河南省信陽市2019-2020學年高三第二次教學質(zhì)量檢測語文Word版含解析

信陽市2019—2020學年普通高中高三第二次教學質(zhì)量檢測語文本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務必將本人的姓名、準考證號等考生信息填寫在答題卡上，并用2B鉛筆將準考證號填涂在相應位置。2．選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；非選擇題答案使用0．5毫米的黑色墨水簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3．請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人生是一個成長與老化的過程，但是人的生命不單純是發(fā)育與變老的過程。一個人自出生開始，便開始學習、受到環(huán)境影響，以成為一個社會性的存在。在20世紀50年代末以前，對生命時間的研究大多采取兒童發(fā)展與社會化研究的路徑。20世紀60年代之后，學界開始進一步超越兒童發(fā)展與社會化研究的路徑，將視野放在整個生命時間中，并開始建立一些社會學式的生命時間基本命題。第一，生命時間是以“年”作為單位加以累積和計算的?！澳辍北旧硎峭庠谟趥€體的社會時間，所以當人的生命以“年”作為計算單位時，也就意味著人的生命會伴隨著社會時間被放置進社會結(jié)構(gòu)。最明顯的例子是一個人一生中扮演什么角色，什么事能做，什么不能做，很多情況都是由年齡所規(guī)定的。年齡讓人在生命時間當中不同的年齡階段，被指定了各種不同的角色期待與社會位置。第二，由于一個人的生命時間會被放置進社會結(jié)構(gòu)，因此生命時間的過程不只是個體的事，在很大程度上也會反映個體所經(jīng)歷的社會變遷過程。人們除了可以探討在某一社會當中，一個人在生命時間中經(jīng)歷了什么轉(zhuǎn)折點，或在什么階段被指定什么樣的角色規(guī)范之外，也可以從生命過程本身去反推個體當時所處的社會情境具有什么樣的年齡制度，或是社會背景經(jīng)歷了什么樣的變遷。第三，每個人的生命時間都會與其他相關(guān)的人的生命時間聯(lián)結(jié)在一起，相互影響。個體在童年所受的影響，不僅在于所處的社會背景有什么樣的特征，也在于養(yǎng)育他的父母的生活方式。或者當兒子有了小孩，也會讓父親隨之變成祖父，造就了父親的生命時間無可拒絕的轉(zhuǎn)變點。第四，雖然生命時間處于一個既定的社會情境當中，但是個體可以在各個生命階段當中面對不同的社會事件，通過自己的選擇，在社會條件下創(chuàng)造自己特殊的生命過程，展現(xiàn)自身的能動性。主體通過反思性的意義行動，對自身生命時間進行規(guī)劃、決策、實踐與簡歷呈現(xiàn)，即今天一般稱之為的“生平”。有意義的生平建構(gòu)，通常是個體反思地回溯自己的生命時間，為了未來的生命目標，根據(jù)他所設(shè)想的社會期待，選擇性地呈現(xiàn)出他在生命時間當中自己認為最重要的人生經(jīng)歷與抉擇。因此生平建構(gòu)一方面反映了社會的要求與期待，另一方面也表現(xiàn)了個體在面對社會要求與期待時，所進行的關(guān)于生命時間的主體選擇和表現(xiàn)能力。在這四個生命時間的社會學基本原則下，埃爾德所進行的對美國的生命時間的研究可說最為經(jīng)典。他特別強調(diào)生命時間當中的“轉(zhuǎn)變”與“軌跡”。轉(zhuǎn)變意指事件對人生造成的轉(zhuǎn)折點。軌跡則是這個轉(zhuǎn)折點對以后的人生帶來的持續(xù)影響。通過這些研究，他完整地探討了幼年時期處于美國經(jīng)濟危機時代，其生命時間的構(gòu)成會有什么不同于其他時代之處。（摘編自鄭作或《生命時間的結(jié)構(gòu)性》，參見20]9年5月9日《華中科技大學學報（社會科學版）》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.學術(shù)界對生命時間的研究分為兩個階段，即兒童發(fā)展研究與人的社會化研究。B.用“年”計算人的生命，就讓“年”成為了與生命個體息息相關(guān)的生命時間。C.人與人生命時間聯(lián)結(jié)在一起，考察某一人生命時間也就等于考察了其他人的。D.生命時間對人規(guī)范是松散的，每個人都可選擇自己認為有意義的生平建構(gòu)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.本文從四個方面闡釋生命時間基本命題，采用總分結(jié)構(gòu)，層次清晰。B.命題之第一和命題之第二之間形成一個前因后果關(guān)系，邏輯性很強。C.命題之第四是基于命題之第三的發(fā)展，強調(diào)生命互相影響勢必發(fā)生。D.命題之第四運用辯證說理，強調(diào)人對社會要求和期待并非完全被動。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作為生命時間，年齡對生命個體的社會角色和階段任務擔當具有規(guī)定性。B.研究某歷史人物，可從其生命過程中發(fā)現(xiàn)他所處的社會情境或社會變遷。C.我們學會尊重生命時間，自覺接受其規(guī)范，又要善于選擇自主發(fā)展路徑。D.我們要謹防“轉(zhuǎn)變”發(fā)生，這是因為它對其之后人生的影響持續(xù)而深刻?！敬鸢浮?.C2.C3.D【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題：A項，“學術(shù)界對生命時間的研究分為兩個階段”錯誤，依據(jù)原文“在20世紀50年代末以前，對生命時間的研究大多采取兒童發(fā)展與社會化研究的路徑”，注意“大多”的限制詞；B項，“就讓‘年’成為了與生命個體息息相關(guān)生命時間”錯誤，依據(jù)原文“‘年’本身是外在于個體的社會時間”判斷，“年”是社會時間；C項，正確，依據(jù)原文“每個人的生命時間都會與其他相關(guān)的人的生命時間聯(lián)結(jié)在一起，相互影響”來判斷；D項，“生命時間對人的規(guī)范是松散的”錯誤，依據(jù)原文“生命時間處于一個既定的社會情境當中”判斷，它還是處于一個既定的社會情境中的；故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題：C項，“強調(diào)生命互相影響勢必發(fā)生”錯誤，依據(jù)原文“雖然生命時間處于一個既定的社會情境當中，但是個體可以在各個生命階段當中面對不同的社會事件，通過自己的選擇，在社會條件下創(chuàng)造自己特殊的生命過程，展現(xiàn)自身的能動性”來看，命題之第四主要強調(diào)個體在各個生命階段當中的自身能動性。故選C。【3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題：D項，“我們要謹防‘轉(zhuǎn)變’發(fā)生，這是因為它對其之后人生的影響持續(xù)而深刻”無中生有，原文中只是說“他特別強調(diào)生命時間當中的‘轉(zhuǎn)變’與‘軌跡’。轉(zhuǎn)變意指事件對人生造成的轉(zhuǎn)折點。軌跡則是這個轉(zhuǎn)折點對以后的人生帶來的持續(xù)影響。通過這些研究，他完整地探討了幼年時期處于美國經(jīng)濟危機時代，其生命時間的構(gòu)成會有什么不同于其他時代之處”，并沒有指出要人們謹防“轉(zhuǎn)變”發(fā)生。故選D?！军c睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進答案中去。(※特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，望同學們認真甄別。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：傳統(tǒng)的農(nóng)村旱廁嚴重影響環(huán)境和人民身心的健康，旱廁早已成為了農(nóng)民心中的一塊心病?！?0％以上的傳染病是由于廁所糞便污染和飲水不衛(wèi)生引起的，而與糞便有關(guān)的疾病就有30多種，最常見的有痢疾、霍亂、蛔蟲疾病等”，安徽省來安縣舜山鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長說。小廁所，大民生，農(nóng)村旱廁改造關(guān)系廣大農(nóng)民群眾的日常生活，旱廁改造的好處很多，能有效消除糞便污染、減少疾病傳播，對于改善農(nóng)村整體環(huán)境衛(wèi)生和提高農(nóng)民健康生活水平也有很大作用?！皫牧耍⒆右苍敢饨?jīng)?；貋砜纯戳恕！彼瓷芥?zhèn)三灣村羊場組貧困戶周玉梅說，“你看，天熱散發(fā)的臭味沒有了，蒼蠅也沒有了，現(xiàn)在多干凈，水一沖，一點異味都沒有。”農(nóng)村旱廁改造折射出的是農(nóng)村居民生活品質(zhì)的不斷提升，民生短板的不斷補齊，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)逐步深化，以及對貧困人口的關(guān)愛。旱廁改造就是要把民生工程延伸到最角落里，讓貧困群眾有更多的獲得感、幸福感、滿足感。（選自《旱廁改造助力精準扶貧》，參見2019年9月26日人民網(wǎng)一安徽頻道）材料二：駱駝灣村的脫貧，是眾多老區(qū)脫貧的縮影。在駱駝灣村，公路邊有一幅特別醒目的標語，就是“只要有信心，黃土變成金”。村民們自豪地說，這句話是總書記在座談時講給他們聽的，給了他們很大的鼓舞，現(xiàn)在真的靈驗了?？h、鎮(zhèn)的同志介紹，抓老區(qū)的脫貧攻堅，首要的是立志鼓勁，激發(fā)起革命戰(zhàn)爭年代那樣的戰(zhàn)斗激情，他們?yōu)榇朔磸蛣訂T，促膝引導，還設(shè)立脫貧志氣榜、光榮榜，大張旗鼓表彰致富帶頭人，把村民引向向貧困宣戰(zhàn)、向小康進軍的新境界。顧家臺村經(jīng)全體村民同意，將村頭路改名為“圓夢路”，將村前廣場命名為“圓夢廣場”。一些村民向我們展示自己手機里干部發(fā)來的短信：“幸福不是毛毛雨，不會從天上掉下來?！爆F(xiàn)在，村民中有等靠要思想的人少了，主動想辦法、找門路、抓機遇的人多了。最讓我們感慨的是一些老人們說，天無絕人之路，只要肯干就有的賺!阜平是用烈士鮮血染紅過的地方，駱駝灣村還有老八路。談起過去的崢嶸歲月，干部群眾充滿自豪，一些上了年紀的老黨員、老村民更是情不自禁。今昔對比，大家有一個共同的認識：當年黨領(lǐng)導人民干革命、建邊區(qū)、打日本鬼子，為的是咱中國人活得有尊嚴，讓老百姓當家做主人，沒有黨就沒有人民的翻身和解放；今天黨領(lǐng)導人民脫貧攻堅，派干部、給資金、送科技、幫項目，承諾全面小康路上一個都不能少，為的是老百姓生活更幸福、活得更體面，同樣沒有黨就沒有現(xiàn)在的好日子。（摘編自特約調(diào)研組《河北阜平縣駱駝灣村和顧家臺村脫貧調(diào)查》，《新華社每日電訊》2019年9月12日第1版）材料三：2012年，中國貧困人口仍有9899萬人，這一部分貧困人口或是由于地處封閉的偏遠山村，或是因為缺乏充分的教育和就業(yè)資源，或是因為年老體弱等原因，在中國現(xiàn)存貧困問題中尤為“頑固”，通過宏觀經(jīng)濟政策很難得到有效解決?！熬珳史鲐殹痹谟谝蛉艘虻厥┎?，為貧困人口量身打造扶貧大計。中國實施精準扶貧以來，每年減貧人數(shù)保持在1000萬以上，其成功取決于嚴格、量化和透明的程序。在扶貧過程中，中國政府綜合使用發(fā)展生產(chǎn)、易地搬遷、生態(tài)補償、發(fā)展教育、社會保障兜底等方式，確保每一個貧困家庭都得到行之有效的幫助。為了向世界講述中國精準扶貧的故事，我花了很長時間，走遍中國各地，深入扶貧項目，同貧窮地區(qū)村民、官員、扶貧干部交流，許多被派往貧困村專門負責扶貧工作的地方官員，一干就是數(shù)年。我也看到，許多扶貧不力的地方官員被嚴肅追責。值得一提的是，中國政府還將扶貧領(lǐng)域出現(xiàn)的一些腐敗問題向社會公開，表明中國絕不允許在扶貧工作上偽造數(shù)據(jù)、挪用扶貧資金的態(tài)度。2018年末，中國貧困人口減少至1660萬人。盡管剩下的都是最難以攻克的部分，但我相信中國有望在2020年底前消除所有貧困。想要真正理解中國史無前例的扶貧成就，就必須認識到這與中國共產(chǎn)黨和政府的強大動員能力有直接聯(lián)系。沒有這一點，中國似乎不可能實現(xiàn)其扶貧目標。（摘編自羅伯特·勞倫斯·庫恩《精準扶貧，最有力的中國故事之一》，《人民日報》2019年9月11日）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.A B.B C.C D.D5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.材料一中的舜山鎮(zhèn)實行旱廁改造，意義多元，影響廣泛，可謂“小廁所，大民生”。B.標語、口號等所含蘊思想、理念，群眾一旦掌握了，就可能轉(zhuǎn)化為奮斗的精神力量。C.駱駝灣村村民相信只要能拿出革命戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)斗激情，老區(qū)徹底脫貧指日可待。D.庫恩基于自己周全的調(diào)查，認定中國扶貧是真扶貧、扶真貧，其扶貧目標定能達到。6.中國在2020年底前消除所有貧困，我們對此很有信心，其中的原因有哪些方面?根據(jù)上述材料信息，簡要說明?！敬鸢浮?.D5.D6.（1）從政府方面，國家實行“精準扶貧”政策，為貧困人口量身打造扶貧大計。（2）從國家干部方面，聽從黨的領(lǐng)導，對扶貧工作認真負責，任勞任怨。（3）從貧困地區(qū)百姓方面，信心十足，對脫貧擁有十足的干勁?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題：D項，“民生工作短板被補齊”錯誤，依據(jù)原文“農(nóng)村旱廁改造折射出的是農(nóng)村居民生活品質(zhì)的不斷提升，民生短板的不斷補齊”來看，注意“不斷”這個限制詞；故選D。【5題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。本題：D項，“其扶貧目標定能達到”過于絕對，依據(jù)原文“我相信中國有望在2020年底前消除所有貧困”來看。他也只是一種推測，使用了“有望”這個限制詞；故選D【6題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合，最后整體答案即可。本題：依據(jù)原文“‘精準扶貧’在于因人因地施策，為貧困人口量身打造扶貧大計。在扶貧過程中，中國政府綜合使用發(fā)展生產(chǎn)、易地搬遷、生態(tài)補償、發(fā)展教育、社會保障兜底等方式，確保每一個貧困家庭都得到行之有效的幫助”可總結(jié)出“從政府方面，國家實行‘精準扶貧’政策，為貧困人口量身打造扶貧大計”；依據(jù)原文“專門負責扶貧工作的地方官員，一干就是數(shù)年”可總結(jié)出“從國家干部方面，聽從黨的領(lǐng)導，對扶貧工作認真負責，任勞任怨”；依據(jù)原文“縣、鎮(zhèn)的同志介紹，抓老區(qū)的脫貧攻堅，首要的是立志鼓勁，激發(fā)起革命戰(zhàn)爭年代那樣的戰(zhàn)斗激情，他們?yōu)榇朔磸蛣訂T，促膝引導，還設(shè)立脫貧志氣榜、光榮榜，大張旗鼓表彰致富帶頭人，把村民引向向貧困宣戰(zhàn)、向小康進軍的新境界”可總結(jié)出“從貧困地區(qū)百姓方面，信心十足，對脫貧擁有十足的干勁”。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有兒在國外曾憲濤老李退休后養(yǎng)成了習慣，每早天不亮起床去公園鍛煉。公園附近有個七岔路口，七岔路口邊有家七來風早點鋪，七來風的包子辣湯全市有名。老李每天鍛煉回來，都要到七來風吃包子，喝辣湯。這天夜里降溫，一早起來，西北風嗖嗖的，刀子一般。老李又要出門，老伴攔住他說，天太冷，今兒就甭去鍛煉了。老李看了看天說，公園就不去了，等會兒去七來風吃早點，不去七來風吃包子喝辣湯，一天都過不舒坦。老李頂著風出門了，來到七來風，里面已經(jīng)坐滿了人。他找個位子坐下，要了兩個包子，一碗辣湯，邊吃邊和旁邊的一個熟人聊起來。早點鋪的門是敞開的，外面的世界都看得清。就見一個蹬三輪的小伙子，車上載著一位老人，全身上下圍得嚴嚴實實，面前還擺放一張小桌。小伙子在早店鋪門外把車停好，下車進店，買了一盤包子，一碗辣湯端到老人面前。老人就坐在三輪車上吃包子，喝辣湯。小伙子在一旁看著，等老人慢慢吃好，拿出餐巾紙給老人擦凈圍好，蹬上三輪車，沿來路回去了。老李看呆了，不由道，這孩子真孝順呀!旁邊的熟人說，你要是每天這個時間來，天天都能見到這爺倆。老人可能是腿腳不方便，兒子天天帶他來吃早點，都夸他，如今這樣孝順的不多了。老李沒想到還有跟自己一樣，離不開七來風包子辣湯的，可人家有福氣，有個孝順兒子天天帶他來，自己要是老到不能動了，能有這個福氣嗎?老李就想到了自己的兒子。他就一個兒子，從小學習好，大學畢業(yè)去了外國留學，后來就留在了國外，還成了家。兒子收入很高，經(jīng)常給老李寄錢寄東西回來。老李并不缺錢，但心里高興，還有意讓兒子寄到單位，因為傳達室愛把匯寄消息寫在小黑板上。那時單位里的人都羨慕死老李，說老李有個好兒子，教育自己孩子時，也都拿老李兒子做榜樣。老李臉上特別有光彩，見人就想炫耀國外的兒子。不過自打退休后，老李的心情就變了，特別身體有病有恙時，就更感覺孩子還是在身邊好，再遇著有人羨慕他時，就會說句兒子算是白養(yǎng)了。吃早點回來，老李心里就打了結(jié)，心情不好了，耷拉著腦袋無精打采。老伴見了，問他咋啦?摸他的頭，說，天冷不叫你出門，你偏不聽，感冒了吧!老李撥開她的手，我好好的，沒事。沒事咋蔫了?我心里不舒坦。不吃七來風的包子辣湯，你說一天都不舒坦，這吃了包子辣湯，咋也不舒服?老李就把在早點鋪遇到的事，跟老伴說了，說得老伴也心情不好起來。晚上，手機視頻振鈴響了。老李用手機視頻，還是鄰居孩子教會的。老李跟兒子視頻說著說著，就說到今早遇到的事，先夸那個小伙子，然后說，真羨慕那個老頭，等哪天我跟你媽不能動了咋辦?兒子在視頻里沉默了，半晌才說，爸，我會給家里多寄些錢，你們就請個保姆吧。聽了兒子的話，老李嘆口氣，我和你媽現(xiàn)在還用不著。一連幾天，寒風凜冽，老李暫停了鍛煉，每早去七來風，都能見到那對父子。聽著人家對小伙子的夸贊，老李就想到國外的兒子。天氣好轉(zhuǎn)，老李又去公園鍛煉了。沒承想有天鍛煉時心不在焉，竟把腳扭傷了，一塊兒鍛煉的用電動車把他送回了家。躺在床上，老李嘴饞七來風的包子辣湯，就想到了那個孝順的小伙子，心里好生委屈。老伴安慰他說，去家政公司請個人推你去，就用兒子寄來的錢，全當是兒子盡孝道了。老李苦笑了笑，同意了。老伴去家政公司，帶回一個小伙子，老李一看愣了，竟是那個“孝順的兒子”。咋是你?小伙子解答了老李的疑問，那老人是我們公司的客戶，他兒子在國外，一直找我照顧他，他有個多年的習慣，每早都要去七來風吃包子辣湯，說買回來吃就沒味了。就在前天，他被兒子接去了國外，我才空閑下來。說罷又擔憂道，就不知老人家吃不上七來風的包子辣湯，能不能受得了?原來是這樣，老李竟釋然了。療傷期間，小伙子每早準時來推老李去七來風，有顧客指點著，嘖嘖，這才叫孝道!老人好福氣。老李聽了好不開心!他在心里道，可不能學那個老頭跟兒子去國外，吃不上七來風的包子辣湯，我可受不了?？砷_心過后，還是有那么一點揮之不去的悵惘……（選自2019年9月24日《羊城晚報》）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老李去七來風店吃早餐已經(jīng)成為習慣，去了有一種滿足感，一天不去整天都不舒坦，這為后邊的情節(jié)發(fā)展蓄勢。B.老李眼中的那位老人一度是他羨慕的對象，其實是他的同類人，有兒子卻在外國，難以享受到養(yǎng)兒防老之益。C.老李老伴對他可謂知冷知熱，她見老李回家有點蔫，就噓寒問暖，但是老人之間的關(guān)愛也代替不了孩子孝順。D.以“有兒在國外”為題講故事，有匠心，因為它提示了老李消極情緒發(fā)生的原因，暗示父母不要支持兒子留學。8.作品結(jié)尾說老李“還是有那么一點揮之不去的悵惘”，其中的原因是什么?簡要分析，分層作答。9.作品通過老李的視角去寫小伙子車載老人去七來風吃早餐的故事，這樣敘述故事有什么好處?請簡要分析?！敬鸢浮?.D8.（1）那個老頭跟兒子去國外，再也吃不上七來風的包子辣湯了。（2）兒子在國外，不能真正的在自己身邊盡孝。（3）感慨現(xiàn)代老年人生活的孤獨無助。9.這是老李親眼所見的真實場景，這樣敘述能有真實感，老李看到了小伙子的孝順、那個老人的福氣；而后文，小伙子又帶著自己去七來風吃早餐，自己也親身體會到了這樣的孝順和福氣；然而，自己的兒子在國外，這樣的感覺只不過是一種奢望，從而真實地反映現(xiàn)代社會中很多老人缺少關(guān)愛的社會主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題：D項，“暗示父母不要支持兒子留學”錯誤，依據(jù)原文“兒子收入很高，經(jīng)常給老李寄錢寄東西回來。老李并不缺錢，但心里高興，還有意讓兒子寄到單位，因為傳達室愛把匯寄消息寫在小黑板上。那時單位里的人都羨慕死老李，說老李有個好兒子，教育自己孩子時，也都拿老李兒子做榜樣。老李臉上特別有光彩，見人就想炫耀國外的兒子”來看，兒子在國外，也是能給老李帶來驕傲的，而且文章中并沒有信息能說明暗示父母不要支持兒子留學。故選D?！?題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答時，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述道理進行綜合性分析、判斷，對文章重要語句進行理解和分析，進而做出推理概括。結(jié)合原文“他在心里道，可不能學那個老頭跟兒子去國外，吃不上七來風的包子辣湯，我可受不了”可看出老李對那個老人跟著兒子去國外，再也吃不到七來風的包子辣湯而悵惘；結(jié)合原文“療傷期間，小伙子每早準時來推老李去七來風，有顧客指點著，嘖嘖，這才叫孝道!老人好福氣”來看，別人羨慕老李的福氣，但是老李自己心里清楚，他兒子在國外，不能真正的在自己身邊盡孝，因此而悵惘；結(jié)合原文“老伴安慰他說，去家政公司請個人推你去，就用兒子寄來的錢，全當是兒子盡孝道了”，可看出，現(xiàn)代社會由于年輕人工作繁忙或在國外，很少能陪伴自己的父母，反映現(xiàn)代社會老人們的孤獨無助?！?題詳解】本題考查小說的寫作技巧。具體考查寫作視角。因講述者的不同，分四種視角：第一人稱視角，第一人稱視角也有區(qū)別，”我“可以是文中的主人公，也可以只是個配角。第二人稱視角，這種視角的小說非常少見，也就是以”你“為主角創(chuàng)作。有限的第三人稱視角，往往被簡稱為第三人稱視角，之所以叫“有限的”第三人稱視角，是因為寫作者主要著墨于一個人物，而對其他人物都只是有限地描寫。全知的第三人稱視角，往往被稱為上帝視角。本題可從人物塑造、主題展現(xiàn)、特殊效果幾方面來分析。本題：結(jié)合原文“老李看呆了，不由道，這孩子真孝順呀!”，通過老李的視角寫小伙子車載老人去七來風吃早餐，可給人們帶來一種羨慕的感覺，看到現(xiàn)代還能有像小伙子這樣孝順的孩子已經(jīng)不多見了，對他有極度的贊揚；原文“老李沒想到還有跟自己一樣，離不開七來風包子辣湯的，可人家有福氣，有個孝順兒子天天帶他來，自己要是老到不能動了，能有這個福氣嗎?”為那個老人能有這樣的兒子，在老年時期能享受到這樣的福氣而表示羨慕；結(jié)合原文“療傷期間，小伙子每早準時來推老李去七來風，有顧客指點著，嘖嘖，這才叫孝道!老人好福氣”，而當他自己療傷時，也遇到了這個小伙子，也知道了那個老人和自己是一樣的，兒子在國外無法真正孝順自己，真切的感受到現(xiàn)代社會中像他們一樣孤獨的老人還有很多，老年人期盼孩子們的孝順，反映可社會主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）范雎者，魏人也，字叔。游說諸侯，欲事魏王，家貧無以自資，乃先事魏中．大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊范雎從留數(shù)月未得報齊襄王聞雎辯口乃使人賜雎金十斤及牛酒雎辭謝不敢受須賈知之大怒以為雎持魏國陰事告齊既歸，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之諸公子，曰魏齊。魏齊大怒，使舍人笞擊雎，折脅折齒。雎詳死，即卷以簀，置廁中。賓客飲者醉，更溺雎，故僇辱以懲后，令無妄言者。雎從簀中謂守者曰：“公能出我，我必厚謝公?！笔卣吣苏埑鰲壓j中死人。魏齊醉，曰：“可矣?！狈饿碌贸?。魏人鄭安平聞之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰張祿。當此時，秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒，侍王稽。王稽問：“魏有賢人可與俱西游者乎?”鄭安平曰：“臣里中有張祿先生，欲見君，言天下事。其人有仇，不敢晝見?！蓖趸唬骸耙古c俱來?！编嵃财揭古c張祿見王稽。語未究，王稽知范雎賢，謂曰：“先生待我于三亭之南?！迸c私約而去。王稽辭魏去，過載范雎入秦。范雎既相秦，秦號曰張祿，而魏不知，以為范雎已死久矣。魏聞秦且東伐韓、魏，魏使須賈于秦。范雎聞之，為微行，敝衣間步之邸，見須賈。須賈見之而驚曰：“范叔固無恙乎!”范雎曰：“然。”須賈笑曰：“范叔有說于秦邪?”曰：“不也。雎前日得過于魏相，故亡逃至此，安敢說乎!”須賈曰：“今叔何事?”范雎曰：“臣為人庸賃?！表氋Z意哀之，留與坐飲食，曰：“范叔一寒如此哉!”乃取其一綈袍以賜之。范雎歸取大車駟馬，為須賈御之，入秦相府。府中望見，有識者皆避匿。須賈怪之。至相舍門，謂須賈曰：“待我，我為君先入通于相君?！表氋Z待門下，持車良久，問門下曰：“范叔不出，何也?”門下曰：“無范叔?！表氋Z曰：“鄉(xiāng)者與我載而入者?”門下曰：“乃吾相張君也?！表氋Z大驚，自知見賣，乃肉袒膝行，因門下人謝罪。范睢入言之昭王，歸須賈。（摘編自《史記·范雎列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.須賈為魏昭王使于齊／范雎從留數(shù)月／未得報／齊襄王聞雎辯口／乃使人賜雎金十斤及牛酒／雎辭謝不敢受／須賈知之／大怒／以為雎持魏國陰事／告齊／B.須賈為魏昭王使于齊／范雎從留數(shù)月／未得報齊襄王／聞雎辯口／乃使人賜雎金十斤及牛酒／雎辭謝不敢受／須賈知之／大怒／以為雎持魏國陰事告齊／C.須賈為魏昭王使于齊／范雎從／留數(shù)月／未得報／齊襄王聞雎辯口／乃使人賜雎金十斤及牛酒／雎辭謝不敢受／須賈知之／大怒／以為雎持魏國陰事告齊／D.須賈為魏昭王使于齊／范雎從／留數(shù)月／未得報齊襄王／聞雎辯口／乃使人賜雎金十斤及牛酒／雎辭謝不敢受／須賈知之／大怒／以為雎持魏國陰事／告齊／11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.游說，是指戰(zhàn)國時代策士們周游列國、勸說君主采納其政治主張的一種活動。B.中大夫，古代官名，周王室及諸侯各國卿以下有上大夫、中大夫、下大夫C.謁者，即官名，春秋戰(zhàn)國時國君左右掌傳達等事的近侍，可見王稽和秦昭王的關(guān)系。D.微行，專指古代君主或帝王隱匿身份，易服出行或私訪，從而看到更多的社會真相。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A.范雎出身貧寒，官至相國。年輕時，想憑借才學，建功立業(yè)，無奈家庭貧寒，長時間找不到晉升的機會，但最終他官至秦國宰相。B.范雎隱忍受辱，胸有大志。他因為一時不慎而被猜疑，遭受板子、荊條抽打，又被扔進茅廁，受盡屈辱，但是他心中存希望信未來。C.范雎隱藏自己，給人機會。須賈不問青紅皂白，認定范雎是告密者，致使范雎差點丟了性命，但是他再次面對須賈時卻給其以機會。D.范雎逆轉(zhuǎn)人生，恩人相助。在范雎的生命長河里，那位沒有留下姓名的“守者”、同鄉(xiāng)鄭安平、秦國謁者王稽都是改變其命運的人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）范雎既相秦，秦號曰張祿，而魏不知，以為范雎已死久矣。（2）須賈大驚，自知見賣，乃肉袒膝行，因門下人謝罪。【答案】10.C11.D12.B13.（1）范雎做了秦國相國之后，秦國人稱他叫張祿，而魏國人不知情，認為范雎已經(jīng)死了很久了。（2）須賈一聽大驚失色，自知被誆騙進來，就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行，通過門卒向范雎道歉認罪?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。畫線句譯為：須賈為魏昭王出使到齊國辦事，范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月，也沒有什么結(jié)果。當時齊襄王得知范雎很有口才，就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物，但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事，大為惱火，認為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了。此句中，“從”是“隨從”的意思，為動詞，主語為“范雎”，“留”是“逗留”的意思，主語是“須賈和范雎”，所以，這倆字分別從屬于兩個句子，中間需要斷開，排除AB兩項；“齊襄王”是下一個句子中“聞”的主語，應劃到下一個句子中，排除D項。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項，“微行，專指古代君主或帝王隱匿身份”錯誤，由文中“范雎微行”可知“微行”不專指君王，而是古時指帝王或有權(quán)勢者隱匿身分，易服出行或私訪。故選D?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項”。B項，“他因為一時不慎而被猜疑”錯誤，原文中齊襄王看中了他的口才才拿東西賞賜他的，“雎辭謝不敢受”，他不敢接受，可見并不是因為他做錯了事情，而“被猜疑”，故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，相，名詞作動詞，做相國；號，動詞，稱呼；以為，認為。（2）中，見，表被動；膝，名詞作狀語，用膝蓋；謝，道歉?！军c睛】可以借助如下特點進行斷句，借古代文化常識斷句。要給文言斷句，常常需借助古代的文化常識，如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句，文言中常有對偶句、互文句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處，接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關(guān)系斷句，文言文多寫得緊湊嚴密，行文中多使用前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關(guān)系斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句，有的文言文是韻文，韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句，常常能取得很好的效果。借助對話的標志斷句，文言對話常用“日”、“云”等字，根據(jù)這些有標志的詞去斷句，也能收到好的效果。根據(jù)反復結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常有些反復的句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)這個特點去斷句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句，文言行文，多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞：夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下語氣助詞：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟（與）等，借助這些文言虛詞，就可幫助斷句。借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。參考譯文：范雎是魏國人，字叔。他曾周游諸侯列國企圖有所作為，但沒有成功，想為魏國建立功業(yè)，可是家境貧寒沒有辦法籌集活動資金，無法得見魏王，就投在中大夫須賈門下當門客。有一次，須賈為魏昭王出使到齊國辦事，范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月，也沒有什么結(jié)果。當時齊襄王得知范雎很有口才，就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物，但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事，大為惱火，認為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了。回到魏國后，須賈心里惱怒范雎，就把這件事報告給魏國宰相。魏國的宰相是魏國公子之一，叫魏齊。魏齊聽了后大怒，就命令左右近臣用板子、荊條抽打范雎，打得范雎肋折齒斷。當時范雎假裝死去，魏齊就派人用席子把他卷了卷，扔在廁所里。宴飲的賓客喝醉了，輪番往范雎身上撒尿，故意污辱他借以懲一警百，讓別人不準再亂說。卷在席里的范雎還活著就對看守說：“您如果放走我，我日后必定重重地謝您?！笨词赜幸夥抛叻饿戮拖蛭糊R請示把席子里的死人扔掉算了。魏齊喝得酩酊大醉，就順口答應說：“可以吧?！狈饿乱蚨靡蕴用?。魏國人鄭安平聽說了這件事，于是就帶著范雎一起逃跑了，他們隱藏起來，范雎更改了姓名叫張祿。在這個時候，秦昭王派出使臣王稽到魏國。鄭安平就假裝當差役，侍候王稽。王稽問他：“魏國有賢能的人士可愿跟我一起到西邊去嗎？”鄭安平回答說：“我的鄉(xiāng)里有位張祿先生，想求見您，談談天下大事。不過，他有仇人，不敢白天出來。”王稽說：“夜里你跟他一起來好了?！编嵃财骄驮谝估飵е鴱埖搧戆菀娡趸?。兩個人的話還沒談完，王稽就發(fā)現(xiàn)范雎是個賢才，便對他說：“先生請在三亭岡的南邊等著我?！狈饿屡c王稽暗中約好見面時間就離去了。王稽辭別魏國上路后，經(jīng)過三亭岡南邊時，載上范雎便很快進入了秦國國境。范雎做了秦國相國之后，秦國人仍稱他叫張祿，而魏國人對此毫無所知，認為范雎早已死了。魏王聽到秦國即將向東攻打韓、魏兩國的消息，便派須賈出使秦國。范雎得知須賈到了秦國，便隱蔽了相國的身分改裝出行，他穿著破舊的衣服偷空步行到客館，見到了須賈。須賈一見范雎不禁驚愕道：“范叔原來沒有災禍??！”范雎說：“是啊?！表氋Z笑著說：“范叔是來秦國游說的吧？”范雎答道：“不是的。我前時得罪了魏國宰相，所以流落逃跑到這里，怎么能還敢游說呢！”須賈問道：“如今你干些什么事？”范雎答道：“我給人家當差役?！表氋Z聽了有些憐憫他，便留下范雎一起坐下吃飯，又不無同情地說：“范叔怎么竟貧寒到這個樣子！”于是就取出了自己一件粗絲袍送給了他。范雎回去弄來四匹馬拉的大車，并親自給須賈駕車，直進了秦國相府。相府里的人看到范雎駕著車子來了，有些認識他的人都回避離開了。須賈見到這般情景感到很奇怪。到了相國辦公地方的門口，范雎對須賈說：“等等我，我替您先進去向相國張君通報一聲?！表氋Z就在門口等著，拽著馬韁繩等了很長時間不見人來，便問門卒說：“范叔進去很長時間了不出來，是怎么回事？”門卒說：“這里沒有范叔?！表氋Z說：“就是剛才跟我一起乘車進去的那個人?！遍T卒說：“他就是我們相國張君啊。”須賈一聽大驚失色，自知被誆騙進來，就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行，托門卒向范雎認罪。范雎進宮把事情的原委報告了昭王，責令須賈回國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。感遇【其一】張九齡蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.用“葳蕤”寫蘭草，表現(xiàn)蘭草逢春生機勃勃，寄寓詩人對蘭桂生機的贊賞。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，高度評價蘭桂不依不靠，生機勃勃，從而創(chuàng)造了自然之美。C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)換敘述視角，借隱居者的視角觀感，表達蘭桂給人帶去的慰藉之感。D.尾聯(lián)表現(xiàn)出某種希望，即自己本來就有立志報國之心，希望明君招賢納士。15.杜甫曾經(jīng)觀物有感而慨嘆“細推物理須行樂”（參見杜甫《曲江二首》），若以此觀照張九齡《感遇（其一）》詩的思路與內(nèi)涵也是合適的。對此，請談談你的理解?！敬鸢浮?4.D15.詩一開始用整齊的偶句，以春蘭秋桂對舉，點出無限生機和清雅高潔之特征。三、四句，寫蘭桂充滿活力卻榮而不媚，不求人知之品質(zhì)。上半首寫蘭桂，不寫人。五、六句以"誰知"急轉(zhuǎn)引出與蘭桂同調(diào)的山中隱者來。末兩句點出無心與物相競的情懷。全詩一面表達了恬淡從容超脫的襟懷，詩以草木照應，旨詣深刻，于詠物背后，寄寓著生活哲理?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。本題：D項，“希望明君招賢納士”錯誤。尾聯(lián)“草木有本心，何求美人折”，意思是“草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會求觀賞者攀折呢！”“何求”二字用得斬截有力，它淋漓盡致地將詩人不肯廉價贏得美名的清高志趣給表現(xiàn)出來了。以“美人”喻國君，表達自己孤芳自賞、不求人知的高雅情懷。故選D?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌思路和思想內(nèi)涵的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，然后要回顧抒情的方式有哪些，再結(jié)合具體的詩句分析表達的情感。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語，本題：“細推物理須行樂”意思是：仔細推究事物盛衰變化的道理，那就是應該及時行樂。在張九齡的詩中，詩人寫了蘭葉桂花的葳蕤、皎潔，接著說，蘭葉桂花如此這般的生意盎然，欣欣向榮，自身就形成一種美好的節(jié)操，用“自爾”作“為”的狀語，意在說明那“佳節(jié)”出于本然，出于自我修養(yǎng)，既不假外求，亦不求人知。詩的前四句寫蘭桂而不及人，“誰知林棲者”一句突然一轉(zhuǎn)，引出了居住于山林之中的美人。詩從無人到有人，是一個突轉(zhuǎn)，詩情也因之而起波瀾?！安菽居斜拘?，何求美人折？”又一轉(zhuǎn)折，林棲者既然聞風相悅，那么，蘭桂若有知覺，應該很樂意接受美人折花欣賞了。然而詩意卻另辟蹊徑，忽開新意。蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，這是其本性，并非為了博得美人的折取欣賞。實際上，詩人以此來比喻賢人君子的潔身自好，進德修業(yè)，也只是盡他作為一個人的本份，而并非借此來博得外界的稱譽提拔，以求富貴利達。因此整首詩，詩人通過贊譽高雅清香的春蘭秋桂不慕求虛榮，不阿諛權(quán)貴，芳香出于自然，以此自喻，從而抒發(fā)自己孤芳自賞、潔身自好、不求人知、恬淡從容的襟懷，表達堅持政治理想、不求富貴利達的高尚節(jié)操。（三）名篇名句默寫（6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》認為物的存在狀態(tài)在一定條件下可發(fā)生變化，所以“_________，_______”；而“木”和“金”的變化則讓荀子相信“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。（2）在莊子《逍遙游》中，蜩與學鳩以自我為標準，對鯤鵬發(fā)出“奚以之九萬里而南為?”的質(zhì)問，莊子認為它們不懂“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；__________，___________”中蘊涵的有關(guān)懂得付出的道理。（3）在陶淵明《飲酒》詩中，“____________，__________”，前緊承“采菊東籬下，悠然見南山”并擴展“南山”，后讓詩人喟嘆“此中有真意”?！敬鸢浮?1).故木受繩則直(2).金就礪則利(3).適千里者(4).三月聚糧(5).山氣日夕佳(6).飛鳥相與還【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）繩（2）礪（3）適（4）聚（5）佳（6）還?！军c睛】默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在所有介紹英雄事跡的圖書里，連環(huán)畫有__________的優(yōu)勢：圖文并茂，生動形象，簡捷方便，且讀者眾多。比之別的文本的或者是舞臺的、影像的記錄方式，它的接受范圍更為廣泛和靈活。即使在連環(huán)畫已經(jīng)大大__________的現(xiàn)在，這種記錄了過去的英雄，也還是一種最為簡便最為親切的讀本?！独卒h》《黃繼光》《董存瑞》《楊根思》《劉胡蘭》《羅盛教》《劉文學》《歐陽?！贰栋茬妗返鹊龋杂⑿勖置倪B環(huán)畫曾經(jīng)__________。日常生活里的英雄未必能載入歷史，他們也無法談得清為歷史作出了什么重要的推動性的貢獻。他們只是在道德上、在人格上樹立了以自己生命為代價的豐碑，這樣的豐碑在某些抱持宏大史觀的人看來經(jīng)常是__________的，所以由他們把握的歷史經(jīng)常會將這樣的英雄有意無意地忽略掉；（），他們以自己的生命付出維護了社會正義和其他個體生命，從根本上說有助于改善生活著的人類群體的生活秩序和生命質(zhì)量。記住他們，對現(xiàn)世、對后世的人類，功莫大焉。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.得天獨厚今勝于昔不勝枚舉舉足輕重B.空前絕后今不如昔不乏其人無足輕重C.得天獨厚今不如昔不勝枚舉無足輕重D.空前絕后今勝于昔不乏其人舉足輕重18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這種記錄的過去的英雄，也還是一種最為簡便最為親切的讀本B.這種記錄過去英雄的讀本，也還是一種最為簡便最為親切的讀本C.這種記錄了過去英雄的一種最為簡便最為親切的讀本D.這種記錄了過去英雄的讀本，就是一種最為簡便最為親切的讀本19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.但是現(xiàn)實生活著的大眾生活秩序和生命質(zhì)量需要這樣的英雄B.但是忽視他們存在意義的危害是很大的，且已經(jīng)顯現(xiàn)出來C.但是現(xiàn)實生活著的大眾得益于無數(shù)的英雄們的奉獻與犧牲D.但是這樣的英雄卻于現(xiàn)實生活著的大眾極為有益【答案】17.C18.B19.D【解析】【分析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。本題：得天獨厚：意為獨具特殊的優(yōu)越條件，也指所處的環(huán)境特別好，也指人的天賦、機遇非常好。一般為褒義詞。空前絕后：意思是從前沒有過，今后也不會再有?？鋸埿缘匦稳莳氁粺o二。也形容非凡的成就或盛況。第一空：語境是形容“連環(huán)畫的優(yōu)勢”的，所以應該用“得天獨厚”；今勝于昔：意思是現(xiàn)在好過過去。今不如昔：意思是現(xiàn)在不如過去，多用于表示對世事的不滿情緒。第二空：語境是說連環(huán)畫的現(xiàn)在不如過去，所以應該選擇“今不如昔”；不勝枚舉：意思是指無法一一全舉出來，形容數(shù)量很多。不乏其人：意思是那樣的人為數(shù)不少。第三空：語境中的陳述對象是“以英雄名字命名的連環(huán)畫”，所以應該選擇“不勝枚舉”；舉足輕重：意思是只要腳稍微移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。無足輕重：意思是沒有它并不輕些，有它也并不重些。指無關(guān)緊要。第四空：陳述對象是“某些抱持宏大史觀的人”，再結(jié)合下文“由他們把握的歷史經(jīng)常會將這樣的英雄有意無意地忽略掉”，所以此處應該選擇“無足輕重”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題：畫線句“這種記錄了過去的英雄，也還是一種最為簡便最為親切的讀本”成分殘缺，缺少主語的中心語，可以在“英雄”的后邊加上“的讀本”；A項，搭配不當。“英雄”是“讀本”，主賓搭配不當；B項，正確；C項，成分殘缺。缺少謂語動詞“是”，在“這種”后加上“是”；D項，“就是”一詞不能和前文“即使”構(gòu)成一組關(guān)聯(lián)詞，不如“也還是”更符合語境；故選B。【19題詳解】本題考查的是補寫語句的基本能力。解答時要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把握，從文段中提煉出關(guān)鍵性詞語、主要信息，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。本題：結(jié)合下文“他們以自己的生命付出維護了社會正義和其他個體生命”中“他們”即這些“英雄”們，所以陳述主語是“英雄”，依據(jù)前后陳述對象的一致性原則判斷；A項，主語是“現(xiàn)實生活著的大眾”；B項，主語是“忽視他們存在意義的危害”；C項，主語是“現(xiàn)實生活著的大眾”；D項，正確；故選D。【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。自20世紀80年代以來，風險理論逐步發(fā)展和完善。①________。狹義上的風險是指發(fā)生危險的可能性或不確定性；廣義上的風險是指風險除了產(chǎn)生危險之外，還有機遇、收益之義。人們習慣上把風險看作貶義詞，認為②________。實際上，③________。從這個意義上講，風險的產(chǎn)生是受害者與受益者之間利益矛盾的體現(xiàn)?！敬鸢浮?1).風險包含狹義和廣義兩個方面(2).它只會給人們帶來危險(3).它還會帶來機遇和收益【解析】【分析】【詳解】本題查考生補寫句子能力。解答本題，需要注意三個方面的問題，一是要準確把握語段的話題，全面理解語段的整體意思；二是仔細分析判斷各句的語意及其相互之間的關(guān)系；三是權(quán)衡上下文內(nèi)容的邏輯關(guān)系與語意銜接。本題：第一空，結(jié)合下文對風險進行的“狹義上的風險和廣義上的風險”的定義的解釋，可知此處是總結(jié)概括性的作用，所以可以填寫“風險的定義包含狹義和廣義兩個方面”；第二空，結(jié)合上文“狹義上的風險是指發(fā)生危險的可能性或不確定性”的解釋，可知此處填寫“它只會給人們帶來危險”；第三空，結(jié)合上文“廣義上的風險是指風險除了產(chǎn)生危險之外，還有機遇、收益之義”的解釋，可知此處可填寫“它還會帶來機遇和收益”?！军c睛】補充句子,表達簡明、連貫、得體的題，解答此類試題，概括來說，第一，要綜觀材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點，感情基調(diào)等；第三，語句的連貫不應只注重語言形式的連貫，應看句子的內(nèi)容是否前后照應，意思是否連貫順暢。21.請觀察下面的語段，在兩個橫線處分別補寫適當內(nèi)容以完成這個設(shè)問句的建構(gòu)，讓其能充當該段的中心句或被擴展句，不超過35個字（不含標點）。戰(zhàn)爭的硝煙早已遠去，在新時代_______________?_____________。實地感受過延安精神的美國記者斯諾寫道：我看到毛澤東住在簡陋的窯洞里，穿的是打了補丁的衣服，吃的是小米飯和辣椒土豆絲；周恩來睡在土炕上；彭德懷穿的背心是用繳獲敵人的降落傘做的；林伯渠的耳朵上用線繩系著斷了一條腿的眼鏡。斯諾稱贊“只見公仆不見官”的延安精神，是“東方魔力”“興國之光”。東方魔力在哪?就在于敢于自我革命。我們黨因革命而生，勇于自我革命是熔鑄在中國共產(chǎn)黨人血脈里，是我們黨永葆先進性和純潔性的制勝法寶?！敬鸢浮?1).為什么依然呼喚革命精神(2).這是進行自我革命的迫切要求【解析】【分析】【詳解】本題考查的是補寫語句的基本能力。解答時要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把握，從文段中提煉出關(guān)鍵性詞語、主要信息，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。本題：第一空，結(jié)合文段中最后一句話“我們黨因革命而生，勇于自我革命是熔鑄在中國共產(chǎn)黨人血脈里，是我們黨永葆先進性和純潔性的制勝法寶”，再結(jié)合第一句話“戰(zhàn)爭的硝煙早已遠去”，可知此處表轉(zhuǎn)折關(guān)系，在新時代依然需要呼喚“革命精神”，因此，此處填寫“為什么依然呼喚革命精神”；第二空，此句是下文的總括句，一句下文“毛澤東、周恩來、彭德懷、林伯渠”等偉人的事例，再結(jié)合下文“東方魔力在哪?就在于敢于自我革命。”可知，此處強調(diào)關(guān)鍵詞“自我革命”，所以此處填寫“這是進行自我革命的迫切要求”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。按照國際上普遍認同的定義，所謂企業(yè)社會責任，就是企業(yè)在創(chuàng)造利潤、對股東利益負責的同時，還要承擔對員工、對社會等的社會責任，改善提升員工的生活品質(zhì)，讓員工生活得更體面、更有尊嚴，更能體現(xiàn)企業(yè)的社會責任?；诖?，馬云表示，阿里巴巴的下一步應把最佳雇主公司努力轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工最具幸福感的公司，此時阿里巴巴集團已連續(xù)五年榮登“大學生最佳雇主”中國區(qū)榜首。董明珠說：“2012年我推出了‘一人一間房’的條件，到了去年，我推出了‘一人一套房’?！本〇|斥巨資來進行他們的“安居工程”，一樣扛起企業(yè)社會責任。企業(yè)如此，而其他社會各界理應皆如此。只有人人主動擔負起自己的社會責任，我們這個社會才能變成文明和諧的大家庭。假如你就要結(jié)束在某單位（不局限于材料中提到的三個單位）的職業(yè)體驗實踐活動，請以“勇于擔當社會責任”為話題，在該單位于2020年1月14日上午為你們結(jié)束職業(yè)體驗實踐活動舉辦的論壇上發(fā)表你的談話，以表達你的觀察、理解、思考和主張。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】范文：勇于擔當創(chuàng)造未來尊敬的領(lǐng)導、親愛的同事們：大家好！今天我演講的題目是“勇于擔當創(chuàng)造未來”。在我的職業(yè)體驗實踐活動即將結(jié)束的時刻，首先感謝給予我支持、幫助的公司領(lǐng)導、師長和同事，向大家致敬！在你們身上我看到、學習到的最重要的一點就是責任和擔當。電影《無問西東》中，西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)時期，“八千里路云和月，五千里家國”誠然，這是他們的責任，但這又何嘗不是我們的責任？在勇于擔當社會責任的旗幟下，讓我們向阿里巴巴、董明珠、京東致敬！只有勇于擔當，才能創(chuàng)造未來。不悲觀，不放棄，勇于擔當。在原本該享受天倫之樂的美好時光，但李其云、陳淑美夫婦卻遭遇不幸，兒子身亡并留下60萬外債，可是他們卻不悲觀、不放棄，毅然承擔起替兒還債的責任，用行動書寫一曲仁義的擔當贊歌。年邁的夫婦倆用羸弱的身軀，挑起替兒還債的重任，他們的勇氣和擔當令人動容。無私奉獻，勇于擔當。碧桂園集團捐贈1000萬元用于茂名精準扶貧事業(yè)，并與茂名市扶貧辦、茂名市慈善總會、茂名日報社聯(lián)合在露天礦生態(tài)公園舉辦“好心茂名”綠色騎行活動，不僅彰顯了“期望社會因我們存在而變得更加美好”的企業(yè)使命，而且為更多企業(yè)履行社會責任共建“好心茂名”樹起標桿予以啟迪。不推卸不逃避，勇于擔當。2010年年感動中國人物王偉，忍著失去子和未出生孩子悲痛，依然承擔起作為軍人的責任；百歲仁醫(yī)胡佩蘭堅持一周出診6次，承擔起作為醫(yī)生的義務。巴基斯坦少女馬拉拉從未漠視自身的重任，她有感于巴基斯坦的內(nèi)亂紛爭，年僅11歲的她開始擔當起和平使者的責任，為和平四處奔走呼告。正是因為她的這份擔當，讓她成為史上最年輕的諾貝爾和平獎得主。原本像花兒一般年紀，當其他伙伴嬉戲玩耍時，她卻選擇擔起維護和平的重任，為巴基斯坦的和平作出自己的貢獻。自古英雄出少年，勇于擔當讓她得以芳名遠揚。在現(xiàn)實生活中，我們90后00后被稱為“垮掉的一代”。這樣的評價固然有失公允。但當我們習慣了衣來伸手飯來張口的日子時，漸漸地我們失去了責任感，不愿擔當害怕?lián)?，猶如溫室中的花朵，經(jīng)不起生活風雨的洗禮。新的時代從不缺乏勇扛國家大任的青年?！膀札?zhí)枴笨傇O(shè)計師、潛航員葉聰，付出常人十倍百倍的努力，讓大國重器落地；嫦娥團隊中那些90后的年輕人，同先輩合作將中國的兔子送上月球背面；哈工大那群二十幾歲的青年，成功在軌搶救回了“龍江二號”并拍下了被世界稱贊的“最棒的地月合照”……這些走在時代前列的年輕人，完美地詮釋了什么是“勇于擔當，不負韶華”。習近平說：“青年一代有理想、有擔當，