開天辟地教學設計

《開天辟地》教學設計豐慶路小學宋路路第一課時課時目標：1、指導學生認識生字，了解詞語。2、指導學生正確、流利地朗誦課文。3、引導學生初步了解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容兩種方法。教學過程：一、激趣導入1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日2、揭示課題：開天辟地二、初讀課文，學習生字詞語1、讀準讀通課文2、率領學生學習6組詞語（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團（2）劈、鑿、撐（3）精疲力竭、巍峨（4）光芒萬丈、皎潔明媚、萬頃良田三、再讀課文，學習概括主要內(nèi)容方法1、分節(jié)讀文，思索：盤古為何要開天辟地？他是怎樣開天辟地？日后又發(fā)生了什么？2、指名回答，教師歸納，相機板書：混沌一團開辟天地化生萬物3、指導學生按次序簡練地概括課文主要內(nèi)容4、在文中找出能概括主要內(nèi)容一句話5、小結(jié)概括主要內(nèi)容兩種方法四、識記生字出示本課9個生字，默記第二課時：課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。2、了解對偶句及其作用，初步感受對仗特點，并能從文中找出對偶句。3、經(jīng)過對重點句、重點詞品味，感受盤古神力無比。4、經(jīng)過對課文品讀，深入感受盤古偉大、無私，從而有感情地朗誦，熟記成涌。教學過程：一、復習導入1、出示詞語：混沌巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏精疲力竭縱橫交織指名讀，齊讀。2、誰能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說過渡：這篇課文主要講了盤古以他神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬物事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙呢？下面我們繼續(xù)學習課文。二、研讀課文，感悟體會1.自主釋疑，學習第一自然段。（1）指名朗誦，思索；盤古為何要創(chuàng)造宇宙？（2）學生回答，相機解釋“混沌”意思。開天辟地1、我們就來走進盤古，自由朗誦第二自然段，思索盤古是怎樣開天辟地？2、指名交流：預設：（1）學生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句（2）學生說到第二句、第三句、第四句中任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。3、再讀找出盤古開天辟地時動詞，從這些詞中體會到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會盤古力氣大。（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會盤古力氣大，用力猛。4、他還是一個沉睡了一萬八千年大神，一萬八千年，他該積蓄了多大力量啊，這一刻他要暴發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，讓我們像盤古一樣暴發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）。5、同學們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清東西冉冉上升，變成了天；重而濁東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)覺了什么？有什么好處？6、文中還有一些這類句子，你能找出來嗎？小結(jié)：這類句子不但有反義詞，字數(shù)還相等，看起來整齊美觀、讀起來朗朗上口。男女分開讀。7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，伴隨它們改變而改變。一萬八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古身體也變得極長了。同學們，聽說盤古身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個巍峨巨人。8、一百年過去了，這個巍峨巨人，就像根------------------一千年過去了，這個巍峨巨人，依然像根------------------一萬八千年過去了，這個巍峨巨人，依舊像根------------------9、這時你想問盤古什么？誰當盤古回答？指名說身軀化成萬物1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么了解“精疲力竭”。2、為何是“含著微笑倒下？”小結(jié)：這是多么偉大心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古身軀化成了什么？指名說想象一下，盤古身上其余器官還會變成什么？用這個句式說一說，盤古（），變成了（）（）。3、你想對盤古說些什么？寫在書上。指名交流。4、出示填空：請同學們帶著你對盤古情感，完成這個填空。指名說，齊背。三、拓展盤古開天辟地是一個神話故事，人們?yōu)楹螘幊鲞@么神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。板書設計：