小學語文部編版烏塔課堂教學實錄

小學語文部編版烏塔課堂教學實錄《烏塔》課堂教學實錄及評析師：嗯，同學們精神十足，相信這節(jié)課我們能表現(xiàn)得非常出色！好，上課！(自評：課前活動，既展示了班級文化，讓同學們喊出自信，又緩解了孩子們上公開課的緊張情緒，調(diào)動起他們參與課堂的積極性。)一、欣賞激趣師：今天，孫老師先請大家放松一下，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風光，師生共賞〗師：美嗎？生：美！師：你想說些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗一番，該多爽啊?。ㄗ栽u：第一個環(huán)節(jié)情境導入，先用美麗的歐洲風光吸引孩子們的眼光，讓他們受到美的熏陶。由此引出今天的內(nèi)容——一個了不起的德國女孩游歷了這些美麗的地方，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地佩服羨慕這位女孩，迫切地想認識她，讓孩子的心隨著課堂一起跳動。）二、導入新課師：有一位德國小姑娘獨自一人游歷了這些美麗的地方。大家想認識她嗎？生：想。師：這節(jié)課我們就一起來認識這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書課題：27*烏塔）三、初讀感知1、個性自讀師：瞧（指課題中的“*”），這個小星號告訴我們這是一篇——生：略讀課文。師：首先來看自學提示1，〖課件出示〗請你選擇自己喜歡的方式認真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標記。好，開始！【學生個性讀書，邊讀邊做標記】（自評：個性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學習的主人。）2、感知交流師：（指屏幕自學提示1）誰來說說這篇課文講的是件什么事？生：這篇課文講的是：一個14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。師：你真會讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨自游歐洲的事。（板書：獨自游歐洲）現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細心?！颊n件出示“考考你”〗小火車嗚嗚叫，請你帶頭開起來——（指一組同學，開火車讀詞）師：這列火車開得挺順利！咱們一起來讀——【生齊讀】（自評：初讀感知大意，還要能細心讀書，認讀生詞。這是讀書的第一層任務(wù)。）3、難詞理解師：你明白這些詞的意思嗎？誰有疑問？生：我不明白“語塞”這個詞。生：我不理解“邏輯”這個詞。師：我們有了疑問，怎么辦呢？請同學們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。生：我找到了“語塞”這個詞，它在“我一時語塞，想了一會兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時語塞，就是我一時不知道該怎樣回答烏塔的問題。師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，【讀文中句子】在這句話中，我覺得不合邏輯,就是不合道理，不合常規(guī)。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！師：看來，只要我們認真細心地讀書，就會有所收獲。（自評：設(shè)計這個步驟，不但能檢驗孩子們是否讀懂了文章，而且還能使他們鞏固理解詞語的方法，做到“授之以漁”。）四、再讀探究1、簡介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟文化發(fā)達，是世界第六大洲。〖點擊課件，出示局部地圖〗(自評：簡介歐洲擴大課堂的知識容量，有興趣的同學還可以在課下搜集更多的資料。)2、明確路線師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀?！旧鸀g覽全文標畫】師：誰來說一說？生：烏塔游歷了歐洲，從家鄉(xiāng)德國漢堡出發(fā)，到過法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時正身處羅馬，最后還要去希臘。〖學生看書說，老師點擊課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗（自評：借助課件演示讓孩子們更清楚地了解了烏塔游歷歐洲的路線之長，比單純讀書要直觀形象得多。）3、發(fā)表看法師：哎呀，這么長！一個14歲的小姑娘獨自游覽這么多地方，好不好呢？〖課件出示自學提示2〗贊成烏塔做法的同學請舉手，不贊成的請舉手！【學生各持己見】（自評：訓練了孩子們發(fā)表自己的看法，不“人云亦云”。）4、小組準備師：請同學們小組合作學習，再讀課文，在課文中找到能證明自己觀點的語句。先在小組內(nèi)討論交流，五分鐘后，我們來進行一場小小辯論賽。開始準備！【學生小組學習，準備辯論材料】（自評：將自己的觀點和課文內(nèi)容有機結(jié)合，不脫離課本，注重學生與文本的交流。）5、激情辯論師：我們的“小小辯論賽”馬上開始！〖課件出示“小小辯論賽”誰愿意來？〗正方——

反方——

老師來當主持人?！緦W生代表到臺前來，準備辯論】師：旅游可以使人開闊眼界，增長見識。一個14歲的小姑娘獨自游歷歐洲，到底好不好？請雙方辯個究竟！正方：我方認為：烏塔的做法很好。孩子獨自出游既能欣賞自己感興趣的地方，也能鍛煉自己獨立生活的能力，一舉兩得。反方：我方認為：烏塔的做法不好。一個小姑娘獨自旅游，這多危險?。《衣螝W洲可要花費不少錢喲！正方：我方認為，一個人出游雖然有危險，但只要做好充分準備，就可以把危險降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準備了三年，閱讀了大量有關(guān)的書籍資料，自己打工掙旅費，既減輕了父母的負擔，又能鍛煉自己的實際生活能力。反方：說得倒輕巧！一個小女孩獨自一人在外，爸爸媽媽一定會非常非常擔心她?！痉捶酵瑢W特意強調(diào)“非常非常”】正方：烏塔在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地先查警察局的電話號碼，以備遭到危險和困難時，請求幫助。再給家里打個電話或寄張明信片報平安，爸爸媽媽就不會擔心她了。反方：一個小孩子自己在外能照顧好自己嗎？萬一得病了怎么辦？正方：烏塔用鬧鐘控制好自己的起居，該休息時休息，該游覽時游覽。從她睡得很“愜意”，“一邊看書，一邊吃糖”，都可以看出她能夠很好地照顧自己。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請人幫助。這么一個可愛懂事的小姑娘，人們一定很愿意幫助她。反方：如果她一個人旅行，被綁架了怎么辦？正方：她可以請求警察的幫助，如果沒方法聯(lián)系警察，我們知道烏塔獨立生活能力很強，她可以利用自己的聰明才智脫險。反方：我們沒有問題了。師：好，辯論結(jié)束！這些小辯手能言善辯，表現(xiàn)出色。送給你們一塊小獎牌。師：通過辯論，我們知道：由于烏塔用三年時間做了充分準備（板書：充分準備），所以她的歐洲之旅非常愜意，同時身臨其境的游歷也使她感受到歐洲更真實的美麗?。ㄗ栽u：精心準備后進行的小小辯論賽很好地鍛煉了學生的邏輯思維能力，還有孩子能結(jié)合自身的經(jīng)驗提出一些有效合理的辦法，將對文本的理解與實際生活結(jié)合起來。{教學目標2}）6、了解烏塔師：你認為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？生：我覺得烏塔是個勇敢大膽的孩子，因為她獨自一人游歷了歐洲那么多地方。生：烏塔很熱情，因為她一見我，立即坐起來打招呼。生：烏塔做事很有條理，因為她在家設(shè)計好路線和日程，查警察局的電話。還很有責任心，給家里打電話或寄明信片，不讓父母擔心。生：我覺得烏塔是個獨立的孩子，她能用鬧鐘控制自己的起居，還能自己打工賺旅費。很了不起！生：烏塔做事很有計劃。三年前就開始準備這次旅行。生；烏塔很有主見，從她和“我”談話中可以看出來。……（師根據(jù)同學的回答隨機板書）師：同學們通過讀書，更深入地了解了烏塔，非常好?。ㄗ栽u：通過與文本的交流，正反兩方的辯論，讓孩子們清楚地了解了主人公烏塔是個什么樣的女孩，而且能結(jié)合文章內(nèi)容說明自己的看法，有理有據(jù)。{教學目標1}）7、個性觀點師：在烏塔看來，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對此，你有何看法？生：我認為中國的孩子不缺少樂趣。因為書本知識也很豐富，而且跟著爸爸媽媽旅游也能增長不少見識，既安全又可以陪陪父母。師：你真是一個孝順懂事的孩子！生：我認為中國的孩子缺少樂趣。很多時候被父母管著，不能自己去感受世界，不能鍛煉自己的獨立能力，就好像關(guān)在鳥籠里一樣，很難受，沒有自由。師：看來你和烏塔的看法相似，〖課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。〗咱們一起讀讀！【學生齊讀】只有親自體驗，你感受到的世界才更完美。（自評：通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。）8、教師建議師：相信只要大家做好充分的準備，（指板書）而且具備了獨自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識不同的風土人情，感受各地的無限風光?。ㄗ栽u：教師的建議可以避免孩子因太佩服羨慕烏塔而盲目地去效仿她的行為。畢竟孩子們年齡尚小，想法單純，考慮不周。）五、課堂延伸1、一分鐘演講師：學習了本課，請你聯(lián)系自己的實際，談?wù)劯惺?。給大家一分鐘準備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！【學生自由準備，臺前展示】生：烏塔真了不起！我以后要像她一樣自己賺錢周游世界。師：真有志氣！生：烏塔做事很有條理，以后無論做什么事，我都要計劃好，一步一步做好。師：相信你今后會把每件事都做好！生：我要學習烏塔待人熱情，很有禮貌，做個懂事的好孩子?！敬藭r，學生非常積極，還有不少孩子躍躍欲試，于是我就讓他們大聲自由說出自己的感受?！繋煟赫f得真好！我們學習烏塔不光要學習她獨自旅行的勇氣，更重要的是要學習她獨立生活的意識和能力！（自評：一分鐘演講讓孩子們充分結(jié)合自身實際談?wù)剬W過這一課后的感受，增強他們獨立生活，自強自立的意識。{教學目標3}）2、閱讀鏈接師：讀完這篇文章，老師感受很深，給大家寫了一首小詩。一起來讀讀，好嗎？（課件出示“小詩欣賞”《勇敢獨立的好少年》）【學生配樂朗讀】（自評：在聯(lián)系實際談了個人感受之后，我將自己讀過這篇文章的感受匯成一首小詩，通過配樂朗讀，激起孩子們對做一個勇敢獨立的好少年的熱情，爭取在實際生活和學習中成為一個自立自強的人。）六、總結(jié)全課師：在這節(jié)課上，我們