初中音樂蘇少九年級上冊第四單元協(xié)奏流芳小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

電影.mp4（鏈接）《梁?！饭适赂乓?/p>

這是一個千百年來在中國民間廣為流傳，家喻戶曉，凄婉動人的愛情故事。

相傳，西晉時期，在我國南方的農(nóng)村祝家莊，聰明熱情的祝員外之女祝英臺，沖破封建傳統(tǒng)束縛，女扮男裝只身前往杭州紅羅山書院求學(xué)，在那里，他遇見了善良而家境貧寒的青年書生梁山伯，并與他同窗共讀三載，彼此建立了真摯的友情，當(dāng)兩人分別時，祝英臺用各種美妙的比喻向梁山伯吐露蘊藏已久的愛情，但誠篤的梁山伯卻沒有領(lǐng)悟。一年后，梁山伯得知祝英臺是個女子，便立即趕往祝英臺家并向她求婚，可是祝英臺早已被父母許配給一個豪門子弟——馬太守之子馬文才。由于得不到自由婚姻，梁山伯不久即悲憤而死，英臺得到這個不辛的消息，萬分悲痛，在迎親那天執(zhí)意來到山伯的墳前，向蒼天發(fā)出對封建禮教的血淚控訴，這時梁山伯的墳?zāi)雇蝗涣验_，祝英臺毅然投入墳中。遂化作一對彩蝶在花叢中翩翩起舞，形影不離。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》四川省達(dá)州中學(xué)：張琪《梁?！分械闹饕獦菲鞔筇崆傩√崆匍L笛雙簧管作者介紹何占豪：中國杰出的音樂家，世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國上海音樂學(xué)院教授，中國上海音樂家協(xié)會副主席。

1959年在上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)期間，為了探索交響音樂的民族化，以家喻戶曉的民間傳說《梁祝》為題材，并且吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，與同學(xué)陳鋼一起成功創(chuàng)作了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。被稱為是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品陳

鋼：從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂，1955年進(jìn)上海音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級時，與何占豪合作寫了蜚聲國內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。以后又編寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國的臺灣》等小提琴作品以及其它器樂作品。作品介紹這首絢麗多彩、抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響作品，在民族化、群眾化方面，作了大膽與成功的嘗試，在國內(nèi)外演出均受到熱烈歡迎，群眾稱之為‘我們自己的交響音樂’，也是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，《梁祝》與貝多芬、柴可夫斯基等古典樂壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起，被評為“千年最受聽眾歡迎的經(jīng)典音樂作品”。曲式結(jié)構(gòu)（奏鳴曲式）呈示部引子主部連接部（自由化彩段）副部回旋曲式a—b—c—d--a結(jié)束部長亭惜別同窗三載共讀共玩單三段體a—b—a愛情主題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)寫景春光明媚鳥語花香展開部抗婚樓臺會哭靈與縱身投墳再現(xiàn)部主部主體的再現(xiàn)化蝶怎樣欣賞器樂作品聽辨主奏樂器。音樂的節(jié)奏、速度與力度。把握音樂的情緒。展開對音樂的豐富想象和情感體驗。

引子（鏈接）作品賞析主奏樂器。長笛、雙簧管音樂的節(jié)奏、速度與力度。節(jié)奏自由；速度稍慢；力度較弱音樂的情緒。舒展愉悅展開對音樂的豐富想象和情感體驗。呈示部—愛情主題（鏈接）作品賞析主奏樂器小提琴、大提琴與管弦樂音樂的節(jié)奏、速度與力度節(jié)奏舒緩、速度中速、力度由弱漸強音樂的情緒愉快抒情主題音樂出現(xiàn)幾次一共三次展開對音樂的豐富想象和情感體驗共讀共玩作品賞析主奏樂器小提琴與管弦樂音樂的節(jié)奏、速度與力度節(jié)奏明快、速度快速、力度由稍強音樂的情緒歡快活潑展開對音樂的豐富想象和情感體驗

展開部—抗婚

（一）封建主題主要樂器:銅管樂突出封建勢力很龐大，不可抗拒音樂情緒:恐怖、壓抑、緊張不安

展開部—抗婚

（二）反抗主題

·主奏樂器：小提琴與管弦樂隊小提琴代表英臺勢力弱小單薄，而樂隊代表封建勢力強大，小提琴時兒獨奏表達(dá)英臺痛苦驚慌無助，時而與管樂交織齊奏，則描述英臺與封建勢力抗?fàn)幍闹黝}。·音樂情緒：痛苦、怨憤、無助·音樂感受體驗化蝶

歌曲:化蝶（鏈接）

課堂小結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚覀兣c故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人