《珍珠鳥》公開課教案(五年級(jí)下冊(cè))

《珍珠鳥》公開課教案(五年級(jí)下冊(cè))

《珍寶鳥》是五年級(jí)下冊(cè)一篇精讀課文，本組教材緊緊圍繞“生命的感動(dòng)”這一教學(xué)主題本篇課文以生動(dòng)細(xì)膩的描寫和富有情趣的語言寫出了珍寶鳥由“怕”人到“信任”人的變化過程，告知我們：“信任，往往制造出美妙的境地”作為五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于理解“信任，往往制造出美妙的境地”這句話有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟、體會(huì)這一“美妙的境地”同時(shí)，在讀中了解的寫作方法

二.教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)“蔓、扒開、眼瞼、眸子”等字詞;理解“信任”等詞語

2、理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)與珍寶鳥之間的美妙情感;聯(lián)系上下文或自己的生活閱歷，初步理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，摘抄描寫美麗的句子

三.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)與珍寶鳥之間的美妙情感

四.教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義

五.教學(xué)預(yù)備：

要求學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為16個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào);

2、查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥郁、瞅、眼瞼、眸子”等詞語;

3、把課文讀通順;

六.教師預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件

七.教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

課件播放鳥聲，聽出是什么聲音了嗎?感覺這聲音怎么樣?你的心情怎樣?

這節(jié)課，我們將去賞讀當(dāng)代聞名作家馮驥才先生的優(yōu)秀散文《珍寶鳥》(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況

課件出示：

眼瞼(jiǎn)眸(mu)子垂蔓(wn)雛兒扒(bā)開蒙(mng)蓋信任(li)瞅(chǒu)瞅(chou)我小家伙(huo)空茶杯生意蔥郁趴在肩頭

(二)快速地朗讀課文，讀完之后想一想，馮驥才先生筆下的珍寶鳥給你留下了怎樣的印象?

三、深入學(xué)習(xí)，研讀文本

(一)感受“膽小”

從文中哪句話看出了珍寶鳥怕人的特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1、“有人說，這是一種怕人的鳥”(課件出示)

教師引導(dǎo)：直接告知了我們珍寶鳥具有怕人的特點(diǎn)這就叫直接描寫快速掃瞄一下第36自然段，看看還有哪些語句讓你感受到它怕人?

預(yù)設(shè)2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)地、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就非常輕松拘束了”

教師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字(或哪個(gè)詞)最能表達(dá)珍寶鳥的膽小?(躲)一個(gè)“躲”字將珍寶鳥的膽小和可怕直接描寫了出來

預(yù)設(shè)3、“我呢，絕不掀開葉片往里看，連舔食加水也不睜大奇怪的眼去驚動(dòng)它們”

教師引導(dǎo)：你是怎么體會(huì)到珍寶鳥怕人的?

(二)感受“膽大”

過渡：同學(xué)們，珍寶鳥是始終這么怕人嗎?(課件出示：慢慢它膽子大了，敢落在我的書桌上)針對(duì)這個(gè)句子，抓住關(guān)鍵詞，你能提出什么問題嗎?帶著這些問題，快速默讀課文815自然段

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1、“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去一會(huì)兒神氣十足的站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫框上去了”(課件出示)

教師引導(dǎo)：1、指名讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象畫面(看看你眼前仿佛消失了怎樣的畫面)2、描述畫面3、齊讀

預(yù)設(shè)2：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響”(課件出示)

教師引導(dǎo)：1、這段話抓住了珍寶鳥的哪些動(dòng)作來寫?2、你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么?3、齊讀

預(yù)設(shè)3、“我不動(dòng)聲色地寫，悄悄享受著這小家伙親切的情意這樣，它完全放心了干脆用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”地啄著我抖動(dòng)的筆尖我用手撫一撫它松軟的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指”

教師引導(dǎo)：1、自由讀;2、問：珍寶鳥為什么完全放心了?

預(yù)設(shè)4、(課件出示)“有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)?”

教師引導(dǎo)：1、師范讀(課件出示插圖)2、用一個(gè)詞語概括插圖的`內(nèi)容3、指名展現(xiàn)讀4、齊讀假如說之前這只鳥是怕人，現(xiàn)在它應(yīng)當(dāng)是完全的信任人板書：信任人

過渡：是什么緣由讓珍寶鳥從膽小到膽大，最終完全信任?)完成以下的練習(xí)，或許能解開你心中的疑問(出示課件)

當(dāng)小家伙在屋里飛的時(shí)候，我(不管它)

當(dāng)小家伙俯下身子喝茶的時(shí)候，我(微微一笑)

當(dāng)小家伙圍著我的筆尖蹦來蹦去的時(shí)候，我(不動(dòng)聲色)

當(dāng)小家伙啄我的筆尖的時(shí)候，我(撫一撫它的絨毛)

當(dāng)小家伙跳進(jìn)空茶杯的時(shí)候，我(絕不會(huì)捂住杯口)

同學(xué)們，你看這如詩一般的文字背后蘊(yùn)含著的是什么?(的包涵、寵愛)

過渡：正是源于的這份包涵、這份寵愛，珍寶鳥的膽子才由小到大，才對(duì)有了完全的信任此情此景，也情不自禁的用筆尖流瀉下他真實(shí)的感受：(齊讀)

課件出示：“信任，往往制造出美妙的境地”

教師引導(dǎo)：1、“信任”是什么意思?結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@是怎樣美妙的境地?2、同學(xué)們，僅僅是想說人與鳥之間需要信任，才能制造出美妙的境地嗎?拓展：人與人、人與社會(huì)等都需要

四、回歸整體，理清線索

同學(xué)們，這篇課文是按怎樣的挨次寫的?

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們熟悉了馮驥才先生筆下得意