初中語文人教九年級上冊第三單元行路難（其一）

體會詩歌形象和富于變化的語言。學習目標古代詩歌常用意象新課導入勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時。流水：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。菊花：采菊東籬下，悠然見南山。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！纠畎住浚?01年—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的。走近作者

唐玄宗天寶年間，李白受命入長安，但并沒有得到施展政治抱負的機會。這首《行路難》可能作于天寶三年（公元744年）李白不得不離開長安的時候。它表達了李白失意而又憧憬美好未來的心情。寫作背景“行路難”是樂府古題，“樂府”指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。李白的《行路難》共三首，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。整體感知讀準字音讀準節(jié)奏讀出感情

朗誦

金杯里裝的名酒，每斗十千；玉盤中盛的精美肴菜，值萬錢。胸中郁悶，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風雪早已封山。

像呂尚垂釣磻溪，東山再起；又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過日邊。世上行路呵多么艱難；眼前歧路這么多，我該向何方？相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。按詩人的情感起伏和心理變化將詩分層分析。細讀感悟金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。開篇描寫了怎樣的場景？

豐盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。詩以敘事開篇，漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領起，寫“金樽酒”，“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首“祝酒歌”。

歡樂的宴飲中詩人為什么忽而“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”？

停、投、拔、顧四個連動，形象地把詩人政治失意后，心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現(xiàn)出來。襯出詩人內(nèi)心的悲苦。當精神苦悶的時候，美味佳釀也難以下咽。

從詩字面上看，詩人的悲哀是因為什么？詩人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。象征人生道路上的艱難險阻閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

用典，借呂尚、伊尹得到重用的故事表示對前途仍抱有希望，心情由郁悶趨向開朗。行路難，行路難，多歧路，今安在？

由憧憬理想回到現(xiàn)實處境，以四句節(jié)奏短促的感嘆，反映了詩人想繼續(xù)追求進取，又恐世路艱難的矛盾心理，情緒又趨低沉。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

借南朝宗愨之語，表達自己沖破一切阻礙，實現(xiàn)遠大抱負的信念。心情由苦悶和彷徨中再次振作，充滿樂觀和希望。這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風的？巧用歷史典故；采用夸張的描寫和形象的比喻；跳躍式的結構。寫法探究

就整體而言，李白這首詩起伏跌宕，曲徑通幽。前四句寫面對美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦悶心情。五六兩句揭示自己雖然竭盡全力尋找出路，但阻礙重重，好像到處被冰雪隔絕。課堂小結

七八兩句引用典故，表示自己仍期望能像呂尚、伊尹那樣受到君王的重用。接下來四個短句，抒發(fā)了自己在尋求人生道路上的迷惘而急切的