《孫權(quán)勸學(xué)》推薦

孫權(quán)勸學(xué)新課導(dǎo)入孫權(quán)勸學(xué)1、朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。2、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。3、理解本文“開(kāi)卷有益”的主旨。4、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)目標(biāo)

作者簡(jiǎn)介司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家，史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。人物簡(jiǎn)介孫權(quán)吳國(guó)創(chuàng)始人呂蒙吳國(guó)名將魯肅吳國(guó)謀士聽(tīng)讀課文，注意讀音與停頓。分角色朗讀，做到讀一讀不錯(cuò)字不添字不漏字自主學(xué)習(xí)1、結(jié)合注釋梳理課文。

2、了解故事大意，嘗試用自己的話講述這個(gè)故事。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對(duì)……說(shuō)現(xiàn)在掌管大事用難道想成為通“耶”，相當(dāng)于“嗎”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣認(rèn)為疏通文意蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見(jiàn)表順接到了……的時(shí)候不再是勸學(xué)過(guò)程孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)品析文章1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？“孤常讀書，自以為大有所益。”小組討論3.為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。孫權(quán)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問(wèn)句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。學(xué)的重要性。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。品讀對(duì)話孫權(quán)：“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！保▽W(xué)習(xí)的要求）

“卿言多務(wù)，孰若孤？”

（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）“孤常讀書，自以為大有所益?！保ㄓH近，關(guān)心，期望的語(yǔ)氣）魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(感嘆句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣。）蒙曰：“大兄何見(jiàn)事之晚呼！”（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）分別說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物的性格。你喜歡其中的哪一個(gè)？分析人物形象孫權(quán)：嚴(yán)格要求殷切期望以身作則現(xiàn)身說(shuō)法語(yǔ)重心長(zhǎng)言辭懇切呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)人物形象成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)方仲永五歲能詩(shī)、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無(wú)成以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐。敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。拓展延伸通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益