幼兒園大班社會活動說課稿

幼兒園大班社會活動說課稿幼兒園大班社會活動說課稿1

今日說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學預備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

一、說設計思路：

文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素養(yǎng)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀，增添自身素養(yǎng)，做一個文明小市民，我將通過適當?shù)恼Z言引導，游戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動幼兒學習的主動性，有效地促進其符合目的性的進展，所以設計了這節(jié)禮儀活動課《爭做文明小市民》。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。《綱要》社會領域提出：教師教學目標要以社會領域目標為指導，結合本班幼兒的進展水平、閱歷和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參加活動為主，教師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。

〔1〕情感上：培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。

〔2〕能力上：主動參加游戲活動，大膽表達出自己的想法。

〔3〕認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望。

〔4〕重難點：依據(jù)目標，把如何做一個文明的小市民設為重點。我把培育喜愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望設為難點。

三、說活動預備：

結合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的預備：

物質預備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

學問的預備：幼兒對我們生活的城市有肯定的了解，對有一些禮儀也有肯定的認識。

四、說教法，學法：

《綱要》中強調(diào)，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有閱歷來進行，在活動中教師要作為支持者，合，引導者，來參加整個活動，依據(jù)本班的幼兒特點，我分別運用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

〔1〕說教法

1、提問法：教師依據(jù)幼兒已有的學問和閱歷，提問幼兒，并引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如："你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

2、課件演示法：協(xié)作談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的秀麗，既激發(fā)了幼兒的觀看力，又進展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

3、游戲競賽法：游戲應當是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了游戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參加活動的熱情，培育幼兒的規(guī)則意識。多給他們玩的空間。

〔2〕說學法

整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面進展，也讓幼兒在活動中獲得勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，游戲競賽法，練習法。

1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}談話，可以進展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。

2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過："做中教，做中學，做中求進步。"正是表達了綱要的精神。具體游戲是依據(jù)手上的對錯牌推斷圖片中人的行為正確與否。

3、練習法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進一步理解和穩(wěn)固已有的學問、觀念，并培育相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

五、說活動過程：

活動中圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結合的過程：

〔一〕談話，導入活動。

需要過渡，提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？〔這樣直接導入，引起幼兒興趣?！?/p>

〔二〕觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。

1、教師播放視頻，幼兒觀賞。

2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？

3、教師小結城市的美景?！沧尯⒆又庇^觀賞，初步培育喜愛家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

〔三〕觀看本地市民行為圖片，引導幼兒辨別是非。

1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什么會越來越美嗎？

2、過渡語：城市的秀麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都喜愛這座城市，愛惜我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。

平常，我見過不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？

3、展示ppt，幼兒商量，分組，并進行分組舉牌競賽。

4、總結出文明市民的標準?！彩胤?，講衛(wèi)生，愛惜公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···〕〔通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有肯定區(qū)分是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準?！?/p>

〔四〕學做一名好市民。

1、商量：如何做爭當文明小市民。

2、那我們把剛剛說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提示別人也要做文明的市民！〔孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來，對之前的活動有一個穩(wěn)固，也有肯定的拓展?！?/p>

六、說活動的評價和反思

本此活動，我依據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，進展特點來設計的?；顒又械牧咙c就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"的原則和精神，滿足了孩子們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，親密協(xié)作，共同完成。期望教師多設計這樣的活動課程，讓每個孩子在學習中體驗，在體驗中學習。

幼兒園大班社會活動說課稿2

一、說設計意圖

今日我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我愛護意識，所以增加交通安全學問是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)留意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿公路時，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我愛護，提高危急防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，為全部在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培育幼兒對生活中常見的簡潔標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

二、依據(jù)我班孩子的年齡特點及社會閱歷，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際狀況，此活動的目標定位于：

１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完好、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

２、幼兒的觀看力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；

３、體驗交通規(guī)則的重要性，具有肯定的自我愛護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。

三、說活動預備

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下預備。

1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標志〔停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志〕，＂十字路口＂場景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

〔１〕熱鬧的公路；

〔２〕正確的`交通行為與錯誤的交通行為畫面〔內(nèi)容有：紅燈車停，行人過公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑；在公路上玩耍、拍球等；過公路跨越護欄；行人走天橋?！?/p>

〔３〕配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采納的教學方法有：

１、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；

２、提示法：在活動中教師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新的學問和進展智力；

３、溝通商量法：在活動中適當?shù)淖寽贤ㄉ塘?，有助于培育幼兒合作學習的意識；

４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。

五、說學法

整個活動，敬重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采納了＂觀看法、猜想法、講解并描述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參加活動的主動性。

六、說活動過程

要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂商量溝通、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂觀賞兒歌、歸納小結＂＂仿照游戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在公路上行走的安全意識，學習愛護自己。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的留意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂公路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒主動思索，商量溝通。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學習的主動性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不行缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的公路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還觀察過什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完好、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分表達了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合、引導者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒推斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，把握正確的行走方法。活動中，交警的參加，幼兒主動學習的主動性高漲起來，而交警準時適當?shù)膽鸷痛_定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環(huán)節(jié)：觀賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松開心的兒歌聲中，進一步把握過公路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡潔，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過公路的正確方法，讓孩子緊急的留意力得到臨時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：仿照游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的表達。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的學問、能力遷移到日常生活中，表達教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過公路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高愛護自己的能力。

七、說延長活動：

幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會親密合作，協(xié)調(diào)一致，因此

１、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探究。

２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。

說亮點：

整個活動，有三大亮點。

第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內(nèi)容，各領域的內(nèi)容互相滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、看法、學問、能力等方面的進展；

第二、活動設計表達了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒舆^程表達了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

第三、活動中我采納＂請進來＂的方法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通學問，和孩子們一起玩游戲?；顒又幸驗橛薪痪膮⒓?，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛特別活躍。表達了活動的開放性和真實性。

幼兒園大班社會活動說課稿3

一、活動設計

此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)覺幼兒之間矛盾漸漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很簡單發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際狀況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

活動難點

側重幼兒自由結伴講解并描述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組商量，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

二、活動目標

1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

三、活動預備

1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。

四、活動過程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同商量：

①.你剛剛和誰合作？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)分？關系又是怎樣的？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結伴講解并描述：

①.我的同伴是誰？

②.我們怎樣成為同伴的？

③.我們在一起發(fā)生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？

4.個別講解并描述：

“我的同伴〞，教師總結。

5.觀看多媒體動畫：

評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？〔放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段?！?/p>

6.游戲體驗：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平常音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延長活動：

共同品嘗幼兒帶來的食品，可互相交換共享，在輕松的環(huán)境中結束活動。

五、教學反思

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問主動響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達能力的培育。

幼兒園大班社會活動說課稿4

各位評委，各位老師，大家好！我是xx，期望今日我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今日我的說課內(nèi)容是大班社會活動《電話禮儀》。

《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則〞，電話是幼兒熟識并常常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應當遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平常已經(jīng)有多次撥打電話的閱歷，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話溝通溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時經(jīng)常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從肯定的程度上影響了幼兒社會性的進展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、商量、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著肯定的導向作用。我依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，我確定的活動目標是：

1。知道并把握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。

這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并把握打電話的禮貌用語。

2。在活動中感受打電話的樂趣。

設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

3。在模擬游戲、商量、操作等活動中穩(wěn)固禮貌待人的行為習慣，進一步進展語言表達能力、分析推斷力和人際交往的主動性。

設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，穩(wěn)固禮貌待人的行為習慣，進展幼兒語言表達等能力。

〔我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，把握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求?！碁榱烁玫姆沼诒敬蔚幕顒幽繕撕屯瓿苫顒觾?nèi)容，我做了以下預備：

1。閱歷預備：

〔1〕幼兒已有打電話的多次閱歷。

〔2〕教師與配班老師事先預備好一段電話禮儀示范表演。

2。材料預備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。

《綱要》強調(diào)以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的閱歷來進行。為了使活動新穎好玩，我采納以下敏捷有效的教學方法：

1。商量法商量法是一種表達教學民主、充分調(diào)動幼兒思維的好方法，通過相互商量，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。

3。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，穩(wěn)固和豐富了幼兒接打電話的學問與閱歷。

接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，穩(wěn)固并拓展電話禮儀閱歷。

環(huán)節(jié)一：出示電話機，導入活動，調(diào)動幼兒已有閱歷環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，穩(wěn)固并拓展電話禮儀閱歷。

教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的？〞請幼兒自由表達，并鼓舞幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話〞游戲，〔既調(diào)動了幼兒的興趣和已有閱歷，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機會〕，接著我運用商量法，請幼兒集體商量：“剛剛的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些缺乏？〞幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話？〞的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀看，圖片內(nèi)容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶?！策@三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用?！呈紫?，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話禮儀。

第三個環(huán)節(jié)是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先預備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，〔內(nèi)容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰？〞“你好，我找你媽媽，她在家嗎？〞紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接。〞媽媽來接電話了，說：“你好！……再見。〞〕讓幼兒回憶錄像內(nèi)容，并練習學說：“喂，你好〞；“請稍等〞。組織幼兒與同伴商量：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？〞引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最終幼兒和教師練習接電話，穩(wěn)固剛剛所學。

第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作，穩(wěn)固并拓展電話禮儀閱歷。此環(huán)節(jié)我采納讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和穩(wěn)固電話禮儀學問與閱歷。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎？〞請幼兒辨析回答?！惨龑в變赫f出：“當他人休息時不要打干擾電話；當對方要找家人接電話時，肯定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話；特別電話如119、110、120都不能隨便打。〞〕接著請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀學問奇妙融合，不僅新穎好玩，且有助于幼兒自主自覺地學習。

活動延長1。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。

2。家園共育：讓家長鼓舞幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。

小結：

以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采納讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，穩(wěn)固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步進展了幼兒的語言表達能力、分析推斷力和人際交往能力。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問主動響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達能力的培育。

幼兒園大班社會活動說課稿5

一、設計意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思?那個標志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動實行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而進展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而到達教育的最正確效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的主動興，認識常用的標志，引導幼兒用完好、流暢的語言講解并描述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。進展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動預備：

為順利完成以上教學目標，在活動預備方面，特作如下支配：

1、幼兒學問閱歷預備;請家長帶著幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標志的意圖。(可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等方