基于誘思探究的小學英語教學研究

基于誘思探究的小學英語教學研究隨著時代的進步，全球化的發(fā)展，英語作為一種國際化的語言，在世界范圍內(nèi)逐漸成為人們溝通交流、學術(shù)合作的通用語言。因此，英語教育也成為了目前教育領(lǐng)域的熱點之一。對于小學英語教育，隨著班級規(guī)模的擴大和學生數(shù)量的增加，教學策略和方法的改進也越來越重要。其中，基于誘思探究的小學英語教學已成為近年來廣泛實踐的一種教學策略。一、誘思探究教學的基本要素基于誘思探究的教學法是一種以學習者的思維和興趣為主導(dǎo)，通過不斷的探究、發(fā)現(xiàn)、提問等方式，啟發(fā)學習者主動學習的教學策略。在小學英語教學中，應(yīng)該注重以下要素：1、以學生為中心。小學生在學習英語的過程中，他們在語言學習的基礎(chǔ)能力、學習意愿和學習能力等方面還有很大的不足。如果我們在教學過程中注重自己的想法和理念，會使學生學習起來顯得枯燥無味，嚴重影響學習效果?；谡T思探究的教學方法，應(yīng)以學生為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習和發(fā)展的環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。2、啟發(fā)性教學。在基于誘思探究的教學中，老師應(yīng)該充當引導(dǎo)者的角色，采用啟發(fā)式教學法來引導(dǎo)學生思考、探究和解決問題。啟發(fā)式教學是指引導(dǎo)學生以探究性學習為主，培養(yǎng)學生的好奇心、探究意識和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學中，老師應(yīng)該提供足夠的材料和空間，讓學生自己思考和探究，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深入了解英語的知識。3、多元化學習方式。在基于誘思探究的教學中，老師應(yīng)該采用多元化的學習方式，如故事教學、游戲教學和視頻教學等。這些學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習英語的快樂和樂趣。其中，游戲教學可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中，通過游戲的形式學習英語，使學生自然而然地掌握語言知識。4、鼓勵合作學習。在基于誘思探究的教學中，老師應(yīng)該鼓勵合作學習，將學生分成小組，通過小組合作的形式進行學習和探究。在小組合作學習中，學生可以互相幫助、互相鼓勵，共同完成學習任務(wù)，加強學生之間的交流和合作能力。二、誘思探究教學在小學英語教學中的應(yīng)用在小學英語教學中，基于誘思探究的教學法已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。下面就針對各年級的教學實施情況進行分析：1、一年級。在一年級的英語教學中，學生對于英語詞匯和語音的掌握程度普遍較低。因此，老師可以通過一些互動游戲、卡片練習以及故事閱讀等形式，讓學生在輕松自然的氛圍中，掌握基礎(chǔ)的詞匯和語音知識。2、二年級。在二年級的英語教學中，學生逐漸開始學習英語的語法知識和句型結(jié)構(gòu)。因此，老師可以通過一些課文講解和練習、課堂強調(diào)、看圖教學等形式，讓學生熟悉英語句型的構(gòu)成和應(yīng)用。3、三年級。在三年級的英語教學中，學生開始學習英語的簡單閱讀和寫作技能。因此，老師可以通過一些綜合運用的教學活動，如小組討論、角色扮演、寫作訓練，讓學生自己動手寫一些英語書信、短信或小作文等，讓學生逐漸掌握英語的閱讀和寫作技能。4、四年級。在四年級的英語教學中，學生需要逐漸提升到英語的聽說讀寫能力。因此，機械訓練對于學生的英語能力提升是非常有限的。老師可以通過閱讀特定的英語材料、討論課、口語練習等形式幫助學生提升英語能力。5、五年級。在五年級的英語教學中，學生逐漸涉及到英語小說、電影、音樂等文化產(chǎn)品。因此，老師可以通過英語學習的趣味性和好玩性來吸引學生的注意力，讓學生自然地了解和體驗英語文化及實踐。6、六年級。在六年級的英語教學中，學生需要在課程的基礎(chǔ)上進行拓展和提高。因此，老師可以通過一些閱讀、寫作、口語訓練、翻譯、聽力訓練等不同形式的任務(wù)，來幫助學生全面提升英語能力。三、誘思探究教學法的優(yōu)點基于誘思探究的教學極大地激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造力，促進了學生思維的發(fā)展和語言的習得。除此之外，其還有以下多個優(yōu)點：1、激發(fā)學生興趣。基于誘思探究的教學法使學生在一個自然、積極、愉快的氛圍中學習英語，增強了學習英語的興趣和動力。2、提高教學效果。在基于誘思探究的教學方法中，通過學生的自主探究和創(chuàng)造，激發(fā)了學生獨立思考和學習英語的能力，提高了教學效果。3、培養(yǎng)學生的合作精神。在基于誘思探究的教學中，老師鼓勵合作學習，通過小組合作學習來培養(yǎng)學生的合作精神。4、提高學生的語言綜合應(yīng)用能力基于誘思探究的教學法注重全面提高學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫、譯多個方面，這樣才能讓學生在英語學習中更全面地發(fā)展自己的能力。四、誘思探究教學法存在的問題及解決方案盡管基于誘思探究的教學方法具有多個優(yōu)點，但是在具體實施中仍然存在著一些問題：1、課件儲備不足。在誘思探究教學中，老師需要收集豐富的教材，且教材的質(zhì)量也需要精良。而在實際教學中，老師往往缺乏合適的課件儲備和優(yōu)質(zhì)的信息資源，導(dǎo)致課程設(shè)計不夠豐富和多樣化。解決方案：老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集更多的優(yōu)質(zhì)英語教學材料；并可以根據(jù)學生的實際需求和才能等因素，逐步調(diào)整和優(yōu)化教學材料的使用方式和教學設(shè)計。2、技能培訓缺乏。在基于誘思探究的教學中，教師需要具備更高水平的教學技能，這需要教師進行反思、探究和嘗試。然而，很少有機會可以其進行專業(yè)方面培訓，也缺乏能夠一起合作來相互學習的機會。解決方案：教師可以通過在線和課外學習來提高誘思探究教學的能力和技能，可以自己開設(shè)或參加技能培訓課程。3、教學反饋缺乏。在基于誘思探究的教學中，學生不再是被動接受知識的角色，而是通過各種方式進行探究和實踐。然而，現(xiàn)場隨時檢查和評估學生的表現(xiàn)對于老師幫助學生調(diào)整學習方式非常重要，因此，學生與教師之間的交流和互動反饋則是這些環(huán)節(jié)的必要步驟。解決方案：在基于誘思探究的教學中，老師應(yīng)該注意對學生的學習成果進行及時反饋，以便對學習方面進行調(diào)整和改進。并且還可以通過更多的問卷調(diào)查、聽課反饋以及家長問詢等途徑，來了解更多學生成長進程和學習經(jīng)驗的建立。五、結(jié)語基于誘思探究的教學法已成為小學英語教學的一種重要