大學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)心得(11篇)

Word第第頁大學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)心得(11篇)高校美術(shù)學(xué)習(xí)心得1

美術(shù)教學(xué)活動不是簡潔的學(xué)問授受的過程，而是一種人與人之間公平溝通的過程。讓孩子們在溝通中得到他人的賞識，肯定能使他們更自信地面對生活，更主動地發(fā)掘生活中的秀麗。我始終在想美術(shù)課如何才能上好?深化學(xué)習(xí)了美術(shù)新課標(biāo)后，我清楚地認知和把握了美術(shù)新課程標(biāo)準的宏觀定位與詳細內(nèi)容，讓我理清了些思路。現(xiàn)詳細談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些心得體會：

1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新老師觀念。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培育情感智力的有效途徑。同學(xué)通過美術(shù)鑒賞課來參加文化傳承和溝通，提高自己的審美文化素養(yǎng)又利于情感智力的培育。課程改革要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來始終的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接仿照，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和將來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的詳細形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作

者的審美意識，給欣賞者以審美的熟悉、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等親密相關(guān)，美術(shù)具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依舊是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更主動的作用，為國家培育具有人文精神、創(chuàng)新力量、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和制造力培育要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿意同學(xué)個體成長需要的素養(yǎng)教育，是同學(xué)人生進展不行缺失的精神養(yǎng)分。美術(shù)學(xué)科的價值，有效地包涵了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

2、多學(xué)科相結(jié)合，讓同學(xué)主動參加，實現(xiàn)師生互動。

美術(shù)新課程標(biāo)準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和制造性，強調(diào)藝術(shù)教育的獨特化，強調(diào)同學(xué)綜合力量的培育，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美力量等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新學(xué)問，學(xué)習(xí)促進同學(xué)思維和人格進展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們老師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)學(xué)問，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從同學(xué)熟識的或已經(jīng)把握的學(xué)問切入，讓同學(xué)隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)觀賞的學(xué)科學(xué)問，順理成章漸漸深化。

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)，使每個同學(xué)都得到充分進展。教學(xué)過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過商量、試驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的看法和力量。

3、進行科學(xué)全面的教學(xué)評價，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅關(guān)心老師把握同學(xué)心智及制造力的成長狀況，準時賜予同學(xué)啟發(fā)和關(guān)心，而且使老師明確同學(xué)表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中老師的評價應(yīng)當(dāng)是，既要關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問，技能的狀況，更重視對同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，進展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀看，記錄和分析同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對同學(xué)的參加意識，合作精神，操作力量，探究力量，認知水平以及溝通表達的力量等進行全方位的綜合評價，這又是美術(shù)課程標(biāo)準中對教學(xué)評價精辟的闡述。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益冗雜的同學(xué)思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)老師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的熟悉：其真正的精華在于老師要以豐厚的教學(xué)技能，特別制勝的教學(xué)設(shè)想和敏捷多變的教學(xué)策略，把握住同學(xué)的愛好點，叩開教育之門，促進同學(xué)學(xué)問、力量、看法及情感的和諧進展，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個同學(xué)終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

高校美術(shù)學(xué)習(xí)心得2

近期我參與了縣組織的學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)教學(xué)研討會，會上組織了兩位老師的示范課，說課，還有專家講座。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和進展同學(xué)的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和進展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動中向同學(xué)進行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文。這一活動一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時間的支配，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培育同學(xué)的自主力量，和增添同學(xué)主體人格。而美術(shù)本身的性質(zhì)了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，我們首先要敬重和愛惜同學(xué)，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財寶，這在課堂溝通商量中得到了充分的運用。當(dāng)然，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)實行放任自由的看法，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)同學(xué)歡樂地成長。

每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上的力氣，在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，同學(xué)我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜愛上我的美術(shù)課，我并不盼望他們各個都成為畫家，當(dāng)然，這也是不行能的，我只盼望是他們愛上我的美術(shù)課，愛上每個快樂的40分鐘。

高校美術(shù)學(xué)習(xí)心得3

今日我很快樂在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂學(xué)問，實在是精彩好玩，學(xué)到了很多的學(xué)問和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會。

學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時候，我們要預(yù)備好鋼琴，多媒體、等等的設(shè)施，如《顛倒歌》就是運用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準，要懂得調(diào)動孩子們的愛好，抓住孩子的心情，讓整個課堂都活躍起來。

還要讓孩子們圍繞嬉戲活動而得到學(xué)問。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很快樂。

我們要留意到，引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加主動的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動物儲物盒》的這一課堂就是。老師也要留意與孩子們的姿態(tài)，手勢、粘貼制作。與每一個孩子都要互相做到溝通與溝通，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要留意多主動的去引發(fā)孩子們的愛好，調(diào)動幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜愛的一門好玩課程，上的好肯定是精彩絕倫的，讓我漸漸的發(fā)覺了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺得自己在以后的工作中，又有了很多的進步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信念上好一節(jié)藝術(shù)課了。

這就是我今日在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的心得體會收獲，在今后的學(xué)習(xí)我會更加的主動去學(xué)習(xí)，讓自己收獲多多，為自己以后的工作增加上更多的精彩和樂趣，讓自己的學(xué)問也更加的淵博!加油!

高校美術(shù)學(xué)習(xí)心得4

回首這段時間的學(xué)習(xí)，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)老師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)老師來說，專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下四點：

一、在專業(yè)老師的課堂中，我領(lǐng)悟到：

不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜愛美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的老師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)老師的示范課滿意了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開頭。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的進展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，同學(xué)及家長已漸漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面進展的素養(yǎng)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進展，做一個能適應(yīng)社會并受到同學(xué)喜愛的合格老師。

三、加強學(xué)習(xí)