚詞語解釋預(yù)習(xí)檢查瞬息萬變

意蘊籠統(tǒng)銖兩悉稱心曠神怡目不忍睹惟妙惟肖所包含的意思。缺乏具體分析，不明確；含混。形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。心情舒暢，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄慘。描寫或模仿得非常逼真生動。在極短的時間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。閑情逸致輕描淡寫信手拈來閑適的情致。著力不多地描寫或敘述;談問題時把重要問題輕輕帶過。多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查整體感知請同學(xué)們默讀課文，給課文劃分層次并概括層意。第一部分（1—3）：闡述要論述的問題：言不能完全達意。第二部分(4—12)：以文學(xué)、音樂、雕塑等各類藝術(shù)品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”。第三部分（13）：總結(jié)上文，歸納出自己的觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。精讀細(xì)研

首先，文章引述孔子和子貢的對話，引入“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；

其次，以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。1.文章開頭作者是怎樣引出“無言”這一話題的？有什么作用？說一說：怎樣理解“以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似”一句的含義？精讀細(xì)研

這句話使用了比喻的修辭方法，把“言達意”比作“虛線畫實物”，說明“言是不能完全達意”的。精讀細(xì)研2.作者從哪些方面證明了“無言”也能產(chǎn)生美？文章中主要運用了什么論證方法？照片圖畫對比無言之美精讀細(xì)研

作者從兩個方面進行對比，一是哪一個更“和自然逼真”，二是哪一個引起的美感更濃厚。

通過對比，說明盡管相片能更逼真、完整地反映實物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫比相片所引起的美感更濃厚，這就通過類比，說明了“言不必盡意”所帶來的“無言之美”。

說一說：作者是從哪些方面將相片和圖畫進行對比分析的？其作用是什么？

精讀細(xì)研言不盡意,也不必盡意無言之美逝者如斯夫，不舍晝夜。文學(xué)上的“無言之美”意蘊之美精讀細(xì)研言不盡意，也不必盡意登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

精讀細(xì)研言不盡意，也不必盡意怨情李白美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。精讀細(xì)研方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

陶淵明歸園田居后出塞杜甫落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕。精讀細(xì)研音樂上的“無言之美”無聲之美精讀細(xì)研聽得見的聲調(diào)固然幽美,聽不見的聲調(diào)尤其幽美?！娙藵取断ＥD花瓶歌》冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

——《琵琶行》精讀細(xì)研精讀細(xì)研雕塑上的“無言之美”含蓄之美菩薩低眉金剛怒目精讀細(xì)研希臘雕刻《拉奧孔》精讀細(xì)研

作者一共從四個方面入手來論述“無言之美”,運用的主要是舉例論證、對比論證的方法。

①以“言盡一切”的相片和言及部分的圖畫進行對比，以圖畫之美來說明“無言之美”；②以大量詩詞為例，來論證“言不盡意”給人帶來的美感和深遠的情感體驗；以音樂的“無聲勝有聲”來論證“無言之美”；以雕刻中流露和含蓄的區(qū)別，來體現(xiàn)“含蓄不露”的“無言之美”。說一說：作者在說明“無言之美”的過程中運用了哪些論證方法？

“無言之美”指的是大音希聲，大象無形，“無言”中包含著無限深遠的情緒意旨；“無言”是一種含蓄藝術(shù)，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味；“無言”留下廣闊的藝術(shù)空間,讓欣賞者獲得美的體驗。3.齊讀課文最后一段，你覺得“無言之美”的內(nèi)涵是什么？精讀細(xì)研合作探究1.作者是怎樣論述“無言之美”的？請你簡述本文的論證思路。

作者首先從孔子與子貢的對話中引出無言的話題。并點明要從美術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言和意的關(guān)系，并用以言達意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用意表意，也無需全然用言表意，從而引出了對無言之美的論述。合作探究2.品味下面一段話，你能以前面學(xué)過的一篇課文或讀過的一篇詩文為例，說說你從中體會到的無言之美嗎。

拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因為在欣賞者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，稍有含蓄比盡量流露的還要更加深刻。合作探究以課文《孤獨之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。概括主題課堂小結(jié)

本文以文學(xué)、音樂、雕塑等各類具體的藝術(shù)作品為例，分析了文學(xué)的言不必盡意，音樂的無聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現(xiàn)出來的“無言之美”，闡述了“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學(xué)觀點。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：同樣的東西，也許有人認(rèn)為美，有人認(rèn)為不美，差別就在于心境。所以，看似與生活并無直接關(guān)聯(lián)的美學(xué)，實際上與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

感悟二：倘若每件事都盡善盡美了，自然沒有希望發(fā)生，更沒有努力奮斗的必要。人生可樂的就是活動所產(chǎn)生的感覺，就是奮斗成功而得到的快慰。寫作特色?論據(jù)充分,論證嚴(yán)謹(jǐn)。

一方面,作者為了論述自己的觀點,所舉的事例非常充分、詳細(xì)。如為了說明文學(xué)作品中的無言之美,他不僅列舉了《論語》中的例子進行分析,還用陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜甫等人的詩句加以佐證,不但有寫情,而且有寫景,有詳有略,增強了說服力。另一方面,作者不僅從文學(xué)的角度,還從圖畫、音樂、雕刻等多種藝術(shù)形式的角度進行論證,使讀者對“無言之美”有了更全面、更深入的了解,對文中的觀點產(chǎn)生更大的認(rèn)同感。寫作特色?語言優(yōu)雅,風(fēng)格靈活。

文中運用的書面語較多,如“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,這些句子與本文的語言風(fēng)格相符,給讀者帶來一種典雅的美感。除此之外,作者為了把道理講清楚,還靈活運用了口語表達,如“我們所想說的話,我們都吐肚子說出來了”,使讀者更易于理解，更容易接受作者的觀點。板書設(shè)計無言之美由孔子的話引出話題分析問題解決問題：