《“雙減”背景下音樂藝術(shù)社團(tuán)融入小學(xué)課后服務(wù)策略研究》 論文

“雙減”背景下音樂藝術(shù)社團(tuán)融入小學(xué)課后服務(wù)策略研究 摘要：

在“雙減”政策推行的背景下，隨著學(xué)校的減負(fù)工作開展，課外的實(shí)踐活動(dòng)逐漸被重視起來。其中，音樂教育作為學(xué)生綜合實(shí)力中的一個(gè)重要構(gòu)成要素。在關(guān)于如何將其與小學(xué)課后服務(wù)工作有機(jī)結(jié)合，筆者嘗試通過分析小學(xué)音樂教育的現(xiàn)有問題，并提出在“雙減”背景下音樂社團(tuán)與小學(xué)課后服務(wù)融合的可行性策略。 關(guān)鍵詞：雙減、小學(xué)教育、音樂教育、藝術(shù)社團(tuán)、課后服務(wù)

引言：

自從“雙減”政策的官方文件在2021年的7月正式公布，對(duì)于學(xué)校、老師、家長、和學(xué)生來說都是一個(gè)新的開始。論文主要探討在這個(gè)背景下，音樂教育在小學(xué)課后階段推廣的相關(guān)研究，通過對(duì)現(xiàn)有問題的總結(jié)，思考出相關(guān)的發(fā)展策略。?，F(xiàn)階段教育界各位學(xué)者對(duì)于“雙減”的研究主要集中在政策的落實(shí)和如何促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的問題上，而對(duì)于“音樂教育”、“藝術(shù)社團(tuán)”的研究則集中在探討音樂藝術(shù)教育的重要性以及現(xiàn)行音樂教育中的問題。本文通過理論研究和對(duì)比分析的研究方法，通過對(duì)該主題的研究，希望可以為“雙減”政策的有效落實(shí)和小學(xué)音樂教育的推廣提供更多的思考空間。一、“雙減”政策與小學(xué)音樂教育1.“雙減”政策解讀《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》這一規(guī)定在2021年7月，由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式對(duì)外發(fā)布。1在《意見》中明確表示，現(xiàn)行階段的學(xué)生所面臨作業(yè)負(fù)擔(dān)過多的問題和校外培訓(xùn)任務(wù)繁重的問題，這些問題已經(jīng)對(duì)學(xué)生的家庭造成了一定的負(fù)擔(dān)，是需要花1羅濱,高淑英.“雙減”背景下學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考[J].基礎(chǔ)教育課程,2022(01):9-14.大力氣解決的主要矛盾。從原文可以看出，“雙減”的“雙”分別是指學(xué)生在學(xué)校由老師布置的超負(fù)荷的作業(yè)與課后在輔導(dǎo)班花費(fèi)大額支出進(jìn)行的課后輔導(dǎo)教育這兩個(gè)問題。由此可以推斷，徹底踐行“雙減”之后，學(xué)生在課后的生活中會(huì)獲得相較于之前更多的、可自由支配的業(yè)余時(shí)間。 此外，在《意見》中還有一層重要的含義，其中提到需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校在教育中的主導(dǎo)地位，并且為教育界樹立了一個(gè)重要目標(biāo)：建立高質(zhì)量教育體系。這就為研究在小學(xué)課后服務(wù)中推進(jìn)音樂藝術(shù)社團(tuán)提供了政策背景和理論基礎(chǔ)的支持，證明這一研究方向?qū)τ谌蘸蟮膶?shí)踐有著積極意義。2.小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀小學(xué)音樂教育的發(fā)展一直從未間斷，但也并未獲得過真正的重視。在其他國家，對(duì)音樂的基礎(chǔ)教育非常重視，這也讓絕大部分學(xué)生在初等教育階段就能接觸到很多音樂基礎(chǔ)知識(shí)、從而更好地了解音樂、認(rèn)識(shí)音樂。在我國，盡管部分學(xué)生早已在課外展開樂器、聲樂等專業(yè)化學(xué)習(xí)，但仍有很大一部分學(xué)生沒有條件系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育普遍存在著課堂教學(xué)表現(xiàn)形式單一、音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力等問題。音樂社團(tuán)活動(dòng)也是音樂教育的一種，通過實(shí)踐讓學(xué)生近距離接觸音樂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及樹立良好審美觀有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定，小學(xué)音樂藝術(shù)社團(tuán)主要可以分為聲樂社團(tuán)、器樂社團(tuán)和舞蹈社團(tuán)三種形式2。因此可以看到，在對(duì)于課后音樂藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展與規(guī)劃上，還是有較多的發(fā)展空間。二、課后音樂社團(tuán)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)問題1.專業(yè)化教師的缺少如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂教育培養(yǎng)，擁有較高教育質(zhì)量的專業(yè)化培訓(xùn)老師是必不可少的。音樂并不是一門速成的學(xué)科，而是像語文與英語一樣，是需要不斷積累與練習(xí)的科目。對(duì)于一個(gè)音樂社團(tuán)來說，一個(gè)專業(yè)的教師是社團(tuán)整體發(fā)2王雨茜.小學(xué)音樂社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考[D].湖南師范大學(xué),2018.展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的雙重保障。通過專業(yè)的老師進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，也可以提升個(gè)人的相關(guān)能力。許多音樂社團(tuán)課堂表現(xiàn)出的仍然是傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式，這樣很難讓孩子們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行音樂實(shí)踐3。也就是說，缺乏專業(yè)教師，也就導(dǎo)致了課后音樂社團(tuán)活動(dòng)的不專業(yè)性。2.學(xué)生對(duì)音樂缺少了解小學(xué)生年齡過小，從法律上來看還不屬于具有完全的具有民事行為能力的人，所以小孩子的天性使然，讓許多小孩子在選擇課后社團(tuán)的時(shí)候并不能充分了解自己所要參與的領(lǐng)域，很多時(shí)候是出自感性的直接選擇。由于無法充分了解，便會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)選擇的變化性，而也正是這種巨大的變化性，會(huì)間接導(dǎo)致音樂社團(tuán)內(nèi)孩子們水平的差異，從而限制了音樂社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)模，對(duì)于推進(jìn)課后的音樂藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是不利的。3.學(xué)校及社會(huì)對(duì)音樂缺少重視這一點(diǎn)問題的原因還是由于我國的教育體系重視文化課程導(dǎo)致的，而音樂、體育、美術(shù)等關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)容如今依然處于不被重視的地步4?，F(xiàn)行的教育體制下，文化課考試競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，我們更容易從文化課中發(fā)現(xiàn)文學(xué)天才、語言天才、又或是奧賽天才，而被歸于興趣愛好的音樂則是因?yàn)椴槐魂P(guān)注，從而沒能全面發(fā)掘?qū)W生們的天賦和能力。如果說，在“雙減”政策之前，孩子們?nèi)鄙僮銐虻臉I(yè)余活動(dòng)時(shí)間，那么如今“雙減”政策正是推動(dòng)課后音樂藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。三、“雙減”政策下課后音樂藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展策略辨析1.提升教師團(tuán)隊(duì)人才儲(chǔ)備3劉璐.小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)存在的問題與對(duì)策研究[D].河北大學(xué),2020.DOI:10.27103/ki.ghebu.2020.000268.4柴雅妮.淺析小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)開展中存在問題及改善建議[J].大眾文藝,2019(08):166.前面的現(xiàn)狀分析提到了教師的專業(yè)程度對(duì)于課后音樂社團(tuán)的直接影響，如果想要促進(jìn)活動(dòng)可以高質(zhì)量地開展，學(xué)校需要擴(kuò)充專業(yè)音樂教師的數(shù)量，這樣才能更好地保證“雙減”政策下，課后音樂社團(tuán)活動(dòng)的更好開展。值得一提的是，對(duì)于專業(yè)人才的選擇，最好選擇綜合能力較高、經(jīng)驗(yàn)較豐富的人員。同時(shí)，對(duì)于專業(yè)人才的選拔和相關(guān)硬件設(shè)施的提升，也需要多與其他具有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，吸取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，落實(shí)好課后音樂社團(tuán)活動(dòng)的效果。2.完善學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，可以分為興趣的培養(yǎng)、基礎(chǔ)教育的夯實(shí)、和訓(xùn)練的提升三個(gè)部分。因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象還是小孩子，所以社團(tuán)活動(dòng)一定是以興趣為前提深入的，在學(xué)生開始對(duì)音樂藝術(shù)社團(tuán)萌生喜愛之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)化、規(guī)范化的音樂知識(shí)教育，無論是樂理知識(shí)還是視唱練耳，都可以由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效普及，而第三步則需要注重學(xué)生對(duì)于音樂技能的訓(xùn)練，包括樂器、聲樂等，定期的訓(xùn)練和考察才能幫助學(xué)生找到需要提升的空間，對(duì)于音樂社團(tuán)的整體實(shí)力發(fā)展也有著促進(jìn)作用。3.完備學(xué)習(xí)管理制度與其他類型的課后社團(tuán)不同的是，音樂藝術(shù)社團(tuán)往往會(huì)具有更強(qiáng)的表演性，也就是需要最終的舞臺(tái)展示，這就強(qiáng)調(diào)了平時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練度、自制力等個(gè)人素養(yǎng)。而且，如果經(jīng)常性地缺席還容易導(dǎo)致學(xué)生水平的參差不齊，也就加大了藝術(shù)社團(tuán)的管理難度。從這個(gè)角度看，學(xué)校學(xué)要建立一種更加科學(xué)的管理制度，不能像管理承認(rèn)那樣嚴(yán)格，但也要合理調(diào)度學(xué)生的參與度和培訓(xùn)。例如通過模塊化的考勤來對(duì)出勤率進(jìn)行落實(shí)，以及需要定期組織表演、觀演之類的活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。這樣的管理制度也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的自制力與自控力，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有較大的幫助。 結(jié)語：

總的來說，“雙減”政策的推行為課后音樂藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展提供了較好地契機(jī)，如果學(xué)校的管理層能對(duì)這方面加以重視，那么無論是對(duì)學(xué)校的藝術(shù)氛圍的提升，還是對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都是有著積極的發(fā)展意義的。參考文獻(xiàn)： [1]趙婷婷,張明磊,陸橙,鄭海燕,黃芳.“雙減”背景下教育如何減負(fù)不減質(zhì)？[N].云南日?qǐng)?bào),2022-01-20(004).DOI:10.38259/ki.nynrb.2022.000466.[2]羅濱,高淑英.“雙減”背景下學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考[J].基礎(chǔ)教育課程,2022(01):9-14. [3]姜麗莉,譚琳.“雙減”背景下學(xué)校課后服務(wù)的發(fā)展階段及建設(shè)策略[J].教育科學(xué)論壇,2022(04):30-33. [4]楊大川,李建明.“雙減”政策在縣域落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于云南省X縣“影子教育”機(jī)構(gòu)治理的調(diào)查[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,38(01):1-8. [5]張雅珉.淺談雙減背景下小學(xué)音樂減負(fù)教學(xué)[C]//.課程教學(xué)與管理研究論文集（五）.[出版者不詳],2021:361-365.DOI:10.26914/kihy.2021.050423.[6]柴雅妮.淺析小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)開展中存在問題及改善建議[J