大班科學彩泥頂起來教案反思

大班科學彩泥頂起來教案反思1、大班科學彩泥頂起來教案反思

活動目標：

1.在操作活動中發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”中能發(fā)覺問題并愿意解決問題。

3.喜愛科學探究活動，體驗操作和勝利的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動重難點：

通過操作和記錄，發(fā)覺、總結“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學規(guī)律。

活動預備：

1.學具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管;球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球;線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。

2.教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄用的鉛筆和記錄紙。

3.音樂、字卡“三腳架”

活動過程：

一、試一試用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來

1.師：“今日葉教師給小朋友帶來兩樣東西，是什么?”(彩棒和橡皮泥)

2.教師頂球，激發(fā)幼兒興趣。

“我想把彩球頂起來，怎么都不行。請小朋友來幫幫助好嗎?”

3.幼兒操作記錄，教師指導。

“請小朋友分別用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上，并把操作結果記錄在表格上。(出示記錄紙)上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1“，再試一試，假如勝利了可以畫上自己喜愛的符號，可以打“∨”也可以畫笑臉。試一次，記一個，這樣小朋友就不會漏記了?？纯纯梢杂脦赘拾魧⒉是蚶卫蔚膿卧谧雷由?(放音樂)

4.展現(xiàn)記錄紙

5.師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來的?”分別請幼兒試一試。

(還有什么不同的意見?你是怎么橡泥頂起來的?)

二、查找最便利最穩(wěn)固的方法三根彩棒去把球頂起來。

1.請小朋友觀看演示桌上不同將球頂起來的方法，問“小朋友真棒，用了不同的方法把球頂起來?？戳诉@些方法后，你喜愛哪種方法?為什么?(引導幼兒發(fā)覺用最少根數(shù)的是最科學、最便利的)

2.幼兒一起嘗試用三根彩棒頂起球的方法。(放音樂)

3.小結：都勝利了嗎?你們都用了又便利又穩(wěn)固有科學的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實我們只要把彩棒圍繞一個中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個三角形，就可以撐起東西了。人們依據這個發(fā)覺做了許多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字?(引導幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×嗽S多名字，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個名字的消失也很自然。)

三、介紹各種“三腳架”

1.“我們生活中還有好多三角架。我們一起來看看吧。(播放PPT)

2.用課件演示各種三腳架。

四、做一做三腳架，把各種球頂起來

1.“這些三腳架真奇妙。你們想自己動手做個三腳架嗎?現(xiàn)在教師給你們供應各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想方法做一個三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來?！薄坝行拍顔?”

2.幼兒操作再次嘗試，教師指導。(放音樂)

“你勝利了嗎?你在做三角架的過程中你遇到了什么問題，你是怎么解決的?”

3.展現(xiàn)三腳架

小結：“今日小朋友都自己做了三腳架，回家我們再找找用其他材料來做有用的三角架，好嗎?”

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。

2、大班科學活動彩泥頂起來教案反思

活動目標：

1.在操作活動中發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”中能發(fā)覺問題并愿意解決問題。

3.喜愛科學探究活動，體驗操作和勝利的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動重難點：

通過操作和記錄，發(fā)覺、總結“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學規(guī)律。

活動預備：

1.學具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管;球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球;線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。

2.教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄用的鉛筆和記錄紙。

3.音樂、字卡“三腳架”

活動過程：

一、試一試用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來

1.師：“今日葉教師給小朋友帶來兩樣東西，是什么?”(彩棒和橡皮泥)

2.教師頂球，激發(fā)幼兒興趣。

“我想把彩球頂起來，怎么都不行。請小朋友來幫幫助好嗎?”

3.幼兒操作記錄，教師指導。

“請小朋友分別用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上，并把操作結果記錄在表格上。(出示記錄紙)上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1“，再試一試，假如勝利了可以畫上自己喜愛的符號，可以打“∨”也可以畫笑臉。試一次，記一個，這樣小朋友就不會漏記了。看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上)(放音樂)

4.展現(xiàn)記錄紙

5.師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來的?”分別請幼兒試一試。

(還有什么不同的意見?你是怎么橡泥頂起來的?)

二、查找最便利最穩(wěn)固的方法三根彩棒去把球頂起來。

1.請小朋友觀看演示桌上不同將球頂起來的方法，問“小朋友真棒，用了不同的方法把球頂起來?？戳诉@些方法后，你喜愛哪種方法?為什么?(引導幼兒發(fā)覺用最少根數(shù)的是最科學、最便利的)

2.幼兒一起嘗試用三根彩棒頂起球的方法。(放音樂)

3.小結：都勝利了嗎?你們都用了又便利又穩(wěn)固有科學的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實我們只要把彩棒圍繞一個中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個三角形，就可以撐起東西了。人們依據這個發(fā)覺做了許多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字?(引導幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×嗽S多名字，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個名字的消失也很自然。)

三、介紹各種“三腳架”

1.“我們生活中還有好多三角架。我們一起來看看吧。(播放PPT)

2.用課件演示各種三腳架。

四、做一做三腳架，把各種球頂起來

1.“這些三腳架真奇妙。你們想自己動手做個三腳架嗎?現(xiàn)在教師給你們供應各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想方法做一個三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來。”“有信念嗎?”

2.幼兒操作再次嘗試，教師指導。(放音樂)

“你勝利了嗎?你在做三角架的過程中你遇到了什么問題，你是怎么解決的?”

3.展現(xiàn)三腳架

小結：“今日小朋友都自己做了三腳架，回家我們再找找用其他材料來做有用的三角架，好嗎?”

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。

3、大班科學活動頂卡紙教案反思

活動目標：

1.能樂觀探究頂起紙板的好玩現(xiàn)象。

2.探究不規(guī)章圖形紙板只有一個能被頂起來的點，立體紙盒有許多個面，每個面都一個能被頂起來的點，提高手眼協(xié)調的力量。

3.熬煉平衡力量及快速反響力量。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

1.幼兒人手一套不規(guī)章圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管活動指導：

(一)談話引入，引發(fā)幼兒回憶閱歷引導語：上次小朋友試過頂規(guī)章圖形紙板，你發(fā)覺了什么隱秘?

(二)不規(guī)章圖形活動探究1.幼兒初步探究頂不規(guī)章圖形紙板，假如也用吸管頂，請你們猜猜紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?

2.教師提出探究記錄的要求：在紙板能頂起來的地方用筆做個幾號。

3.幼兒操作探究頂不規(guī)章圖形紙板的方法，并記錄。

4.結合記錄，師幼共享溝通。

引導語：你們都試勝利了嗎?在每個圖形上可以找到幾個能把它頂起來的點呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板?

師幼共同梳理，幼兒獲得有關使不規(guī)章圖形板平衡的閱歷。

(三)立體圖形探究1.出示立體紙盒，提出問題，引導連續(xù)探究引導語：這里有很多立體紙盒，你們能將他們頂起來嗎?究竟能找到幾個地方把它頂起來呢?

2.教師介紹材料，提出探究要求探究要求：頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣，也只有一個地方頂起來?請你們試一試，試完后，就在能把紙盒頂起來的地方做個記號。

3.幼兒探究頂立體圖形紙板4.師幼共享溝通：從中獲得立體紙盒有多個面，每個面都有一個能被頂起來的點。

(四)活動延長我們身邊還有許多東西，不知道到能不能也被頂起來呢?我們區(qū)角的時候，可以去試一試。

活動反思：

本次活動開頭是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當中，我預備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)覺幼兒對蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報紙都比擬熟識，對宣紙、牛皮紙、復寫紙不是很熟識，因此我特殊介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的了解。

在其次環(huán)節(jié)了解紙的特征時，我采納的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達不太好，鋪張的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我細心設計了五好玩的嬉戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在試驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)覺大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想方法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得學問。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，原來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家?guī)淼挠锰?，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒預備了許多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點亂，下次需要改良。

通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改良的：一是講解語言要簡練精確，語音語調要凹凸有致，在心情上要到達調動幼兒樂觀性的作用。二是在活動中教師的示范要精確嚴謹。

今后的科學活動的開展中，我將連續(xù)積存閱歷，不斷探究，準時調整著自己的訓練策略，尋求更適于幼兒進展的科學訓練途徑。在滿意幼兒需求的同時，培育其對科學的興趣及主動探究、發(fā)覺問題并制造性解決問題的意識和力量。

4、大班科學活動站起來教案反思

活動目標：

1.探究讓物體“站起來“的方法，體驗探究帶來的樂趣

2.通過幼兒動手探究，學會積存閱歷，情愿在集風光前大膽表達、溝通自己的發(fā)覺。

3.在與材料的互動中獲得物體支撐的閱歷。

4.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

1.媒體預備：嬉戲音樂《郊游》mp3。

2.材料預備：扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、嬉戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

活動過程：

一、嬉戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧!

師(放一陣刮風的音樂)：噢?孩子們，一陣大風把我們家園里的東西都刮倒了，請大家快幫助把東西都站起來吧!

二、嘗試使物體“站起來“(一)幼兒第一次操作1.探究讓各種材料“站起來“的方法。

師：想一想、試一試怎樣幫忙我們家園里的東西“站起來“。

鼓舞幼兒在幫忙一種材料“站起來“后，在幼兒能用一種方法幫忙某種材料“站起來“。

2.溝通與小結。

師：你幫什么東西“站起來“了?你是怎么讓它“站起來“的?

依據幼兒表達的方法，將根本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫助站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫助站起來)。例如：

師(小結)：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫助，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫助，站了起來。

(二)幼兒其次次操作，供應不同幫助材料，讓幼兒再去嘗試幫忙其他更多材料“站起來“，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

師：通過大家剛剛的努力，我們的家園已經根本重建了，真好啊!為了做好預防再次刮風的措施，美化我們的家園，我打算要進行一次“親親家園大行動“，再次請大家想想方法使我們的家園更加結實，更加完善，更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動起來吧!

三、發(fā)覺生活中“站起來“的物體師：生活中也有許多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛?/p>

師(小結)：其實生活中有很多物體“站起來“的方法和我們想出來的方法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用擅長發(fā)覺的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來“的物體吧。

活動反思：

中班科學活動《站起來》，目標是探究紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并共享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我供應了一個寬闊的探究空間，樂觀激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫忙下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫忙，所以在沒有任何幫忙下孩子就覺得沒有方法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相照應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有寬闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其深厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的樂觀投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，根本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

5、大班科學活動頂紙板教案反思

主題來源：

在開展大班“小問號“這一主題活動時，我班的孩子們提出了很多問題：“為什么不倒翁會不倒呢?““什么時候天空中會消失彩虹?““魚兒睡覺會閉眼睛嗎?“……圍繞孩子們的問題，我們細心布置了“小問號“專欄，并帶孩子們開展了一系列探究活動：“我的問題“、“我們去探寶“、“我有好方法“、“好玩的不倒翁“等。豐富多彩的活動，激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱忱。一次晨間活動時，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當他們用小紙棒頂住紙板時，新的問題產生了，“為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?““是什么外形的紙板都能頂住嗎?“我將孩子們感興趣的問題收集到“小問號“專欄里，并在“小問號“主題活動中，生成出科學探究活動《頂紙板》。針對孩子們的問題，運用日常生活中常見的熟識的物品，讓孩子們去操作，去發(fā)覺，去探究平衡這一科學現(xiàn)象，尋求問題的答案，培育孩子們的探究力量，養(yǎng)成孩子們科學的學習方法和態(tài)度，從而體驗科學活動的歡樂和勝利。

活動目標：

1.感知不同外形的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。

2.探究不同材料頂起紙板的難易程度，積存使物體平衡的有益閱歷，培育手眼協(xié)調的力量。

3.共享活動閱歷，體驗溝通與合作的歡樂。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預備：

1.獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂《梁祝》選段。

2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3.幼兒試驗記錄表，記號筆，教師試驗記錄表。

活動過程：

一、觀賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今日，我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》VCD，幼兒觀看。

師：大家看到了什么?是誰在表演什么呀?

那么多的小碗都頂在什么地方呢?

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢?

師生爭論溝通。

師：雜技演員真有本事。教師帶來了很多紙板，想請你們也來學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢?

幼兒結伴爭論。

小結：我們可以用筆，杯子，飲料罐等很多東西來幫忙我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)覺頂紙板的最正確位置。

師：教師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個小圓筒把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

幼兒第一次試驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎?

幼兒觀看自己頂?shù)奈恢?，爭論成敗緣由?/p>

小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

幼兒其次次試驗，記錄紙板的中心點。