《沁園春雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1936年2月，毛澤東于一場大雪之后外出登山視察，目睹廣袤無垠的北國雪景，頓生感悟，寫下《沁園春·雪》。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《沁園春雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

《沁園春雪》這首詞的教學(xué)應(yīng)以讀為主，老師引領(lǐng)同學(xué)入情入境地讀，在讀的過程中，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的意象，體會(huì)詞的情感，借鑒詞的表達(dá)。為此，我對(duì)本課的教學(xué)做出如下構(gòu)想：

一、入情入境，加強(qiáng)朗讀

1.創(chuàng)設(shè)情境(登高遠(yuǎn)眺)，加強(qiáng)朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此詞的場面，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感。

2.老師范讀，同學(xué)聽讀。這樣做，不僅在于指導(dǎo)同學(xué)將詞讀通讀順，而且還在于指導(dǎo)同學(xué)留意詞句的重音、節(jié)奏，在讀中初步整體感受情感。

3.播放《沁園春雪》的配樂flash，訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

4.聽歌曲《沁園春雪》，升華情感。

二、感受意象，體會(huì)情感

(一)感受詩化的意象，把握上闋內(nèi)容，體會(huì)情感。

1.登高遠(yuǎn)眺，廣袤無垠，胸懷寬廣。

靜物描寫，想象豐富。

動(dòng)景襯托，生氣勃勃。

綻開想象，北國大地，晴日當(dāng)空，紅妝素裹，嫵媚漂亮。

2.通過描繪北國雪景，詩人的寬廣胸懷得以嶄露，詩人對(duì)祖國山河的喜愛之情得以表達(dá)。

(二)評(píng)論歷史英雄，抒發(fā)遠(yuǎn)大理想。

1.“惜”字奠定評(píng)論基調(diào)。確定歷代帝王的建功立業(yè)，為中華民族做出貢獻(xiàn)，批判歷代帝王欠缺文治才華，顯示無產(chǎn)階級(jí)革命者將會(huì)后來居上的雄心壯志。

對(duì)秦皇漢武，唐宗宋祖，褒揚(yáng)中帶批判;對(duì)成吉思汗，先揚(yáng)后抑，略帶嘲諷。

2.點(diǎn)名主旨，抒發(fā)理想。

俱往矣，一筆帶過封建王朝，顯示詩人對(duì)自己的自信。

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這是詩人的遠(yuǎn)大理想，今朝的風(fēng)流人物，斗志昂揚(yáng)，武功與文治皆具，必將制造空前的奇跡。

三、借鑒寫法

1.寫景抒情。概括寫景、詳細(xì)寫景、想象寫景，動(dòng)靜相稱，虛實(shí)相生，融情于景，抒發(fā)胸懷。

2.惜中褒揚(yáng)批判，惜中寓志，后來居上，點(diǎn)名主旨，抒發(fā)理想。

1.聯(lián)系《沁園春雪》的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，有節(jié)奏、有感情地朗讀《沁園春雪》，體會(huì)詩詞蘊(yùn)含的情感。

2.抓住領(lǐng)起詩句內(nèi)容的關(guān)鍵句，說出詩詞上闋和下闋的內(nèi)容;品嘗并說出詩詞中關(guān)鍵詞句的意思和作用，學(xué)習(xí)景中藏情，借景抒情的寫法。

重點(diǎn)：在詩詞朗讀中體會(huì)情感。

難點(diǎn)：品嘗關(guān)鍵詞句的意思及作用。

《沁園春雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后，毛澤東率長征部隊(duì)成功到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨綻開抵抗日本帝國主義侵略的宏大斗爭。1936年2月，毛澤東于一場大雪之后外出登山視察，目睹廣袤無垠的北國雪景，頓生感悟，寫下《沁園春雪》。

詞的上闕描寫北國雪景，呈現(xiàn)祖國山河的壯美;詞的下闕由祖國山河的壯美引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的理想。

一、上闕：北國雪景，江山多嬌

1.“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”

⑴詞句作用——總寫北國雪景：冰天雪地、廣袤無垠?！氨眹L(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句?！扒Ю铩薄叭f里”兩句交叉而說(互文修辭手法)，即：千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。

⑵詞句境界：詩人登高遠(yuǎn)眺，目力所及，“千里”“萬里”，“冰封”凝然寧靜，“雪飄”輕快飄舞，茫然一片，純?nèi)灰簧?，靜動(dòng)相襯，韻味無窮。詩句意境開闊，表現(xiàn)出詩人宏大、豪邁的氣魄。

2.“望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。”

⑴詞句解析：“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，至“欲與天公試比高”。

“望”，“登高遠(yuǎn)眺”，呈現(xiàn)了長城、黃河、山脈、山丘這些最能反映北國風(fēng)貌的宏偉景觀。“長城內(nèi)外”，從南到北，“大河上下”，自西向東，地域?qū)掗?，照?yīng)“千里”“萬里”。

⑵詞句的境界：“惟余莽莽”“頓失滔滔”，分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍?，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象;“頓失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣概。這四句用視覺形象，描繪冰封雪飄的風(fēng)光，寫出北國氣象的宏偉壯麗，大氣磅礴，顯示詩人博大的胸懷。

3.“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

⑴詞句解析：“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫，活潑奔放?！坝c天公試比高”，實(shí)乃“山”“原”與天相連，表達(dá)出詩人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃的豪情壯志。

⑵寫法鑒賞：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，化靜為動(dòng)。由于詩人情感的躍動(dòng)，所以他眼前的大自然便生氣勃勃，生動(dòng)活躍。

4.“須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚?！?/p>

⑴詞句解析：這三句寫的是虛景，想像雪后晴日當(dāng)空的一派新的氣象，嫵媚嬌艷。

⑵寫法鑒賞：“看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的明麗景象。“格外嫵媚”，贊美之情溢于言表。

二、下闕：談?wù)撌闱椋⑿廴宋?，還看今朝

1.“江山如此多嬌，引很多英雄競折腰?！?/p>

⑴詞句解析：這兩句是上文寫景與下文談?wù)撝g的過渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對(duì)“北國風(fēng)光”作總評(píng);“引很多英雄競折腰”啟下，綻開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩人的理想。這一過渡使全詞渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

⑵詞句境界賞析：祖國山河，如此美妙;自古英雄，為之傾倒，奮斗不息。“競”字，再現(xiàn)英雄之間激烈的爭斗，呈現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起;“折腰”，展現(xiàn)英雄人物為之傾倒的姿勢(shì)。

2.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

“惜”字，總領(lǐng)七個(gè)句子，綻開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論;“惜”字，定下評(píng)論的基調(diào)——惋惜、批判。

詩人舉出五位封建帝王，一一評(píng)說，措詞極有分寸。對(duì)唐宗宋祖，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定。對(duì)成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，“只識(shí)”二字帶有嘲諷之意;“彎弓射大雕”，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象。

3.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

“俱往矣”，概括中國封建社會(huì)的歷史，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代?！敖癯?，需要新的風(fēng)流人物，“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將制造空前宏大的業(yè)績，這是詩人堅(jiān)決的自信和宏大的理想，點(diǎn)出全詞主題。

三、總評(píng)全詞

《沁園春雪》描繪了一幅宏偉壯闊、嫵媚美妙的北國畫面，意境壯麗雄渾，氣概磅礴，詩人感情奔放，胸懷豪邁。

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一、入情入境，朗讀詩詞，整體把握詩詞內(nèi)容，感受情感

1.創(chuàng)設(shè)情境(登高遠(yuǎn)眺)，加強(qiáng)朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此詞的場面，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感。

2.老師依據(jù)《沁園春雪》的配樂flash范讀，同學(xué)聽讀。指導(dǎo)同學(xué)留意詞句的重音、節(jié)奏，初步把握內(nèi)容，整體感受情感。

3.播放《沁園春雪》的配樂flash，訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

4.同學(xué)讀完全詞后，全班溝通讀懂的內(nèi)容，說出從今中體會(huì)到的情感。老師連綴同學(xué)的回答，促成同學(xué)理解全詞。

二、抓住詩詞意象、關(guān)鍵詞句，研讀詞的上闋所達(dá)之意、所表之情，借鑒詩詞寫法，學(xué)習(xí)借景抒情

1.“千里冰封，萬里雪飄”。交叉而說，互文修辭手法，寫出北國雪景的廣袤無垠，表達(dá)的豪邁之意，抒發(fā)對(duì)北國雪景的喜愛之情，表現(xiàn)詩人的博大胸懷。

2.“望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，立刻滔滔”。

抓住視覺形象做靜態(tài)描寫，描繪地域之廣袤，雪域之廣，冰凍之烈，寫出北國氣象的宏偉壯麗，大氣磅礴，顯示詩人博大的胸懷。

3.“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

動(dòng)態(tài)描寫，“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，化靜為動(dòng)。由于詩人情感的躍動(dòng)，所以他眼前的大自然便生氣勃勃，生動(dòng)活躍。

4.“須晴日，看紅妝素裹，格外嫵媚?！薄凹t裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的明麗景象?！案裢鈰趁摹?，贊美之情溢于言表。

三、研讀詞的下闋，評(píng)論古代帝王，表達(dá)自己的理想，學(xué)習(xí)談?wù)撌闱榈膶懛?/p>

1.“江山如此多嬌，引很多英雄競折腰?！边@兩句是上文寫景與下文談?wù)撝g的過渡。祖國山河，如此美妙;自古英雄，為之傾倒，奮斗不息?！案偂弊?，再現(xiàn)英雄之間激烈的爭斗，呈現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起;“折腰”，展現(xiàn)英雄人物為之傾倒的姿勢(shì)。

2.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！薄跋А弊?，總領(lǐng)七個(gè)句子，綻開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論;“惜”字，定下評(píng)論的基調(diào)——惋惜、批判。對(duì)唐宗宋祖，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定。對(duì)成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，“只識(shí)”二字帶有嘲諷之意;“彎弓射大雕”，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象。

3.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄熬阃印?，概括中國封建社會(huì)的歷史，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，必將制造空前宏大的業(yè)績，這是詩人堅(jiān)決的自信和宏大的理想，點(diǎn)出全詞主題。

四、抓住情感，觀看音樂視頻，升華詩詞主旨，有感情地誦讀全詞。

附文章：

沁園春雪毛澤東

北國風(fēng)光總起英雄折腰過渡

壯美景色望景實(shí)景褒貶帝王惜古談?wù)?/p>

嫵媚漂亮想景虛景今朝人物頌今理想

熱忱贊美江山多嬌評(píng)論帝王雄心壯志

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教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能：

(1)學(xué)習(xí)詞的相關(guān)學(xué)問，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

(2)能夠有感情地朗讀，留意停頓和重音。

(3)體會(huì)詩詞語言的凝練、精確?????和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。

(4)學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。

2.過程和方法

(1)同學(xué)結(jié)合文中的解釋，在爭論的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下理解詞的內(nèi)容。

(2)結(jié)合視頻，體會(huì)本詞的壯麗意境和詩人豪邁情懷。

(3)結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，進(jìn)行比較，加深對(duì)詞主題的理解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬敞的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)決的信念，充分獲得審美的愉悅;

(2)體會(huì)作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的宏大包理想，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和人民無比相信和喜愛的激情。

教學(xué)過程

一、溝通預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入

1.結(jié)合本地的氣候特征，引導(dǎo)同學(xué)綻開對(duì)“雪景”的描繪。同學(xué)暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)給予雪景不同的特點(diǎn)，1936年2月，抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪掩蓋的塬上視察地形，欣賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》,引起極大轟動(dòng)。

今日我們有幸來觀賞學(xué)習(xí)這“宏大的篇章”——《沁園春雪》。

(同學(xué)接觸古典詩詞不多，對(duì)此的愛好愛好尚未形成，對(duì)毛澤東的了解唯恐也只停留在政治家的層面。設(shè)計(jì)這段導(dǎo)語的目的在于引起同學(xué)們對(duì)古典詩詞的愛好，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和宏大詩人的一面。)

二、聽范讀，正讀音，感受氣概。

1.同學(xué)出示生字詞，老師選有代表性的用實(shí)物投影展現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，老師示范，同學(xué)訂正自己的讀音，重點(diǎn)留意下列字的發(fā)音。

沁qìn莽莽mǎngmǎng格外嫵媚fènráo數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍遜風(fēng)騷xùnsāo還看今朝zhāo

2.聽其次遍時(shí)，請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷。

(在掃除文字障礙的同時(shí)，讓同學(xué)對(duì)全詞有一個(gè)初步的整體感知，這樣可以一開頭就給同學(xué)形成感性上的熟悉，通過范讀給全詞定下一個(gè)磅礴大氣的基調(diào)，也為同學(xué)即將進(jìn)行的朗讀樹立一個(gè)較好的仿照的范例。)

三、讀課文，理解詞意。

(一)同學(xué)自由朗讀全詞，要求讀精確?????、流暢。

(二)齊讀上闋，感知內(nèi)容。

1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

上闋主要描寫北國雪景。同學(xué)可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風(fēng)光”，老師可從精確?????性的角度引導(dǎo)同學(xué)明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不精確?????。

2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要留意找出領(lǐng)字。

(“望“字應(yīng)當(dāng)好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字，老師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)學(xué)問，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不行深究。)

3.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?抓住哪些詳細(xì)的事物來寫的?

從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

4.當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪掩蓋的塬上看到的這些景象，的視野特別開闊。即便是視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是視野所能達(dá)到的范圍，這說明，這個(gè)“望”字帶有很大的什么成分?

想象。

5.想象僅限于這幾句嗎?

還有后三句。

6.那么，同學(xué)們能不能綻開想象，是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?作家雨果說：“想象是人類思維中最漂亮的花朵?！闭軐W(xué)家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本事?！爆F(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中開放的想象的花朵最漂亮。

可以讓同學(xué)先在小組中說，然后再在全班描述。

(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)同學(xué)了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)想像力和語言表達(dá)力量的契機(jī)，同學(xué)在想象和表達(dá)的過程中蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。)

(三)齊讀下闋，感知內(nèi)容。

1.祖國的江山正由于如此的多嬌，才引得很多英雄競相為之傾倒，對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?

“惜秦皇漢武……射大雕”

2.在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

請(qǐng)幾位同學(xué)簡潔介紹，其他同學(xué)和老師都可作補(bǔ)充。

(相應(yīng)歷史學(xué)問的介紹有助于理解詞的內(nèi)容，也應(yīng)幫同學(xué)建立文史哲不分家的概念。在這個(gè)過程中老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮公平中的首席的作用，在充分確定同學(xué)歷史學(xué)問豐富的同時(shí)為同學(xué)不完善的介紹作補(bǔ)充。)

3.在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?

惜?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。

4.結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(爭論)

5.請(qǐng)部分同學(xué)代表小組發(fā)言。

同學(xué)的發(fā)言可能不夠全面，老師可通過引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指個(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出在文中也確定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的進(jìn)展過程中他們?cè)疬^肯定的作用。是歷赫赫出名的大英雄、大豪杰。同學(xué)的發(fā)言還可能不夠深人，老師可引導(dǎo)同學(xué)通過分析緣由，結(jié)合時(shí)代背景等方法使思索更深化。如：這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。惜前人(對(duì)前人表示惋惜)，就包含著后來者必定居上的宏大氣概。自信自己必定賽過前人。

6.在下闋中，有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

(當(dāng)同學(xué)的發(fā)言或片面或膚淺時(shí)，老師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應(yīng)在部分確定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時(shí)教給方法，留意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們連續(xù)主動(dòng)樂觀的思維，并在今后的思索中運(yùn)用這些方法舉一反三。)

7.由這句話，老師不禁想起了毛澤東的詞《沁園春長沙》，在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志的毛澤東，在1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形式，面對(duì)生氣勃勃的寬闊大地，毛澤東感慨萬千，在《沁園春長沙》中寫下了這樣一句話：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”11年后的1936年，同樣面對(duì)祖國的大好河山，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春雪》中寫出了自己的心聲——誰主沉浮呢?

同學(xué)可能直接從解釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合時(shí)代背景說詳細(xì)?！盁o產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民大眾”或“當(dāng)代英雄”。

.是怎樣將上闋的寫景與下闋的談?wù)撚袡C(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)

“江山……折腰?！?/p>

9.這句話在文中其了什么作用?

承上啟下的過渡作用?！敖背薪由衔牡膶懢?，總結(jié)上文，“引無”領(lǐng)起下文，正由于有了這句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。

(過渡句的作用應(yīng)詳細(xì)分析，避開同學(xué)形成只會(huì)說空洞的套話的習(xí)慣。)

四、全班齊讀全詞，讀出感情。

《沁園春雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、把握本詞中寫景、談?wù)?、抒情相結(jié)合的寫法。2、同學(xué)能精確?????指出詞中的修辭手法。3、把握詞中重點(diǎn)字詞的注音和意義。

1、學(xué)習(xí)本詞后同學(xué)能感受詩人的形象，體會(huì)詩人寬闊的胸懷與宏大的氣魄，以及堅(jiān)決的信念，獲得審美愉悅。

2、領(lǐng)悟作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的宏大理想，體會(huì)抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾無比相信和喜愛之情。力量方面

1、同學(xué)能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會(huì)詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在分析中領(lǐng)悟詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。2、領(lǐng)悟本詞上下闋寫景、談?wù)?、抒情的關(guān)系，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人情感體驗(yàn)。

1、領(lǐng)悟博大的胸襟，堅(jiān)決的信念。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過寫景、談?wù)?、抒情去正確理解詞中所包含的深刻內(nèi)容和劇烈感情。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、了解。今日我們一起來觀賞毛澤東的聞名詞作《沁園春?雪》。2、介紹詞的學(xué)問：詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式。比如《沁園春》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋，詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今日我們學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;“雪”是這首詞的題目。

3、介紹寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪掩蓋的塬上視察地形，欣賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，于是寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)成功后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，快速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和成功的信念。二、教學(xué)新課(一)整體感知：

1、放錄音，同學(xué)想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2、同學(xué)朗讀，指出朗讀留意的地方。①讀出激越豪壯的情調(diào)。②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

3、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義。如：分()外嫵媚()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物今朝()惟余莽莽風(fēng)流人物

折腰

風(fēng)騷

紅裝素裹

4、同學(xué)齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。(二)學(xué)習(xí)上闋

1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚?！?/p>

2、爭論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句制造了一個(gè)怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?

明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。制造了一個(gè)“寬闊博大”的意境，體現(xiàn)了詩人賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫“靜景、動(dòng)景”的詞語，體會(huì)其意境。

明確：“封”寫地面，凝固寧靜;“飄”寫天空雪姿輕快。由下而上，靜動(dòng)結(jié)合，意境開闊，氣魄雄偉。

4、爭論：對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?、望見了哪些景觀?(為何選取這些景觀?)

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，描寫“地域的寬闊?！?/p>

6、爭論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比方、對(duì)偶修辭手法，化靜為動(dòng)。有三方面因素：(1)視覺因素。站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。(2)精神因素。意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃進(jìn)展，中國人民正在奮起抗日，，給予群山、高原以堅(jiān)韌的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

7、爭論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

8、提問：在這里，把空間寫得如此寬闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯美，表現(xiàn)了他怎樣的感情?

明確：表現(xiàn)“博大寬廣”的胸懷，。的感情布滿喜悅，豪邁奮勉，表達(dá)了對(duì)祖國山河的無限喜愛之情。(三)學(xué)習(xí)下闋

1、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?

明確：“江山如此多嬌，引很多英雄競折腰?！背猩蠁⑾拢@一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體?！罢垩北玖x是鞠躬、傾倒的意思，這里有稱頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更劇烈，更能體現(xiàn)出很多英雄為祖國的壯美山河而傾倒之情。2、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?

明確：“江山如此多嬌，引很多英雄盡折腰”。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

3、提問：“引”究竟“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是很多英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國歷史的進(jìn)展產(chǎn)生過巨大的影響。

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