初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第四單元植樹的牧羊人第二課時(shí)

植樹的牧羊人讓·喬諾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從牧羊人事跡中理解牧羊人的品格和奇跡的意義。2.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，充滿自信并持之以恒的做事和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。自主學(xué)習(xí)11.文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？

文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注則表明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。

2.第②段中，作者細(xì)致描寫“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。

3.“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！睂儆谑裁疵鑼懀坑惺裁醋饔?？

環(huán)境描寫。渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。

4.對(duì)牧羊人住處和外貌的描寫，表現(xiàn)了他是一個(gè)怎樣的人？

牧羊人的住處收拾得很整齊，生活用具干干凈凈，儀表、穿戴也非常在意，從這些描寫中可以看出他是一個(gè)生活積極、細(xì)心認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的人。

5.寫牧羊人挑選橡子運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？

運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）。寫出牧羊人挑選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)蓋上泥土”相照應(yīng)，也為下文橡樹長(zhǎng)大成林做了鋪墊。自主學(xué)習(xí)21.“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土?！边@里運(yùn)用了什么描寫方法？作用是什么？

運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)埋”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，種樹的認(rèn)真，也表達(dá)出“我”對(duì)“牧羊人”的敬佩。

2.“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？高尚無(wú)私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。

3.賞析：吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。

插敘。交代了牧羊人的身世背景和他種樹開(kāi)始的時(shí)間和原因，為表現(xiàn)牧羊人種樹的執(zhí)著做鋪墊?！拔摇薄芭俑鶈?wèn)底”才知道了一些事，說(shuō)明牧羊人不事張揚(yáng)、務(wù)實(shí)做事的特點(diǎn)。

4.第11段運(yùn)用了什么敘述方法？作用是什么？

1.交代牧羊人“改養(yǎng)了蜜蜂”有什么用意？

一是說(shuō)明牧羊人所做的一切都是為了樹，為了樹更好地生長(zhǎng)。另一方面也說(shuō)明了這里環(huán)境的更好了。

自主學(xué)習(xí)3

2.“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。”如何理解這句話的含義？

“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，暗含著作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，對(duì)“牧羊人”植樹深切的贊美之情。

3.“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

比喻，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。表達(dá)作者的喜悅和贊美之情。

4.第20自然段作者用大量的筆墨描繪這里的優(yōu)美環(huán)境和人們的美好生活有什么用意？

與開(kāi)篇描寫這里的荒涼、破落、沉寂形成鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人的貢獻(xiàn)之大，表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊嘆之情。

5.如何理解結(jié)尾一段話在全文中的作用？

牧羊人做了一件需要“夢(mèng)想”，需要“執(zhí)著”，需要“毅力”并飽嘗“孤獨(dú)”才能完成的事情，所以說(shuō)他“做到了只有上帝才能做到的事”。結(jié)尾的議論既照應(yīng)開(kāi)頭，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。思考探究1.以“他是一個(gè)

的人”的形式，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

例如：他是一個(gè)積極生活，愛(ài)整潔的人。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。2.由植樹的牧羊人想到了哪些在現(xiàn)實(shí)中為改變中國(guó)生態(tài)環(huán)境而努力奮斗的“種樹”人？植樹模范馬永順

黑龍江省鐵力林業(yè)局馬永順多次被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。共采伐原木36500棵，他堅(jiān)持上山植樹造林來(lái)還上。經(jīng)過(guò)馬永順的不懈努力，綠色一年年擴(kuò)展。他風(fēng)里來(lái)雨里去，爬山翻坡植樹造林。1998年，85歲高齡的馬永順因?qū)Νh(huán)境保護(hù)作出顯著貢獻(xiàn)而又榮獲聯(lián)合國(guó)環(huán)保獎(jiǎng)。默默種樹人楊善洲楊善洲曾任云南省保山地委書記。自1988年6月退休以后，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22年，帶領(lǐng)大家植樹造林建成面積5.6萬(wàn)畝，價(jià)值3億元的林場(chǎng)，且將林場(chǎng)捐贈(zèng)給國(guó)家。2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物獲獎(jiǎng)?wù)摺ｎC獎(jiǎng)詞綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。3.我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和