靜悄悄的革命讀后感

《靜悄悄革命》讀后感王維娜暑假我認真閱讀日本東京大學碩士院教育學研究科教授，教育學博士佐藤學先生著作：《靜悄悄革命》一書，閱讀完書后，我不禁為日本教師們敬業(yè)精神以及他們研究鉆研精神所感動。在這本書中，佐藤學先生深入淺出地闡述了日本現(xiàn)在教育教學中課程觀、教學觀、師生互動觀等；對在教學過程中以及對課程認識中所顯現(xiàn)出來問題做出了深刻批判，而且，尤其是中小學改革實踐提出了許多實用而深刻提議。下面就是自己談一下自己一些看法：序言里，小林班上學生，對于“學校不愉快”呼聲，對我很有觸動。而對佐藤學教授提到自責情緒和自厭念頭我也感同身受。讀到這里我不由想起了我自己，在我身上也有著這么問題。方法嚴厲了孩子就太“死”，稍微松一點孩子就太“活”。所以我往往把握不好這一點，不能把二者融合起來?？傄詾檫@么也有問題，那樣也有問題。尤其是在課堂上，倘若出現(xiàn)一時緘默或者學生無法說到自己預設內(nèi)容，總是擔心完不成教案，無法完成預期教學目標，以為那是教學工作失敗。然后就開始按照自己思緒給學生提醒甚至答案，偶然有幾次，還會所以對學生發(fā)脾氣。然后學生們雖端端正正坐著，卻一言不發(fā)。在佐藤學先生看來，在“潤澤教室”里，每個學生都能放心地打開自己心扉，每個學生差異都能得到關注。教師邊與每個學生談話，邊傾耳靜聽每個學生還未說出話語。在課堂上，老師傾聽不不過學生講話內(nèi)容，更是其講話中所包含心情、想法，不但聽他們有聲語言，還認真傾聽那些可能更有價值無聲語言。在這么教室里并不存在“大家”，存在只是有自己名字和容貌一個一個學生。老師即使在對教室中全體學生講話，他也從心底里意識到，是在與每一個學生個體交流?！皾櫇山淌摇弊屆總€學生都得到了最充分尊重和滿足，而這正是教育人性魅力最好表現(xiàn)。享受教育幸福，享受成長愉快。這是我們新教育所提倡教育理念。說起來輕易做起來困難就多了。對于后進生，即使自己沒有從人格上歧視過他們，但除了提供一些學習上幫助外，極少走進他們生活與心靈，不是自己做不到，而是在行動上缺失。以前，比較在課堂上非常重視他人看法與評價，喜歡自己淡定與從容，但我想沒有方向感淡定與從容終究會演變成頹唐與平庸。我捫心自問，一個受學生喜愛好老師，我做到了嗎？我以為自己相距“好老師”還很遠很遠很遠，我沒有對學生付出像母親般關愛，我在教學上依舊停留在知識傳授層面，沒有給學生享受成功喜悅，學習幸福感……作為教師我要好好反思自己工作?？傊鹅o悄悄革命》一書很有借鑒意義，只要大家能相互交流、相互學習，就必定能學到許多意想不到東西。對于我們來說，要保持清醒頭腦，關注全體學生，多一些堅定，多一些信心，多一份責任，多一點實踐，多一點思索，從我做起，在桃都校園開展一場“靜悄悄革命”。開放題：下面□里能夠填幾？5454+□7+□7——哪一位數(shù)相加滿十，就要向前一位進開放題：下面□里能夠填幾？5454+□7+□7——