《自然之道》 教學(xué)反思

《自然之道》教學(xué)反思在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？下面是作者整理的5篇《自然之道》教學(xué)反思，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

《自然之道》教學(xué)反思篇一

這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱秘。

由于公開課是在本課教學(xué)之后上的，假如還按閱讀課來上，同學(xué)肯定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。任何時候給同學(xué)上課，都不行以抱著表演或是應(yīng)付的態(tài)度，而必需讓孩子有所收獲。因此我的課一改再改，最終呈現(xiàn)的是一節(jié)以文帶文的習(xí)作課。

課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發(fā)和影響，對于細(xì)節(jié)的描寫幾乎完全根據(jù)何老師的思路進行設(shè)計。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力。再回歸到5到7自然段，抓詳細(xì)的關(guān)鍵詞句進行體會感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。

有轉(zhuǎn)變的地方是，我的目標(biāo)設(shè)計只有一個：領(lǐng)悟文章寫法上的特點，學(xué)習(xí)如何在敘述故事中揭示道理。這樣一來，我對如何講道理做了細(xì)致的思索。除了細(xì)節(jié)描寫外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。

在理清了如何講道理后，我還進行了同類文章的延長閱讀。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子依據(jù)課堂上的所學(xué)，來延長閱讀，內(nèi)化講道理的力量。

最值得一提的是板書設(shè)計：我將故事視之為骨架，將細(xì)節(jié)描寫視之為血肉，孩子自然的感覺到蘊含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來清晰明白，課的重點就很突出了。

改進之處：

1.一堂好課的設(shè)計是需要做足課前預(yù)備的，需要花時間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關(guān)讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給同學(xué)的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。我當(dāng)然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鉆研，但是對于課的設(shè)計沒有完全融入內(nèi)心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說了上句接不了下句了。

2.感覺同學(xué)接受的不是很好，可能整個思路理清了，但是運用起來怎么樣，不得而知。細(xì)節(jié)的描寫，包括把故事寫的清楚流暢等，哪里是一句話可以明白的，需要長期的訓(xùn)練，需要大量閱讀的積淀，需要肯定的文學(xué)修養(yǎng)和功底。那么我的課設(shè)計的是不是還是過于籠統(tǒng)，一課一得，我真的不敢確定今日的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心里并不踏實。

3.接下來還要連續(xù)討論這樣的課型，將閱讀課變成習(xí)作實踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關(guān)注文章的文學(xué)性，要不斷地細(xì)讀文本，發(fā)覺可以利用的文本資源，變成珍貴的教學(xué)資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收獲。

通過這一節(jié)課，我覺得收獲的不僅僅是一節(jié)課的優(yōu)缺點，而是對于今后如何上課的思索。我會再接再厲，在不斷的討論與學(xué)習(xí)中進步。

《自然之道》教學(xué)反思篇二

《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，其次課時主講課文。對我而言，這一課的教學(xué)是有些難度的，由于它是一篇精讀課文，這就意味著要教好這堂課就必需要讓同學(xué)深化課文細(xì)細(xì)體會其中的精髓，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。我感覺到由于第一課時的課我的估量失誤，導(dǎo)致了一系列的問題，第一課時的效果并不非常抱負(fù)。我對第一課時的課進行如下反思：

《自然之道》是人教版四班級上冊語文其次組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事，通過詳細(xì)事例告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。由于第一課時主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，所以我在設(shè)計中也強調(diào)了生字詞的學(xué)習(xí)和理解。主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

1.初讀課文，讓同學(xué)能夠把握文本內(nèi)容

2.讀生詞，訂正讀音。解釋幾個成語的意思。讀的方式有個別同學(xué)讀，齊讀，開火車讀，男女生交替讀等。

3.生字的學(xué)習(xí)方式主要是讀和寫。讀的方式有請同學(xué)讀，齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)覺快速記憶的方法，并賜予適當(dāng)?shù)难a充。讓同學(xué)通過書寫的方式發(fā)覺不足之處并準(zhǔn)時訂正。

4.學(xué)習(xí)課文1——2自然段

我感覺教學(xué)設(shè)計基本可以讓同學(xué)把握字詞并進行肯定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書寫時也可以增加一些環(huán)節(jié)讓同學(xué)發(fā)覺如何更好地記憶。

《自然之道》教學(xué)反思篇三

對于四班級的同學(xué)來說概括課文主要內(nèi)容難度較大。本單元的一個訓(xùn)練重點就是抓住文章主要內(nèi)容，這篇課文又是本單元的第一篇文章，因此，方法的傳授顯得尤為重要。第一課時，讓同學(xué)概括課文主要內(nèi)容耗時較多。同學(xué)抓不住重點，語言表達比較啰嗦，于是引導(dǎo)他們先說清晰人物、地點、干什么，接著發(fā)生了什么事，他們怎么做的，最終造成了什么樣的結(jié)果。這樣一步步的去說，雖然花費了較多時間，但是讓大部分同學(xué)都掌了哪些是該說的，哪些是可以省略的。在接下來的幾課中，連續(xù)進行這樣的訓(xùn)練，同學(xué)的概括力量果真增加了不少。所以說該落實的訓(xùn)練肯定要扎實去做。

這一課的學(xué)習(xí)連續(xù)采納了，自主探究，質(zhì)疑解惑的方法。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)同學(xué)的求知欲較強，大都能圍繞主題提出他們感愛好的問題。在解疑環(huán)節(jié)反復(fù)強調(diào)同學(xué)要讀文，在細(xì)讀之后大都能從課本中找到答案，以促進他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。其中有一個問題提得特別好，思維的角度也非常新，即“向?qū)且幻飳W(xué)家，確定知道去救那只離巢的幼龜會發(fā)生什么后果，他為什么不提前告知我們，就可以避開后來的災(zāi)難了？”一石激起千層浪，同學(xué)們綻開了熱鬧的爭論。有的同學(xué)說：“向?qū)回?fù)責(zé)任，不事先向我們講明狀況”，有的說：“向?qū)г谖覀円黄荒芤娝啦痪取暮艉奥曋校呀?jīng)被吵蒙了，聲音已經(jīng)被沉沒了”，還有的說：“當(dāng)時的狀況根本由不得向?qū)П鎰e，即使說了我們也不信任，會以為他找借口不愿救”。我為同學(xué)們思維火花的碰撞而感到喜悅。是??！假如向?qū)б踩缤瑢W(xué)一般執(zhí)著，告知我們“自然之道”的常識，或許會避開幼龜們的不幸。

在爭辨中同學(xué)對課文的主題有了更深該的理解——我們?nèi)祟惪隙ㄒ裱笞匀坏囊?guī)律，遵循動植物本身的生長、生存的特性，不能自以為事，不能越俎代庖。否則必將受到懲處。

《自然之道》教學(xué)反思篇四

《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告知我們應(yīng)遵循自然規(guī)律，避開好心辦壞事。這是一個令孩子們感愛好的故事，由于小海龜離巢進入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的學(xué)問。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)同學(xué)通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學(xué)本課的一個難點。

優(yōu)點：

1．以敘述一個小故事引出課題，新奇、有吸引力，很簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。

2．對生字詞的講解，精細(xì)、入微、全面、到位，使同學(xué)對于這課的字詞有了一個基本的把握。

3．在鼓舞和表揚同學(xué)方面做得很好，讓同學(xué)對于學(xué)習(xí)、對于自己有了相當(dāng)大的信念。

4．微笑授課，有親和力。

不足：

1．在學(xué)習(xí)生字詞時，建議同學(xué)互讀，訂正錯誤讀音，這樣在互動中學(xué)習(xí)，效果更好，映像更深刻。

2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。

3．對同學(xué)的回答反饋較少較單一，只簡潔的賜予“好”、“很好”之類的評價語，同學(xué)不能從中得到有用的信息自我反思、促進學(xué)習(xí)。并且，對同學(xué)的引導(dǎo)工作做的較少。

4．小事故：課前未發(fā)《同步學(xué)習(xí)》。

5．忽視幾位同學(xué)的關(guān)門行為，影響課堂秩序。

6．讓同學(xué)做《同步學(xué)習(xí)》的時間過長，建議放在課后同學(xué)自主完成更好。

盼望以后留意這些細(xì)節(jié)，完善地展現(xiàn)課堂教學(xué)。

《自然之道》教學(xué)反思篇五

《自然之道》是本單元一篇精讀課文。講的是和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀看幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被鈔鶇啄咬時，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們挽救了一些小龜，但任然感到非常震動和懊悔。這個故事告知我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

在3班和4班的教學(xué)都完成后，才發(fā)覺自己的不足。如，教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，教學(xué)過程中重難點環(huán)節(jié)的突破是否采納了詳細(xì)、有效的方法、策略等等。

其實在進入第三單元的學(xué)習(xí)時，從內(nèi)心深處不太喜愛這一組課文的教學(xué)，由于它們都是說明文，文章缺少美感。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個單元的教學(xué)，有所悟：在教學(xué)中，應(yīng)制定一個合適的的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不要太多，太花哨，而要集中一點以攻之。

就本篇課文來說，我是這樣做的：

首先，感受違反“自然之道”：上課開頭，我讓同學(xué)通讀課文，然后找出這件愚不行及的事究竟是什么事，抓“愚不行及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不行及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要熟悉，而且要遵循的這種想法。

其次，明白遵循“自然之道”：向?qū)O不情愿的抓起那只？我就抓“極不情愿”解讀向?qū)橹骶€，引導(dǎo)同學(xué)辨析自然法則與道德法則沖突時應(yīng)當(dāng)怎么選擇才是正確的。

第三，明確聽從“自然之道”：“蠢”不只是該不該救的問題，還有怎么救的問題。要么不救，要么選擇正確的方式救。不救，綠龜會有自己的自保方式，我們遵守這個“自然之道”，它們或許不會受到更大的損害，食肉鳥也自能按弱肉強食的原則覓食；假如救，也得