課文8喜看稻菽千重浪-高一語文導(dǎo)讀與教學(xué)（必修上冊(cè)）

課文8：喜看稻菽千重浪（一）課文賞析《喜看稻菽千重浪》是沈英甲創(chuàng)作的一篇人物通訊，其主人公是首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平。在這篇人物通訊中，沈英甲形象、有趣、科學(xué)、完美地還原了袁隆平先生的人物形象，同時(shí)也成為我們深度解讀袁隆平人物形象的重要依據(jù)和線索。人物形象之所以讓人感受到生動(dòng)與真實(shí)，正因?yàn)槠渌捎玫恼Z言與詞匯具有恰當(dāng)?shù)拿枥L性作用，將人物形象的多面性與直接特征進(jìn)行呈現(xiàn)，由此達(dá)到了立體化效果。正如同在《喜看稻菽千重浪》中，作者不需要處處強(qiáng)調(diào)袁隆平農(nóng)業(yè)研究科學(xué)家的身份，而透過“稻菽、淤泥、分蘗、講義、選育”等詞匯，自然而然地塑造出農(nóng)民科學(xué)家的形象，這種語言與詞匯既展現(xiàn)了他工作的環(huán)境，又體現(xiàn)了他科研的精神，由此才能達(dá)到完善人物形象的作用和效果。當(dāng)然，袁隆平的形象是多元而復(fù)雜的，作者在詞匯的運(yùn)用上也是豐富而多變的。“泥腿子專家”“泥腿子院士”等稱謂既形象又貼切，將袁隆平先生親民接地氣的科研精神進(jìn)行了充分體現(xiàn)，他讓每一個(gè)讀者都能放進(jìn)心中，并深刻認(rèn)識(shí)到，他并非一個(gè)高高在上的大人物，而是一個(gè)樸實(shí)無華但又無比熱愛土地的農(nóng)民科學(xué)家。又如“頭頂烈日、腳踩淤泥、彎腰駝背”這些詞匯，看似不像形容一位偉大科學(xué)家的詞，但如假包換地展現(xiàn)了袁隆平先生曾經(jīng)尋求目標(biāo)植株的形象特點(diǎn)。而“三個(gè)有余，三個(gè)不足”“日有所思，夜有所夢(mèng)”“力排眾議，力挽狂瀾”等詞語，又分別展現(xiàn)了袁隆平謙虛謹(jǐn)慎、理想遠(yuǎn)大、有責(zé)任心的品格特征。這樣的詞匯還有很多，只要我們閱讀時(shí)對(duì)這些詞有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，袁隆平先生的形象就會(huì)油然樹立于我們心中，他有著堅(jiān)定的雜交水稻夢(mèng)想，在工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，能吃苦受累，不畏懼艱難;在生活中他又溫潤如水，平和近人，既能登上世界舞臺(tái)，也能腳踩泥土大地;在品格上他堅(jiān)持科學(xué)精神，既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，又要求腳踏實(shí)地。如此一來，一個(gè)身體有些瘦弱、臉龐略顯黝黑的農(nóng)業(yè)科學(xué)家形象就此形成，這就是語言積累對(duì)于人物形象塑造的重要表現(xiàn)。當(dāng)然，詞匯是組成語句的基本單位。而透過詞匯所展現(xiàn)的人物形象，同樣在語句的描繪和表現(xiàn)下更為圓潤豐滿。比如在發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的回憶中，作者用“袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗(yàn)田”這樣一句話，簡單而形象地呈現(xiàn)了袁隆平當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)，“拍去灰塵”說明他剛剛結(jié)束課程，“掖著講義夾”說明他并沒有休息就來到了試驗(yàn)田，而這也充分印證了他不辭辛勞決心戰(zhàn)勝饑餓的理想，一瞬間整個(gè)人物形象就立了起來。又比如在反駁報(bào)紙?zhí)岢龅摹叭坏尽闭f法時(shí)，作者將袁隆平的原話放在文章之中，“果真是這樣嗎？我想用事實(shí)來回答”，這一句話聽起來語氣平和，展現(xiàn)了袁隆平平易近人的生活態(tài)度，但“用事實(shí)回答”幾個(gè)字就直接否決了“三不稻”說法，并用公開可查的明確數(shù)據(jù)進(jìn)行反駁，這正是袁隆平端正科研態(tài)度與溫和性格的直接體現(xiàn)，也是使其人物形象更加完整的重要信息。通過這些語句可以看出，袁隆平的品格高尚、科研精神純粹，但每每讓人感受到距離感時(shí)，作者就會(huì)通過一些側(cè)面形象的烘托，將其拉近與普通人的距離。比如在主持人的提問中，作者用“他高興地回答：他曾經(jīng)夢(mèng)見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”一句話就將袁隆平院士與我們普通人放在了一起，原來他也會(huì)因?yàn)閴?mèng)而高興，也會(huì)做夸張的美夢(mèng)，由此一句話就避免了人物形象的“神化”，而真正體現(xiàn)了人情味與人性化。在語句的基礎(chǔ)之上，就構(gòu)成了段落關(guān)系。而透過段落可以發(fā)現(xiàn)人物形象內(nèi)部的差異與對(duì)照，進(jìn)而更加全面地理解人物形象下的行為動(dòng)作、心理神態(tài)、語言表達(dá)等內(nèi)容，找到人物自身存在的矛盾與邏輯，讓人感受到形象本身的氣質(zhì)與本質(zhì)。比如在第一節(jié)的第一段中，作者先交代了時(shí)間地點(diǎn)，時(shí)間為2001年春節(jié)過后的第二天，地點(diǎn)在湖南長沙馬坡嶺，天氣為薄霧有小雨。這段一開始看似與人物形象的塑造并無關(guān)系，但結(jié)合后續(xù)的寫作內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)，袁隆平即使在春節(jié)期間，即使在第二天就要領(lǐng)取國家最高科技獎(jiǎng)，即使天氣下著雨，但他仍然堅(jiān)持親自下地查看試驗(yàn)田，上面的時(shí)間地點(diǎn)信息就成為關(guān)鍵的要素。一方面為作者創(chuàng)造了反差，通過一個(gè)親自翻看土壤的“泥腿子專家”與領(lǐng)取國家主席親自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家之間的形象對(duì)比，展現(xiàn)了袁隆平先生的兩個(gè)具有矛盾性的形象。另一方面，通過展現(xiàn)袁隆平走進(jìn)泥土地中工作的情況，也能進(jìn)一步突出他“農(nóng)民科學(xué)家”的形象，讓人們相信他是真正依靠自己的雙手雙腳，成為了“雜交水稻之父”，讓人感受到了親切感與真實(shí)感。又比如在第三節(jié)的第三段中，作者用一句話就引起了讀者的注意，“前些年一家有影響的報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是‘三不稻’——‘米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?，這句話直接為每一個(gè)讀者添加了一份厭惡情緒，甚至?xí)c大部分“農(nóng)業(yè)科研人員和廣大農(nóng)民”一樣在心頭蒙上陰影。但我們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往也會(huì)同時(shí)產(chǎn)生一種猜想，袁隆平會(huì)怎么解決這個(gè)問題呢？或許我們會(huì)以為他對(duì)此謠言痛罵一番，或許我們以為他也可能對(duì)這種憑空出現(xiàn)的謠言不聞不問，但事實(shí)上他卻通過一封信解決了問題，文章中提到“憑著他杰出的學(xué)識(shí)和無與倫比的實(shí)踐，用事實(shí)說明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’”，這一句話既解答了我們心中的猜疑，又巧妙地展現(xiàn)了袁隆平注重科學(xué)、品性溫和、以理服人的形象，讓人對(duì)他產(chǎn)生一種由心的贊美與感嘆。在段落之上，則會(huì)形成文章框架與結(jié)構(gòu)。作為一篇人物通訊，作者設(shè)計(jì)的文章結(jié)構(gòu)非常鮮明，每一小節(jié)都用一個(gè)核心語句引起，這既是對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)袁隆平人物形象的概述。比如在第一節(jié)中，主題句為“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”，而在這一節(jié)中，全篇都在圍繞袁隆平的實(shí)踐過程進(jìn)行敘述，他領(lǐng)獎(jiǎng)前冒雨查看試驗(yàn)田，下課未曾休息就帶著講義夾走進(jìn)試驗(yàn)田，一代代的選育過程等，這些內(nèi)容都圍繞著“實(shí)踐”二字。在第二節(jié)中，主題句為“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”，由此在本節(jié)中也展現(xiàn)了他不斷創(chuàng)新的過程，在未知其他國家失敗經(jīng)歷的基礎(chǔ)上他義無反顧地展開探索，在理論與事實(shí)沖突時(shí)他不迷信權(quán)威，而是用實(shí)踐找出一條新的道路，而最終發(fā)表了自己的論文，真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新目標(biāo)。在第三節(jié)中，主題句為“實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度”，而這一節(jié)的內(nèi)容中，也通過袁隆平反駁“三不稻”說法的信件內(nèi)容以及他對(duì)“遺傳工程稻”的謹(jǐn)慎態(tài)度展現(xiàn)了他實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在第四節(jié)中，主題句為“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，作者則用袁隆平的夢(mèng)、科研成果以及偉大成就進(jìn)行總結(jié)，將他的夢(mèng)與夢(mèng)想建立了連接。而通過這四個(gè)小節(jié)的聯(lián)系，可以讓讀者將袁隆平的人物形象用“實(shí)踐、創(chuàng)新、實(shí)事求是、心愿”四個(gè)詞語概括，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物形象精髓的濃縮。由此來看，《喜看稻菽千重浪》在人物形象的塑造上是極其成功的，無論是詞匯還是語句，亦或者段落與結(jié)構(gòu)，都在為人物形象的多元化與立體化服務(wù)，這不僅能夠提高我們的人物形象鑒賞能力，而且還能讓我們掌握塑造人物形象的寫作技巧，真正認(rèn)識(shí)到文章元素中的人物重要性。（二）課文精讀1．什么是人物通訊？人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。2．什么樣的人物容易被寫成人物通訊呢？人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：第一種：各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種：人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛國人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過報(bào)道這樣的人物來吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種：在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)新趨向。比如：第四種：某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。3．根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有哪三種類型？（1）傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。（2）特寫式側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。（3）群像式特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。4．袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對(duì)袁隆平了解多少？介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。（袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻(xiàn)。）5．這篇以袁隆平為主要對(duì)象的人物通訊，這篇人物通訊寫了哪幾方面的事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？明確：本文由四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成，每個(gè)部分側(cè)重點(diǎn)各不相同。曾記否，到中流擊水：寫他的工作態(tài)度和方法，注重實(shí)踐，勇于探索。創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)：寫他的學(xué)術(shù)品格，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新。事實(shí)是科學(xué)家的空氣：寫他的道德操守，堅(jiān)持事實(shí)，實(shí)事求是。饑餓的威脅在退卻：寫他的理想志向，目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)取，引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。6．第一部分“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了怎樣的手法？采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）-----護(hù)理特異稻（滿懷希望）----試種特異稻（失望）-----分析研究（自信）-----發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。7．第二部分“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”共有七個(gè)自然段，分幾個(gè)層次？可分兩個(gè)層次。前五個(gè)自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展開。后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。8．第三部分“實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者?！敝饕獓@“三不稻”和“玉米稻”這兩個(gè)情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。9．第四部分“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？①一個(gè)夢(mèng)-----三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想-----三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)取；③兩個(gè)心愿-----“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。10．一篇好的人物通訊，通過對(duì)人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會(huì)產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-----袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。提示：細(xì)節(jié)描寫(一位老人瞇起雙眼—走下了稻田)，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄?dòng)得幾乎要喊出聲來”!1964年7月5日，------突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。體現(xiàn)研究工作的艱辛細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。①一個(gè)夢(mèng)-----三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想-----三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個(gè)心愿-----“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。11.這篇通訊在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？課文的第一段與后面的四個(gè)小標(biāo)題是什么樣的關(guān)系？總分；使用小標(biāo)題，條理清晰明白，重點(diǎn)突出，能在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息。12．這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索？（1）圍繞主題選取典型事件（2）小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點(diǎn)（3）細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學(xué)性：豐富細(xì)節(jié)此外，還有多種靈活的表達(dá)方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，貫穿這些事件的中心線索是：袁隆平與水稻研究所取得的階段性的成果。提示：文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞?lì)愇恼?，它要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息，請(qǐng)分析本文題目的特點(diǎn)。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律?回韶山》中的詩句，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。副題，實(shí)題，點(diǎn)明所報(bào)道的人物。13.袁隆平為什么被稱為“泥腿子專家”？明確：袁隆平為了實(shí)驗(yàn)，常年扎根試驗(yàn)田，如“頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背”不正是農(nóng)民的勞作寫照嗎？而現(xiàn)在做這個(gè)的是袁隆平，所以說他是“泥腿子專家”。14.作者為什么說“袁隆平是世界上最有影響的中國科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的‘綠色革命’”？明確：這是全文結(jié)束部分的一個(gè)總結(jié)性語段。前一分句是對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)，將這位偉大的科學(xué)家和世界上產(chǎn)生過很大影響的其他科學(xué)家放在同一水平，這也是對(duì)這位杰出的科學(xué)家的贊美。他所作出的貢獻(xiàn)與其他最優(yōu)秀的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣，堪稱一場(chǎng)“革命”，這場(chǎng)革命正由他引導(dǎo)著，向貧窮與饑餓開戰(zhàn)，并一定會(huì)取得輝煌的勝利。15.“中國的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？”作者為什么要用這樣的問句？明確：這是文中用來引出袁隆平進(jìn)行水稻研究背景的一個(gè)設(shè)問性語句。這句話引出了下一段按時(shí)間的先后順序介紹袁隆平進(jìn)行雜交水稻研究的背景。概括起來看，中國出現(xiàn)袁隆平這樣的科學(xué)家，是由中國的國情決定的。中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，自古以來就有“民以食為天”的說法，是歷史賦予這位知識(shí)分子、偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的責(zé)任；20世紀(jì)五六十年代的災(zāi)荒給袁隆平留下的刻骨銘心的印象，使他產(chǎn)生了不畏艱難攀登科學(xué)高峰的勇氣和膽量。這句話還起到了設(shè)置懸念吸引讀者的作用。小結(jié)：袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者；袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動(dòng)搖，不退卻，極具韌性的研究者；袁隆平是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢(mèng)者。16.本文表達(dá)了的主題？這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評(píng)價(jià)了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實(shí)現(xiàn)了“超級(jí)稻”目標(biāo)，而且對(duì)解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達(dá)了對(duì)袁隆平的崇敬之情。17.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索。明確：(1)按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。(2)以記敘為主，夾以描寫、議論、說明，形式活潑。貫穿全文的中心線索是課文第2－3行：“這位雜交水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義。”18.本文在選材上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣選材？明確：選取具體、典型的事例。圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，使人物生動(dòng)，如見其人。19.本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？明確：（1）細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。例如：“一位老人瞇起雙眼—走下了稻田”，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。再如：“突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。”這幾句話，通過袁隆平的目光（突然停留）、行動(dòng)（馬上標(biāo)記）、心情（欣喜異常）三個(gè)細(xì)節(jié)，就把袁隆平作為一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)家難能可貴的創(chuàng)新品質(zhì)形象而具體地展現(xiàn)在我們的眼前了。（2）運(yùn)用具體、典型的事例塑造人物。①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）②1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）⑤1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）⑥1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）⑦袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，選材精，不龐雜。（3）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙。全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法；創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——學(xué)術(shù)精神、品格；事實(shí)是科學(xué)家的空氣——道德操守、準(zhǔn)則；饑餓的威脅在退卻——個(gè)人理想、志向；特點(diǎn)：條理清晰明白，重點(diǎn)突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動(dòng)、富于文采。（4）表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明多種表達(dá)方式靈活運(yùn)用。袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程(那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn))：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護(hù)理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。20.在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不迷信權(quán)威的每一個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)我們尚在全力汲取知識(shí)的中學(xué)生來說，對(duì)權(quán)威又該持什么態(tài)度呢？明確：示例一：中學(xué)生崇拜權(quán)威，并無不可。十幾歲的我們，對(duì)人對(duì)事還做不到思考成熟，客觀理性，世界觀價(jià)值觀人生觀都還未徹底塑成，正是應(yīng)該向權(quán)威學(xué)習(xí)的階段。那些書中現(xiàn)有的知識(shí)都是經(jīng)過專家學(xué)者千挑萬選而來，經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，對(duì)我們來說就是權(quán)威，快速汲取這些知識(shí)，有助于我們樹立正確的三觀。質(zhì)疑，是建立在自身的豐厚積累上的，而我們，目前正需要積累。示例二：中學(xué)生也應(yīng)該如袁隆平一樣尊重但不崇拜權(quán)威。孟子說：盡信書不如無書。勇于質(zhì)疑應(yīng)該是我們必備的素質(zhì)，這跟自身的知識(shí)積累多寡沒有關(guān)系。伽利略質(zhì)疑亞里士多德的時(shí)候，也還只是個(gè)毛頭小子，但比薩斜塔的一次實(shí)驗(yàn)勝過權(quán)威上千年的聲音；當(dāng)人們對(duì)蜜蜂靠翅膀發(fā)出聲音這一權(quán)威論斷深信不疑時(shí)，聶利這個(gè)12歲的小姑娘卻大膽質(zhì)疑，最終確定蜜蜂發(fā)聲是靠雙翅根部下的兩個(gè)小黑點(diǎn)。對(duì)待權(quán)威，可以尊重，但不可迷信。21下面一段文字是網(wǎng)友的評(píng)論，你讀后有什么見解？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?8歲的袁隆平院士駕駛奔馳敞篷車開向試驗(yàn)田？這不可能。近日，在湖南車展現(xiàn)場(chǎng)，袁院士僅多看了兩眼奔馳SLK3000K，網(wǎng)絡(luò)上就直接將該車劃到了袁老的名下，最后更是演變成“袁老擁有幾輛豪車”。知情人士告訴記者，老人根本未曾也沒有計(jì)劃購進(jìn)該款價(jià)值68.8萬的奔馳，而且，老人“家里”的六七輛車都很普通，分屬其子女所有，“袁老自己只有一輛”。面對(duì)袁隆平“家里已經(jīng)有了六七輛車(注：實(shí)際上是包括子女在內(nèi)共有六七輛車，此為網(wǎng)友誤讀)”的坦言，網(wǎng)友幾乎眾口一詞地表示支持。袁隆平自己也曾坦言：“坐奔馳寶馬車，耀武揚(yáng)威有什么意思？”明確：(示例一)給袁老配飛機(jī)都不過分，就算仇富，我們也不仇袁隆平。(示例二)袁老的財(cái)富來得光明正大，他的消費(fèi)自由只要符合法律和公德，別人不應(yīng)說三道四。（三）教案片段1.俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。學(xué)習(xí)人物通訊，我們應(yīng)該知道它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——?dú)w納信息——概括信息的能力；“怎么寫的"，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會(huì)寫作通訊；“為什么寫”，培養(yǎng)自己的分析理解和概括能力。下面，我們就從“寫了什么”“怎么寫的"“為什么寫”三個(gè)角度來分析這篇人物通訊。2.這篇人物通訊“寫了什么"？要點(diǎn)：這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評(píng)價(jià)了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實(shí)現(xiàn)了“超級(jí)稻"目標(biāo)，而且對(duì)解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達(dá)了對(duì)袁隆平的崇敬之情。3.“怎么寫的"：一篇好的人物通訊，通過對(duì)人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會(huì)產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-----袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請(qǐng)同學(xué)們自主探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。要點(diǎn)一：細(xì)節(jié)描寫比如“拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗(yàn)田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行的觀察起來”，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。其他比如：突然，他那敏銳的目光停留在一莞形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激?dòng)得幾乎要喊出聲來”！突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早軸天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。細(xì)節(jié)描寫。是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。要點(diǎn)二：具體、典型的事例①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻株”。（勇于實(shí)踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）④1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）⑤1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）⑥袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，選材精，不龐雜。4.作者用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？要點(diǎn)一：小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。曾記否，到中流擊水——工