小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》教案

小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積存語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

教師知道你們個個都是小畫家，教師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰情愿來畫？

教師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰情愿告知教師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1、初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，可以采納哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問教師、查字典、查生字表）。

2、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛熟悉的字。

3、精確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實踐，互動感知

1、你讀課文時熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？還有很多同學(xué)的方法很好，為了讓大家相互學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)相互介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作熟悉七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從構(gòu)造上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

穩(wěn)固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，穩(wěn)固生字“陳”。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

2、課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3、找出自己認(rèn)為的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個時機(jī)讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？

重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6、同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推舉一組分角色讀。

四、拓展課文，積存語言

1、同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2、再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假設(shè)你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________?！?/p>

3、把你說的寫在書上，或許將來的課文中就用你說的方法呢。

五、總結(jié)全文，課外延長

同學(xué)們，你們說的方法又多又好?？梢?，生活中看似很難辦的事情，只要仔細(xì)觀看，不斷實踐，肯定會有所發(fā)覺。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都特別好，教師信任你們這些小信息員肯定會在課下找到更精確的答案。

【篇二】小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

3、培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教具預(yù)備：多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今日，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的嬉戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今日，教師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí)——-《畫風(fēng)》。

二、自主探究

1、在上節(jié)課中，我們熟悉了三個活潑得意的小朋友，今日呀，他們也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（留意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2、現(xiàn)在，聰慧的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤——“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，教師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正預(yù)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應(yīng)當(dāng)怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后根據(jù)學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)當(dāng)是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）教師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧（學(xué)生再次讀，教師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風(fēng)究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓教師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹——“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝——-“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3、、這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。教師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，教師巡察）

3、（抽幾位同學(xué)上臺來展現(xiàn)）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多認(rèn)真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結(jié)延長

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的方法。可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀看、勤思索的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

【篇三】小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會消失什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

二、識字

1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會熟悉“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

3、用減一減的方法識字：濕—顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。

（2）美觀書寫。

觀看構(gòu)造特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

比擬借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

其次課時：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1、情景激趣。今日咱們一塊兒去“旅行”。去之前教師有一個要求，你們要依據(jù)教師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3、教師描述。今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這美麗的風(fēng)光用畫筆畫下來。

4、學(xué)生邊聽邊依據(jù)自己的想象作畫。

5、教師連續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人沉醉的香味和奇妙的聲音畫下來。

6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7、小結(jié)：看得見、摸得著的東西簡單畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書狀況。你讀后知道了什么？想說些什么？

3、學(xué)生自由說，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

4、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5、你喜愛課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜愛這些小朋友，是由于他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，樂觀思索。）

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡察，適時指導(dǎo)。

3、小組推舉代表朗讀。

4、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話