秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋思》-張籍教案趣味導(dǎo)入，重復(fù)誦讀課文同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《秋思》，我們先來(lái)看題目，（板書：秋思）先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)題目（請(qǐng)兩位同學(xué)讀），看到這個(gè)題目大家以為它是什么意思呢？（生：秋天思念）是，秋天思念，那么這首詩(shī)表示了詩(shī)人怎樣思念呢？就讓我們帶著這么問(wèn)題走進(jìn)這首古詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦這首古詩(shī)。（大家自由讀，點(diǎn)一到兩人讀：夏陳怡，周雨辰，教師糾正字音）再讓我們一起來(lái)聽一下范讀，看看剛才自己讀得對(duì)不對(duì)，字詞讀音是不是讀準(zhǔn)了，詩(shī)句停頓節(jié)奏是不是讀對(duì)了，聽時(shí)候?qū)⒛阕x錯(cuò)字標(biāo)上讀音。（聽范讀）聽完了范讀，請(qǐng)大家齊讀這首詩(shī)，讀時(shí)候注意字音和停頓節(jié)奏。（學(xué)生齊讀）注意重點(diǎn)字詞和讀音，了解寫作背景重點(diǎn)字詞：張籍（ji）意萬(wàn)重（chong）行人（xing）發(fā)（fa）好，我們來(lái)看一下這幾個(gè)字，首先是這個(gè)字：作者唐·張籍，第二聲，書籍籍。然后再來(lái)看這三個(gè)字：重，行，發(fā)，它們都是什么字？（生：多音字）它們?cè)谶@首詩(shī)里讀什么？還有一個(gè)讀音呢？重復(fù)/主要，行人/一行，出發(fā)/頭發(fā)。剛才我們說(shuō)標(biāo)題《秋思》是秋天思念，那么詩(shī)人到底在思念什么我們還不知道，那我 們就先來(lái)了解一下這首詩(shī)背景，看看詩(shī)人是在什么樣情況下寫出這首詩(shī)，這么我 們或許就能夠猜到詩(shī)人在思念些什么。寫作背景：張籍，唐代詩(shī)人。張籍是韓愈學(xué)生，他出身貧寒，常年過(guò)著四處奔走，漂泊異鄉(xiāng)生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年詩(shī)人深陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中家人信息。正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里碰到了故人，并托他捎信給家人。在此情此景下，寫下了這首詩(shī)。詩(shī)人四處奔走，漂泊異鄉(xiāng)，離家十年，此時(shí)偶遇故人，托他捎信回家，所以我們能夠猜測(cè)詩(shī)人是在思念什么？（生：故鄉(xiāng)親人）哦，詩(shī)人漂泊在外，此時(shí)可能是在思念他親人，帶著這么感情，請(qǐng)大家再一起讀課文，盡可能將這種感情讀出來(lái)。（學(xué)生齊讀）從詩(shī)人情感和重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句我們讀了這么數(shù)次了，大家一定已經(jīng)對(duì)詩(shī)人在這首詩(shī)里表示情感有所感悟了，那么這 首詩(shī)表示是不是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人思念，請(qǐng)大家再自由讀課文，討論一下，說(shuō)一說(shuō)你是 從那一句或那幾句話里感受到，給大家三分鐘時(shí)間，稍后請(qǐng)同學(xué)往返答（點(diǎn)學(xué)生回答， 教師提醒和補(bǔ)充）洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)秋風(fēng)是無(wú)形，可聞、可觸、可感，卻不可見。但正如春風(fēng)能夠染綠大地，帶來(lái)無(wú)邊春色一樣，秋風(fēng)所包含寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地，給自然界和人間帶來(lái)一片秋容秋態(tài)。那么，詩(shī)人見到恐怕是這秋風(fēng)帶來(lái)凄涼搖落之景?？途赢愢l(xiāng)游子，見到這一切，怎能不勾起羈泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)寂落情懷，引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)、親人悠長(zhǎng)思念呢？這平淡而富于含蘊(yùn)“見”字，給予讀者多么豐富想象啊！欲作家書意萬(wàn)重詩(shī)人鋪紙執(zhí)筆之際，心里涌起千愁萬(wàn)緒，以為有說(shuō)不完、寫不盡話需要傾吐，而一時(shí)竟不知從何處說(shuō)起不，也不知怎樣表示。詩(shī)人所以而遲遲不能下筆。這一生動(dòng)情態(tài)讓我們深深體會(huì)到詩(shī)人濃郁思鄉(xiāng)之情。洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。詩(shī)意：客居洛陽(yáng)，又見秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒，以為有說(shuō)不完、寫不盡話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知怎樣表示。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。詩(shī)意：帶信人將要出發(fā)時(shí)候我卻又打開了封好信。書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信行人就要上路時(shí)候，卻又突然感到剛才因?yàn)榛琶?，生怕信里漏寫了什么主要?nèi)容，于是又急忙拆開信封。這一細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家書重視和對(duì)親人深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏一個(gè)字。再讀課文，嘗試背誦經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)句分析和了解，我們也能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人深切思念，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱x課文，記住要帶著感情去讀。（學(xué)生齊讀）學(xué)完了這首詩(shī)，也讀了這么多遍，有沒有些人能夠背誦這首詩(shī)，我們現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著背一背。（點(diǎn)學(xué)生試背，老師適當(dāng)提醒）好，最終再讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。有時(shí)間話：把詩(shī)寫兩遍課外拓展：1