初中語文人教七年級上冊第五單元貓定稿

貓鄭振鐸(duó)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解三只貓的外形、性情及在家中的地位，體會作者情感。2.理解課文中所含的深刻哲理。3.激發(fā)關(guān)愛動物善待生命的感情。sǒngyǒng鼓動別人去做某事。識記字詞慫恿：悵然：蜷伏：悲楚：懲戒：妄下斷語：chàng不愉快的樣子。quán彎著身體臥著。chǔ悲傷凄楚。chéng通過處罰來警戒。胡亂、隨意的作出判斷。唇槍舌戰(zhàn)我能說

默讀課文用一句話概括全文內(nèi)容寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。小組合作展風(fēng)采

速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和對我的影響幾個方面，完成下表。來歷外形性情家中地位

結(jié)局對我的影響第一只貓

1-2段第二只貓

3-14段第三只貓

15-34段從隔壁要來舅舅家送的蜷伏在家門口花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色毛色花白，不好看，又很瘦。毛燒脫后，更難看。很活潑更有趣更活潑憂郁懶惰小侶寵物招人喜愛寵物全家人都喜愛它

若有若無，大家都不喜歡，不大注意它病死

丟失屈死一縷的酸辛悵然憤恨詛罵難過，良心受傷，永不養(yǎng)貓

賞讀17—29段（芙蓉鳥事件），找出文中進(jìn)行一場怎樣的法庭審判

案發(fā)現(xiàn)場犯罪嫌疑人作案的可能性懲罰方式事實真相案件定性案件反思

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。2、果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久。犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。憤憤地，以為懲戒得還沒有快意。以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？

不確鑿。“我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲戒得還沒有快意?！蔽业呐袛嗍欠裾_？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。冤案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）2、在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？

案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？心理描寫難過自責(zé)后悔情感揣摩第二只貓丟失后，：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，更重要的是弄清事實；對人對事不能有偏見，應(yīng)該善待生命，關(guān)愛弱小者。在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？總結(jié)收獲

本文通過對____________的敘述，表達(dá)了____________之情。也通過“芙蓉鳥事件”，以血的教訓(xùn)告訴我們____________。做事不能主觀臆斷，要弄清事實；對人對事不能存偏見，要善