《教師的閱讀力》讀后感（3篇）

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《老師的閱讀力》讀后感范文（精選3篇）

讀完一本名著以后，你一定有無數值得共享的心得，寫一份讀后感，記錄心得與付出吧。千萬不能認為讀后感任憑對付就可以，以下是收拾的《老師的閱讀力》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

《老師的閱讀力》讀后感1

在假期閱讀了了《老師閱讀力》這本書后。我有了深刻的感觸和體味，從中受益頗多。

此書敘述了一個人的精神進展史就是他的閱讀史，凸顯了閱讀在人的成長過程中的重要作用。作為老師，教導的根本任務是“以德樹人”，而這一任務相對應的“公民道德規(guī)范”、“科學文化學問”、“身心健康標準”等都是昨天形成的。我們所做的工作是面向昨天理解昨天甚至是記憶昨天，這實際是文化的傳承，閱讀如此重要。而閱讀在現實生活中卻不被重視，當我們還在為閱讀現狀焦慮時，一場閱讀革命正靜靜地舉行著，我們可以看到書中對閱讀提出了新的要求。

老師的閱讀力低下導致的精神貧瘠是多么可怕，一個老師的幸福感來自于他自身的成長，并且這種影響將源源不斷影響同學。老師像一束光，但能否真正讓這一束光點燃另一束光呢？

其中提到教導素質應終生修煉，當仔細閱讀后，不禁讓我陷入了深思，也陪同著汗顏的感覺。確實作為教師，是急需提高自身素質的，這包括學科素質、討論同學素質、語言素質。學科素質，就是要精通自己所教的學科，我們可能只認識本學科初中的教材，沒有系統(tǒng)的討論教材。但在學科素質方面，我們仍需補無數的課。在討論同學素質這一方面，我自認為在教學中最大的欠缺是缺少與同學交流，雖然我們常說以“生”為本，但卻忽視討論同學。我想，討論同學要了解同學的思維，他們對什么有愛好？他們怎樣思量問題？他們怎樣舉行學習？他們對課本的內容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美國心理學家奧蘇貝爾說過：“假如不得不把教導心理學的全部內容簡約成一條原理的話，我會說影響學習的最重要因素是同學已知的內容，弄清這一點后，舉行相應的教學?！边@里的“已知”，應理解為不僅指同學頭腦中已有些學問，還包括同學的認知結構，其實假如單單只是讓老師講一節(jié)課太簡單了，仔細備課就行，不了解狀況，上課的效果就無法達到預期。因此同學可挑選聽講，也可以挑選不聽講，老師很辛勞，講來講去，而同學卻做別的事。

所以作為老師，更重要的是敬重同學的才智，聆聽同學的.聲音，庇護同學的奇怪???心和求知欲，并且注意老師的語言素質。那么何謂老師的語言素質？它就是老師在教導教學活動中精確?????規(guī)范地運用本民族語言來表述思想情感、觀點見解等必需具備的一種基本素質，普通包括專業(yè)語言、態(tài)勢語言、情感語言幾種素質。老師無論教授何種學科，都必需具備熟練的專業(yè)語言、豐盛的態(tài)勢語言和情感語言。在傳道、授業(yè)、解惑中要做到“文以載道”“文道統(tǒng)一”，從而提升同學學習的激情和課堂教學效率。這是教導本身的要求，也是老師職業(yè)的要求，更是時代對教導的要求。

拿破侖曾說，“世界上有兩種東西最有力氣，一是劍，二是思想，而思想比劍更有重量。”一個老師惟獨形成鮮亮的、獨特的思想，才干在教導的星空里發(fā)射出璀璨的光線。

不僅要形成思量的習慣，而思量更需要一份安靜，它往往在清閑中孕育，進展，升華。唐宋古文八大家之一的歐陽修曾說，作為老師，面向勞碌，應當樂觀營造思量的空間，努力保持閑適的心境?？梢允窃陉柟饨k爛的午后，可以是在萬籟沉寂的夜晚，哪怕是在短暫的一刻，獨自一人泡一杯清茶，遠離熱鬧，拋開浮躁，任思緒與時光一起自由地縱情地流動。在教導的點滴中，捕獲什么是才智；在平淡的細節(jié)里，感觸什么叫幸福。周群教師在《中的《感觸歡樂體味勝利》中向教師們道出了騎自行車上班的隱秘，本來她通過天天近1個小時的路程，回憶當天的教導教學。久而久之，周教師的課堂教學能力竟在“騎車間”得到提升，教科研竟在“騎車間”結出碩果。騎自行車上班，同事認為過于辛勞和寒酸，殊不知她卻享受著思量歡樂，心得著勝利喜悅。讓教導彌漫思想，讓思量成為習慣，不管是寒來暑往，無論是酸甜苦辣，讓我們在不斷超越自我的進程里，追求生命的更高境界。

《老師的閱讀力》讀后感2

這個暑假，有幸拜讀了劉波教師的《老師閱讀力》一書。一方面深深地佩服劉教師在本書中所呈現的魅力，句句在理，解剖深刻，另一方面向自己作為老師，卻對閱讀那么不重視深感羞愧。

本書分四輯，從老師要成為真正的閱讀者、閱讀是成長的必由之路、推動老師閱讀的路線圖以及讀寫結合加快成長步子四個方面，共享了自己的思量、辦法等?？戳藙⒉ń處煹牟┛椭螅菍λ缇?。他自己就是關于“閱讀的力氣”最好的證實，這比任何語言和文字都更有說服力。

喚醒老師的閱讀意識，樂觀行動起來。對于現在的我而言，本書無疑就是一盞希翼之燈，讓我越發(fā)看清來路，也越發(fā)明了去路。

記得讀書時代，自己最愉快的事情就是閱讀?，F在反而以各種理由推脫，把不讀書歸結為工作勞碌?，F在想想實在可笑，記得蘇霍姆林斯基曾說：“一個真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩百本書?！睅熣?，傳道授業(yè)解惑也。假如連作為文化傳揚者的老師都不讀書了，祖國的花朵們又當如何？我沒有做到盡量多閱讀，更不用說蘇霍姆林斯基的境界了。秉燭夜讀，宛然是很久遠的事情。而且，真正的閱讀也絕不僅僅是讀教科書和各種教輔書籍。

20xx年第XX次全國國民閱讀調查顯示，猶太人平均每人一年讀書64本，歐美國家年人均閱讀量約為16本，北歐國家達到24本，韓國國民人均閱讀量約為每年11本。中國在這方面差距十分大。在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的呼聲日益高漲的今日，老師理應成為全民閱讀的領跑者。

本書中“由于我們不讀書，所以工作很勞碌”，讓我很沉思。平常，就是由于不讀書導致視野狹窄，上課缺乏新意，千篇一律的教學辦法，講課枯燥乏味。老師講得辛勞，同學忍著昏昏欲睡的感觸聽課也是有苦難言，課堂效率微乎其微。尤其我作為班主任，初次接觸那么多孩子，無數處理事情的辦法和能力都是在高校課堂中無法學習到的。更多的時候是當我處理完一件事情，才發(fā)覺其實還有更妥當的方式，收到更好的效果。其實無數優(yōu)秀的班主任，在教導書籍中絕對都有自己的獨門秘籍來處理解決這些瑣事。假如不曾閱讀，或許總是把事情處理得一塌糊涂或者總是不知道如何更快地完成工作，任務積少成多，也就會越來越勞碌。

作為老師，應當把閱讀作為一種生活常態(tài)，一種長期堅持的良好習慣。閱讀，是老師由合格老師走向優(yōu)秀老師的有效路徑。最新奇的教導一定是來自生活，與我們生活的社會息息相關。生活中天天發(fā)生的故事，都有可能成為教學素材，而能否捕獲到，就取決于閱讀。面向越來越快節(jié)奏的現代生活，越來越大的壓力，與書為友，遠離熱鬧，拋開浮躁，享受讀書之樂，不是很滿意嗎？試想在勞累了一天下班之后，坐在家里的書柜前，獨自一人泡一杯清茶，拿起一本鐘愛的書籍，漸漸品嘗，多好。睡覺前，慵懶地斜躺著，細細翻閱床頭的愛書，伴著書香入眠，幸福滿懷。某些無所事事的假期，還可以和同學族們一起，在圖書館專注于閱讀，眨眼感覺衰老不少?；蛘呤窃谒绍浀牟莸厣舷囟?，一邊觀賞文字，一邊觀賞藍天白云。在閱讀的點滴中，捕獲才智；在平淡的細節(jié)里，感觸幸福。閱讀，如此美好。

于我而言，這本書或許是一個新的起點：它教會我重視閱讀。在以后的生活中，我要努力擠出時光用于閱讀，提升自己，更好地服務同學們。

《老師的閱讀力》讀后感3

在遭受微時代挑戰(zhàn)的當下，在囫圇社會比較浮躁的當下，有幸讀了劉波教師《老師閱讀力》這本書。

這本書關注老師為何不讀書？老師讀書的意義何在？老師讀書如何做到“養(yǎng)分均衡”？如何讓讀書成為老師的自覺追求？老師如何通過讀書來增進自己的成長？這本書直面老師的閱讀現狀，喚醒老師的閱讀意識，讓老師樂觀行動起來，走上閱讀之路，對于現在的我而言，無疑就是一盞希翼的燈，照亮自己成長的方向。

老師職責是教書育人，老師都不讀書了，還怎么育人？師者，傳到授業(yè)解惑也。今日的我們，面臨著兩項重要的任務：

1、努力架設今日與昨天聯(lián)系的橋梁。

2、在傳承昨天文化的過程中，不斷地取其精華，剔除糟粕，制造出符合今日的實際新文化。

對此一個十分有效的途徑就是閱讀。在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的呼聲日益高漲的今日，老師理應成為全民閱讀的先行者和領跑者。

但現實中，老師的閱讀狀況不容積極。許多老師因工作勞碌而無暇讀書，因社會污爛而無心讀書，因有用成風而不肯讀書，因考核標準化而不思讀書，因職業(yè)麻木而厭惡讀書。在拜讀本書之前，我也將沒有時光閱讀歸結為工作繁忙，而本書中“由于我們不讀書，所以做工很勞碌”，讓我很沉思。平常，我們不讀書導致視野狹窄，上課缺少新奇的東西，課堂效率不高，結果老師就加班加點重復講，老師教得累，同學學得苦。而暑假讀了陳宇教師《你能做最好的班主任》、鄭英教師《班主任，可以做得這么有味道》，從中就學習到了一些好的閱歷，好的做法。他山之石，可以攻玉，在接下來的工作中加以實施，可使年級管理做得越發(fā)精彩。

書籍浩瀚，讀什么？從何著手確實是難題，本書中給了我們無數的建議，老師閱讀，除了讀各類著作以外，教導專業(yè)刊物也是必不行少的。學科閱讀和開放閱讀需要兼顧，不能顧此失彼，老師在閱讀時應當注重“養(yǎng)分均衡”，不要只讀某一類的書，也不能由于某一類書好讀而多讀，而忽視了其他的書。一個真正優(yōu)秀的老師應有完美的學問結構，精深的專業(yè)學問，濃厚的理論基礎和開闊的人文視野。生長在信息化時代的我們，主動通過網絡來增進自身的成長，合理網讀，也是我們老師的一項重要修煉。閱讀相關報刊的電子報，看到自己感愛好的內容準時下載保藏，就可以開闊自己的視野，豐盛自己課堂教學的素材，同時也為自己的寫作堆積豐厚的參考資料。挑選性地關注自己所認可的名家的博客和微博，使自己準時關注到新教導的最新動向，當自己閱讀教導雜志或書籍的時候，看到某篇感愛好的文章或相關的內容，可以利用期刊網查閱，進一步搜尋相關的資料，來加強專題閱讀，能為自己的討論和寫作夯實基礎?？梢赃@么說，在網絡面前，大家處于同一起跑線上，善用網絡來增進自己的閱讀，能有效增進自身的專業(yè)成長。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩百本書?！弊鳛槔蠋?，讀書應成為一種生活方式，把閱讀作為自己的生活方式，作為自己的習慣，這是老師走向優(yōu)秀的有效路徑。在教學過程中，最新奇的教導一定是來自生活，與我們身邊的事物相聯(lián)系的。生活中天天發(fā)生的故事，都有可能成為教學素材，而能否捕獲到，就取決于閱讀。面向越來越大的職業(yè)挑戰(zhàn)，挑選與書為友，享受讀書之樂，讓書香充盈生活，在閱讀中提高老師職業(yè)的幸福感。試想下班之后，坐在客廳的沙發(fā)上，沖上一杯熱茶，拿起一份喜愛?的報刊或雜志，輕松地翻閱起來；睡覺前，