高三生物復(fù)習計劃1100字

20xx-20xx年度高三生物復(fù)習計劃1100字

高三生物復(fù)習計劃一、目標與要求通過復(fù)習，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生在生物科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面得到提高；培養(yǎng)學生形成重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的解題能力與應(yīng)試技巧，爭取在高考中取得勝利。二、學情分析1、不重視基礎(chǔ)：學生常輕視基本知識，基本方法的學習與訓練。經(jīng)常只知道怎么做就算了，而不去認真推敲總結(jié)。2、被動學習：許多學生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增：學生接受知識信息的量比過去增加了許多，輔助學習、消化的時間相對減少了，這就給學生的學習增加了一定的困難，如果學生再不及時復(fù)習鞏固，且知識鏈斷裂，形不成知識板塊結(jié)構(gòu)，學習的障礙自然就出現(xiàn)了，而且還會不斷增大。4、思維定勢的束縛5、學不得法：部分學生不注意專心聽講，對要點沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。三、提高教學質(zhì)量的措施1、加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學習習慣。（1）復(fù)習時引導(dǎo)學生對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，使學生明確了小結(jié)歸納知識的方法。（2）注重傳授方法，使學生掌握靈活的學習方法。2、循序漸進，分層推進。針對學生底子薄，知識遺忘嚴重，采取低起點，小步子，多臺階的教學方法，使學生既掌握了基礎(chǔ)知識，掌握常用方法，又層層遞進，使各層學生都能學有所獲。3、分解知識點，強化知識結(jié)構(gòu)對重、難點采取多次反復(fù)、加強輔導(dǎo)、變式訓練等方法，提高學生的鑒別能力。4、注重學生能力的培養(yǎng)①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。②規(guī)范學生答題。在平時教學中老師要用教材中標準語言講解，同時要求學生使用教材中語言答題。5、質(zhì)量檢測方面除了配合年級組完成每月的月考和講評，還利用晚自習時間進行一定量的單元測試。四、為了使高三生物整個復(fù)習有條不紊，扎實高效地進行，現(xiàn)制定計劃如下：（一）一輪復(fù)習的內(nèi)容和時間1.內(nèi)容：計劃完成必修一《分子與細胞》，必修二《遺傳變異及進化》，必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》和選修一選修三的全部內(nèi)容。2.時間安排:必修一7月29日到9月25日、必修二9月26日到11月26日、必修三11月27日到12月27日、選修一選修三元月到2月29日。（二）二、三輪復(fù)習時間第二輪復(fù)習：20xx年3月1日——20xx年5月1日第三輪復(fù)習：20xx年5月2日——20xx年6月3日（三）部分具體計劃第一輪復(fù)習計劃

第二篇：20xx高三生物高考一輪復(fù)習建議計劃3300字2016高三生物高考一輪復(fù)習建議計劃一、教學要求以山東省生物學科《考試說明》和生物《課程標準》為主要依據(jù)，認真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細致的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物復(fù)習中的應(yīng)用空間，注重策略整合，調(diào)動學生的積極性和主動性，有效促進和指導(dǎo)學生的自主學習，以夯實基礎(chǔ)為重點，以培養(yǎng)能力為核心，立足學科內(nèi)綜合，強化生物學概念的理解與應(yīng)用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質(zhì)量。二、教學安排按學期分兩階段組織教學，實行三輪次復(fù)習。第一階段：20xx年4月～20xx年2月，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復(fù)習。要求以《考試說明》呈現(xiàn)的知識內(nèi)容為主線，劃分復(fù)習單元，把握內(nèi)在聯(lián)系，梳理學習內(nèi)容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養(yǎng)能力。必修分為十個單元:第一單元：細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結(jié)構(gòu)第二單元：細胞的代謝第1講、生物膜系統(tǒng)及物質(zhì)運輸；第2講、酶和ATP；第3講、光合作用；第4講、細胞呼吸第三單元：細胞的生命歷程第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡第四單元：遺傳的細胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)第1講：減數(shù)分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；第3講、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制；第4講、基因的表達及其對性狀的控制第五單元：遺傳的基本規(guī)律第1講、基因的分離規(guī)律；第2講、基因的自由組合規(guī)律；第3講、伴性遺傳第六單元：生物的變異第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳?。ò愋?、監(jiān)測、預(yù)防）及人類基因組計劃第七單元：生物的進化第1講、現(xiàn)代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性第八單元：植物的激素調(diào)節(jié)第1講、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；第2講、其他植物激素及其應(yīng)用第九單元：動物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)第1講、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)；第2講、神經(jīng)調(diào)節(jié)；第3講、動物的激素調(diào)節(jié)；第4講、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)（包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系）；第5講、免疫調(diào)節(jié)（包括艾滋病的流行和預(yù)防）第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能；第3講、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護選修分為四個單元：第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程第二單元：克隆技術(shù)第三單元：胚胎工程第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問題教學計劃：第二階段：20xx年3月初～5月底。要求以學科內(nèi)綜合為重點，以專題復(fù)習為線索，以訓練點評為主要手段，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內(nèi)在聯(lián)系，注重學科主干內(nèi)容與核心知識，要求“點、線、面”有機結(jié)合，“細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應(yīng)考能力。專題劃分：專題一：實驗專題專題二：細胞及其生命歷程專題三：細胞代謝專題四：生物的遺傳專題五：生物的變異和進化專題六：個體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)專題七：群體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)專題八：選修模塊三、教學措施1、加強研究，科學把握高考方向。一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什么的問題。要細致深入地研究《大綱》、《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標，研究考試知識內(nèi)容要點及其要求層次，研究明確各級內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考復(fù)習的針對性與有效性。二要研究高考試題，解決怎么考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點規(guī)律，明確每年必考點、?？键c和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預(yù)測還可能的考查角度，增強復(fù)習教學的細致性與周密性。三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對的問題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學生的得分意識。教導(dǎo)學生在綜合考試時，要果斷取舍，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現(xiàn)難題不會答，容易題沒有時間答的局面，增強備考有效性及學生的考試能力。2、改進教學方法，有效促進學生的自主學習。生物學科高考命題在關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀目標的基礎(chǔ)上，注重學科內(nèi)的知識綜合考查及相關(guān)能力考查。正確理解理解概念和基礎(chǔ)理念是培養(yǎng)學生能力不可缺的基礎(chǔ)，因此要倡導(dǎo)探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物復(fù)習中的有效應(yīng)用，使復(fù)習課以問題為中心、以運用為方向、以能力為目標，側(cè)重對知識的歸納和梳理，尤其注重學科內(nèi)知識的串聯(lián)與綜合，強化學生對概念的正確理解和真實應(yīng)用。講評課要注重傳授解題技巧，分析考查的知識點明確答題規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的審題、解答、整理答案的習慣。教師要重視反饋與總結(jié)，及時矯正教與學中的漏洞。要刪除無效教學環(huán)節(jié)，堅決杜絕“水過地皮濕”的現(xiàn)象，給學生較多主動反思和內(nèi)化的時間，指導(dǎo)幫助學生確定復(fù)習目標、制定復(fù)習計劃、做好具體的復(fù)習準備，在復(fù)習過程中能對復(fù)習的進展和復(fù)習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后對復(fù)習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，讓學生真正成為復(fù)習備考的主人，力求復(fù)習高質(zhì)高效。3、提高命題質(zhì)量，保證訓練的科學性、針對性和有效性。首先，制定命題雙向細目表，明確分工也確定每次訓練的考查點，增強針對性和知識覆蓋面。然后，命題人（至少2人）研究細目表，針對采點搜集大量有用的素材進行組題，形成“草卷”。最后，另外兩名老師做草卷，覺得挖掘不夠或表達有問題或是無意義的題目進行修改，組長定稿形成正式訓練卷。在選擇習題時，要注意：一是訓練要有明確的目標，二是選擇的題目要有針對性和層次性，三是訓練要限時和定量、適度和適量，四是訓練要加強過程監(jiān)督，了解學生做題情況，提高訓練效率。要挖掘每道題目的潛在價值，把每個題目做深做細做透，力求深入一層，遞進一步。只要教師做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，學生就會有更大的收益。4、優(yōu)化學案與教輔，保證學生有目的有方向的自主學習。學案作為一種被優(yōu)化的學習指導(dǎo)卡，在關(guān)注學生的差異、引領(lǐng)學生學習方向、調(diào)動學生自主性、指導(dǎo)學生理解和應(yīng)用教材內(nèi)容等多方面具有較大的作用，生物復(fù)習學案的設(shè)計至少應(yīng)包括“考試說明要求”、“基礎(chǔ)知識回顧”、“重點難點突破”、“自我達標訓練”四個欄目，其中“基礎(chǔ)知識回顧”欄目一定要全面細致，盡量讓學生書寫，引導(dǎo)學生進行“地毯式”知識回顧；“重點難點突破”欄目要改變直接告訴學生的方式，而是代之以問題，引發(fā)學生思考，逐漸引導(dǎo)學生領(lǐng)悟熟練思考和表達的方法。教輔作為一種學習材料和學科資源，在學生的自主性學習中也起到較大的作用。對于主體材料的使用要有自己的主見，決不能讓資料掩蓋了自己的復(fù)習思路。在學生使用前教師先進行精讀精做精選，選出必做題和選做題以及刪除題目，保證必做題全批全改，選做題學生自主完成，使學生有更多的選擇空間，保障了作業(yè)的層次性，有利用因材施教促進學生的主動發(fā)展。5、強化集體備課，正確處理集體備課與個人備課的關(guān)系，實現(xiàn)群體優(yōu)勢與個人優(yōu)勢相結(jié)合。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。集體備課應(yīng)該建立在個人備課的基礎(chǔ)上，集體備課完成后仍需再反思研究，針對自己班級的情況進行選擇性吸收，形成有個性的教案。要把復(fù)習工作上升到科研水平，不要只停留在幾節(jié)課或一段時間的效果上，要進行深層次的研究，總結(jié)出一套系統(tǒng)而有效的模式，使其發(fā)揮長效。要樹立“實實在在共事，真心真意教研”的思想，不能把集體備課停留在口頭上，要真正落實到行動中，充分發(fā)揮每個教師的主觀能動性，充分調(diào)動全組成員的積極性，做到相互交流，集思廣益，取長補短，形成合力。＋20xx-20xx年度高三生物復(fù)習計劃發(fā)表于：2022.12.12來自：字數(shù)：1187手機看范文高三生物復(fù)習計劃一、目標與要求通過復(fù)習，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生在生物科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面得到提高；培養(yǎng)學生形成重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的解題能力與應(yīng)試技巧，爭取在高考中取得勝利。二、學情分析1、不重視基礎(chǔ)：學生常輕視基本知識，基本方法的學習與訓練。經(jīng)常只知道怎么做就算了，而不去認真推敲總結(jié)。2、被動學習：許多學生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增：學生接受知識信息的量比過去增加了許多，輔助學習、消化的時間相對減少了，這就給學生的學習增加了一定的困難，如果學生再不及時復(fù)習鞏固，且知識鏈斷裂，形不成知識板塊結(jié)構(gòu)，學習的障礙自然就出現(xiàn)了，而且還會不斷增大。4、思維定勢的束縛5、學不得法：部分學生不注意專心聽講，對要點沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。三、提高教學質(zhì)量的措施1、加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學習習慣。（1）復(fù)習時引導(dǎo)學生對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，使學生明確了小結(jié)歸納知識的方法。（2）注重傳授方法，使學生掌握靈活的學習方法。2、循序漸進，分層推進。針對學生底子薄，知識遺忘嚴重，采取低起點，小步子，多臺階的教學方法，使學生既掌握了基礎(chǔ)知識，掌握常用方法，又層層遞進，使各層學生都能學有所獲。3、分解知識點，強化知識結(jié)構(gòu)對重、難點采取多次反復(fù)、加強輔導(dǎo)、變式訓練等方法，提高學生的鑒別能力。4、注重學生能力的培養(yǎng)①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。②規(guī)范學生答題。在平時教學中老師要用教材中標準語言講解，同時要求學生使用教材中語言答題。5、質(zhì)量檢測方面除了配合年級組完成每月的月考和講評，還利用晚自習時間進行一定量的單元測試。四、為了使高三生物整個復(fù)習有條不紊，扎實高效地進行，現(xiàn)制定計劃如下：（一）一輪復(fù)習的內(nèi)容和時間1.內(nèi)容：計劃完成必修一《分子與細胞》，必修二《遺傳變異及進化》，必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》和選修一選修三的全部內(nèi)容。2.時間安排:必修一7月29日到9月25日、必修二9月26日到11月26日、必修三11月27日到12月27日、選修一選修三元月到2月29日。（二）二、三輪復(fù)習時間第二輪復(fù)習：20xx年3月1日——20xx年5月1日第三輪復(fù)習：20xx年5月2日——20xx年6月3日（三）部分具體計劃第一輪復(fù)習計劃

第二篇：20xx高三生物高考一輪復(fù)習建議計劃3300字2016高三生物高考一輪復(fù)習建議計劃一、教學要求以山東省生物學科《考試說明》和生物《課程標準》為主要依據(jù)，認真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細致的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物復(fù)習中的應(yīng)用空間，注重策略整合，調(diào)動學生的積極性和主動性，有效促進和指導(dǎo)學生的自主學習，以夯實基礎(chǔ)為重點，以培養(yǎng)能力為核心，立足學科內(nèi)綜合，強化生物學概念的理解與應(yīng)用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質(zhì)量。二、教學安排按學期分兩階段組織教學，實行三輪次復(fù)習。第一階段：20xx年4月～20xx年2月，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復(fù)習。要求以《考試說明》呈現(xiàn)的知識內(nèi)容為主線，劃分復(fù)習單元，把握內(nèi)在聯(lián)系，梳理學習內(nèi)容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養(yǎng)能力。必修分為十個單元:第一單元：細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結(jié)構(gòu)第二單元：細胞的代謝第1講、生物膜系統(tǒng)及物質(zhì)運輸；第2講、酶和ATP；第3講、光合作用；第4講、細胞呼吸第三單元：細胞的生命歷程第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡第四單元：遺傳的細胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)第1講：減數(shù)分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；第3講、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制；第4講、基因的表達及其對性狀的控制第五單元：遺傳的基本規(guī)律第1講、基因的分離規(guī)律；第2講、基因的自由組合規(guī)律；第3講、伴性遺傳第六單元：生物的變異第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳病（包括類型、監(jiān)測、預(yù)防）及人類基因組計劃第七單元：生物的進化第1講、現(xiàn)代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性第八單元：植物的激素調(diào)節(jié)第1講、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；第2講、其他植物激素及其應(yīng)用第九單元：動物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)第1講、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)；第2講、神經(jīng)調(diào)節(jié)；第3講、動物的激素調(diào)節(jié)；第4講、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)（包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系）；第5講、免疫調(diào)節(jié)（包括艾滋病的流行和預(yù)防）第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能；第3講、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護選修分為四個單元：第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程第二單元：克隆技術(shù)第三單元：胚胎工程第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問題教學計劃：第二階段：20xx年3月初～5月底。要求以學科內(nèi)綜合為重點，以專題復(fù)習為線索，以訓練點評為主要手段，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內(nèi)在聯(lián)系，注重學科主干內(nèi)容與核心知識，要求“點、線、面”有機結(jié)合，“細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應(yīng)考能力。專題劃分：專題一：實驗專題專題二：細胞及其生命歷程專題三：細胞代謝專題四：生物的遺傳專題五：生物的變異和進化專題六：個體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)專題七：群體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)專題八：選修模塊三、教學措施1、加強研究，科學把握高考方向。一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什么的問題。要細致深入地研究《大綱》、《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標，研究考試知識內(nèi)容要點及其要求層次，研究明確各級內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考復(fù)習的針對性與有效性。二要研究高考試題，解決怎么考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點規(guī)律，明確每年必考點、?？键c和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預(yù)測還可能的考查角度，增強復(fù)習教學的細致性與周密性。三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對的問題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學生的得分意識。教導(dǎo)學生在綜合考試時，要果斷取舍，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現(xiàn)難題不會答，容易題沒有時間答的局面，增強備考有效性及學生的考試能力。2、改進教學方法，有效促進學生的自主學習。生物學科高考命題在關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀目標的基礎(chǔ)上，注重學科內(nèi)的知識綜合考查及相關(guān)能力考查。正確理解理解概念和基礎(chǔ)理念是培養(yǎng)學生能力不可缺的基礎(chǔ)，因此要倡導(dǎo)探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物復(fù)習中的有效應(yīng)用，使復(fù)習課以問題為中心、以運用為方向、以能力為目標，側(cè)重對知識的歸納和梳理，尤其注重學科內(nèi)知識的串聯(lián)與綜合，強化學生對概念的正確理解和真實應(yīng)用。講評課要注重傳授解題技巧，分析考查的知識點明確答題規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的審題、解答、整理答案的習慣。教師要重視反饋與總結(jié)，及時矯正教與學中的漏洞。要刪除無效教學環(huán)節(jié)，堅決杜絕“水過地皮濕”的現(xiàn)象，給學生較多主動反思和內(nèi)化的時間，指導(dǎo)幫助學生確定復(fù)習目標、制定復(fù)習計劃、做好具體的復(fù)習準備，在復(fù)習過程中能對復(fù)習的進展和復(fù)習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后對復(fù)習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，讓學生真正成為復(fù)習備考的主人，力求復(fù)習高質(zhì)高效。3、提高命題質(zhì)量，保證訓練的科學性、針對性和有效性。首先，制定命題雙向細目表，明確分工也確定每次訓練的考查點，增強針對性和知識覆蓋面。然后，命題人（至少2人）研究細目表，針對采點搜集大量有用的素材進行組題，形成“草卷”。最后，另外兩名老師做草卷，覺得挖掘不夠或表達有問題或是無意義的題目進行修改，組長定稿形成正