《青花瓷》說課稿

《青花瓷》說課稿《青花瓷》說課稿1

一、說教材：

幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)學問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風格的觀賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的觀賞能力。本活動是自選教材，課題《青花瓷》是學生比較生疏的一個學問點，通過實物和圖片的呈現(xiàn)，很簡單引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。學生可以在紙上隨便畫出任何圖案，從而使學生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。

二、說教學目標：

〔1〕美育目標：讓學生體驗創(chuàng)作的歡樂和樂趣，并且能深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，增添了民族自豪感。

〔2〕學問目標：學生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

〔3〕能力目標：通過本課的學習，嘗試用各種圖形裝飾花瓶

三、說重難點

依據(jù)活動的教學目標，我將本課的重難點確定如下：

〔1〕了解青花瓷花紋的主要特征。

〔2〕獨立用各種圖形裝飾圓盤。

四、說教法：

1、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看青花瓷圖片和實物，讓幼兒在現(xiàn)代化教學手段下引起幼兒學習的興趣。

2、互動法：讓每個幼兒都動起手來，有師幼兒互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培育幼兒合作學習的意識和能力。

3、觀看指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，常常說到“教師巡回指導(dǎo)〞，因為孩子的留意力簡單分散，目標不明確，需要的巡察來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于把握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己假如遇到這樣的狀況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的'問題，更加突顯老師再活動中引導(dǎo)者的角色。

五、說學法：

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動主動的參加探究活動，選擇方法很重要，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適合的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀看法：通過對青花瓷實物和圖片的觀看，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的進展。

2、操作法：讓幼兒通過繪畫了解青花瓷圖形的特點。

3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗藝術(shù)給人帶來的歡樂。使幼兒在表現(xiàn)、溝通中共享探究繪畫的過程和結(jié)果。

六、說教學流程

〔一〕、觀賞青花瓷花瓶照片，發(fā)覺青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點

1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進入活動室。

2.出示青花瓷實物，讓幼兒觀賞，引起興趣。

3.觀賞一些青花瓷的圖片，觀看每張圖片上都畫了什么。教師小結(jié)：古代的人們很聰慧，把日常生活中人們熟識的花草、動物、人物等各種美妙的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有有用價值，而且具有觀賞價值和收藏價值。

〔二〕、觀看青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點

1.觀看圖示，熟識"青花瓷花瓶"繪制的順序。

2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。

師〔小結(jié)〕：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等許多美妙的東西。但是要留意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

〔三〕、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以依據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導(dǎo)。

〔四〕、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，互相觀賞與溝通

1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2、采納幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設(shè)計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

《青花瓷》說課稿2

一、教材分析

1、教材地位和作用

有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加法、減法之后的又一種運算。學習有理數(shù)的乘法讓學生在解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學生體會到學習有理數(shù)乘法的必要性和現(xiàn)實意義，學習有理數(shù)的乘法法則為進一步學習有理的除法、乘法及有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、教學目標

〔1〕學問與技能目標

理解有理數(shù)乘法的意義，把握有理數(shù)的乘法法則，能嫻熟運用有理數(shù)乘法法則進行乘法運算。

〔2〕過程與方法目標

通過對實際問題的觀看、猜測、分析、操作以及抽象概括等活動，經(jīng)受對有理數(shù)乘法法則的探究過程，培育學生的分析概括能力。

〔3〕情感看法與價值觀

激發(fā)學生學習興趣，培育學生化歸及分類商量思想和勇于探究的精神。

3、教材重點與難點

重點：運用有理數(shù)乘法法則進行乘法運算。

難點：積符號確實定。

二、學生狀況分析

學生在學習本節(jié)課前對正數(shù)的乘法運算以及相反數(shù)、肯定值相關(guān)概念較為熟識且具有肯定的觀看、動手操作、合作溝通能力，已初步具有分析歸納概括能力。

三、教法與手段

采納“情境——探究——概括——應(yīng)用——拓展〞的教學模式，營造可探究的環(huán)境，引導(dǎo)學生主動參加，把握規(guī)律，主動地獲取新學問。利用多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生學習主動性。

四、學法指導(dǎo)

本節(jié)主要指導(dǎo)學生自主探究——合作溝通——主動總結(jié)——自我提高。轉(zhuǎn)變學生被動接受的學習方式，提倡學生自主參加，主動互動，主動地獲取新學問，培育學生數(shù)形結(jié)合、分類商量的數(shù)學思想方法。

五、教學程序

1、回顧舊知,引入新課.

先從三類狀況復(fù)習有理數(shù)加法法則運算,為分類商量有理數(shù)乘法法則作出鋪墊,繼而提出實際問題創(chuàng)設(shè)情境，并提出涉及負數(shù)的乘法運算，引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究

通過這樣一個問題情境，充分利用數(shù)形結(jié)合的教學手段,激發(fā)學生探究新知的興趣，培育學生的觀看、猜測、分析、抽象思維能力。

3、歸納概括,解釋應(yīng)用

通過學生觀看動畫演示，并比較四個算式，發(fā)覺兩個因數(shù)相乘的積隨著因數(shù)符號的改變規(guī)律，歸納概括有理數(shù)的乘法法則，進一步應(yīng)用法則搶答計算,穩(wěn)固法則。在運用有理數(shù)乘法法則的計算過程中，老師通過學生答題，收集學生反饋信息，對學生學習的難點、易錯點進行釋疑，和師生互動。指出留意點：

①兩有理數(shù)相乘時，先定積的符號，再確定肯定值；

②帶分數(shù)相乘時，將帶分數(shù)化成假分數(shù)；

③分數(shù)與小數(shù)相乘時，要統(tǒng)一寫成分數(shù)。

5、課堂反思,學問拓展

讓學生自主進行課堂小結(jié),培育良好的數(shù)學學習習慣.當學生已能用乘法法則來穩(wěn)固基礎(chǔ)后，對原有學問進行深化拓展，拓展為加法與乘法的運算、減法與乘法的運算及字母取值的分類商量，培育學生學問遷移、深入探究和創(chuàng)新能力。

六、評價分析