幼兒園教育心得體會

幼兒園教育心得體會

在幼兒園里，由教師做主給表現(xiàn)好的孩子嘉獎一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種嘉獎方式有了新的熟悉。

那是一個周四的下午，我同意孩子們，假如都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們快樂?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今日孩子們制作了很多彩色風車，大家也很喜愛的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何嘉獎呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的嘉獎活動表現(xiàn)得特別活潑、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)當獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些鼓勵的話，并指出缺乏，盼望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的嘉獎活動我都把權(quán)力交給孩子，慢慢地，我發(fā)覺孩子們的思維有了明顯的進展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達力量也大大提高了。最主要的是他們學會了觀賞別人的特長，也知道了自己的缺乏。想想以前嘉獎孩子時，都是把打算權(quán)獨攬在自己身上，很簡單使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即教師的標準就是對的，教師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在嬉戲活動中，我都把嘉獎的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主打算獲什么獎、獎給誰。

把嘉獎的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達力量、自我治理和掌握力量都得到了提高，他們也學會了相互催促，都在不同方面、不同程度上靜靜進步了。幼兒園教師讀書心得幼兒園教師培訓心得幼兒園教師暑期培訓心得體會

最新幼兒園教育心得體會2

幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有規(guī)劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程?！毒V要》里強調(diào)了幼兒的主動性與教育的指導性，不管是內(nèi)容的選擇、活動的實施及一日活動的安排都是以幼兒為主，依據(jù)幼兒的生活、進展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標所制定與進展的，是在敬重幼兒的根底上進展的。

1、嚴格而不嚴峻

大學里，對于愛孩子的理解僅限于“促進安康、傳授學問”。經(jīng)常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)當嚴峻些，總是覺得只有教師嚴峻孩子們才會聽話，才能表達出教師的威武?？赏ㄟ^一年多的工作實踐，我發(fā)覺自己原先的想法是多么得稚嫩，多么的可笑。的確，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作教師的肯定要嚴峻，嚴格與嚴峻絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴峻，他說:“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴峻是指過分的苛刻的別人不能承受的法規(guī)。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應(yīng)當愛自己的學生，要設(shè)身處地地站在學生的角度上來對待問題，與學生在公平的地位上進展爭論溝通，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必需要學生說明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學會寬容學生，由于成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當?shù)臅r候可以嘗試賜予他們一種不開心的刺激，但動機必需也必定是愛孩子，就像李鎮(zhèn)西教師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是啊，每一位優(yōu)秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的，由于他們都深愛著自己的學生，都盼望自己的學生一每天進步。

然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，(暫且不管這種思想的成熟度)而且每個人的興趣愛好都不一樣，假如教師以統(tǒng)一的要求標準他們的話，那就是對他們要求太嚴峻。

2、敬重而不放縱

敬重就是讓幼兒對自己布滿自信，信任自己有力量做出正確的選擇和推斷。敬重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的意見與看法，信任幼兒有自己的見解。

對于幼兒而言，什么樣的共性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無論什么共性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)覺。因此教師就應(yīng)當要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、力量、智力、氣質(zhì)及性格，敬重每個幼兒的共性，支持引導每個幼兒的發(fā)覺。

比方我班的樂樂小朋友，平常特殊聰慧，學問面也很廣，語言表達相當完整并且連貫。私下里常常跟我講故事，可當我推舉他參與講故事競賽時，他卻不愿。無論我怎樣鼓舞都無濟于事，于是我敬重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參與競賽啊?”他特別不好意思地撓撓頭，大方地說:“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問:“你覺得那些講故事的小朋友的本事大嗎?”他非常確定地點了點頭。我趁機又說“你的本事也很大的，你想讓別人知道你的本事大嗎?”他又重重地點了點頭。“那怎么樣才能讓別人知道你本事大呢?”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出:“參與競賽?！薄皹窐罚阏f呢?”我有意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參與講故事競賽?！薄皩ρ?，其實，不光是參與講故事競賽，其他競賽也要參與，這樣越來越多的人就都知道你本事大了，對嗎?”在后來的活動中我有意請他到集風光前表演，他剛開頭還是會有點大方，但幾次之后他明顯進步了，自信念顯著增加，甚至會主動要求表演。

我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是準時地實行了有效的措施鼓舞孩子在集風光前大膽地嘗試，大膽地表現(xiàn)，讓他體驗到勝利的歡樂，進而為他以后的進展奠定根底。

3、自主而不自由

“自主”或許是現(xiàn)在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比擬單調(diào)，除了漫步就是看電視，孩子們有些疲乏了。于是，我就同孩子們商議可以增加哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多，不行能每一件都實施，因此，我們又實行了民主的投票表決制。最終最終打算從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動。

“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達的方式也會千差萬別，但最終當我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣歡樂!

最新幼兒園教育心得體會3

現(xiàn)在的父母，對于孩子的教育都非常的重視，班里的很多孩子家長都為他們報了各種興趣班。比方說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比擬欣喜的一點是我們班里的家長還是比擬理性的，他們也只是盼望培育孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個歡樂的童年，確實是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長更急功近利，結(jié)果固然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有時機去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應(yīng)當比把握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，兒童園教不教數(shù)學的，教不教拼音的，很多家長還是會有這樣的錯誤熟悉，以為這些才是孩子的學習。遇到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在兒童園里孩子是在玩中學習的，在嬉戲活動中孩子們也在學習。同時也告知他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動的方式來教，盼望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進入中班后，比小班更加的活潑了，他們喜愛自由，喜愛無拘無束的生活。因此開學初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開頭，我們從孩子的吃飯問題先入手，由于經(jīng)過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位教師和保育員一起努力，在吃飯時，發(fā)揚典范示范作用，多點鼓舞，讓他們向好的小朋友學習，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動他們的積極性。固然我們在教育中也更注意科學性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求兒童狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經(jīng)過這段時間的努力，絕大局部的孩子已經(jīng)能寧靜的進餐、保持用餐桌面的潔凈，講究衛(wèi)生。固然還有個別孩子還需要教師的催促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，由于好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于教師的批判也能任憑忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到仔細傾聽教師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和確定，對于落后的孩子多一些鼓舞和引導。信任孩子們會有更好的表現(xiàn)。固然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，教師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

最新幼兒園教育心得體會4

人類社會進展的歷史是一部布滿了制造的歷史，幼兒園大班心得體會。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的進展需要制造，而制造來源于人。只有人擁有制造性的思維方式，才能打破常規(guī)，制造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的對待問題的角度、獨特的思索問題的方式。在孩子看來沒有肯定的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的學問，迫使孩子漸漸放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。固然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都根據(jù)一樣的標準和方式去生活。對。但社會的進展，個人的勝利需要的是與眾不同的制造性的思維，才能制造出更大的人類進步，而不是手握著先人的學問成就毫無進步。

人的制造力的進展開頭于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培育和進展孩子制造力的關(guān)鍵時期。此時奠定的根底可能會影響到人生進展的全過程。而據(jù)有關(guān)制造力討論結(jié)果說明：4歲時孩子的制造性思維測試得分最高，到5歲以后開頭下降。

緣由何在?

美國制造性思維討論專家托倫斯等也發(fā)覺，3-5歲是孩子制造性力量的高速進展時期，而5歲以后有漸漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這究竟是為什么呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以嬉戲為主，家長和教師對孩子的嬉戲活動很少約束，孩子有許多自由的空間，去隨便地玩、隨便地想、隨便地發(fā)揮。而這時家長和教師也不會對孩子的想法或行動進展過多地干預(yù)，孩子不會由于自己的胡思亂想遭到別人的否認和指責。所以制造性思維進展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開頭面對學習活動，這時的家長和教師就變得嚴峻起來，由于他們此時強調(diào)的`是孩子應(yīng)當把握更多的學問，更重視孩子能否正確地思索。他們會告知孩子什么是對的，什么是錯的;該做什么，不要做什么。由于有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)視和評價，當孩子沒有根據(jù)成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批判和懲處。這樣孩子為了迎合成人，慢慢放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思索著，這樣自己便能得到大人們的欣賞和嘉獎。因此，制造性思維的進展受到了限制。

怎樣培育?

制造性思維難能珍貴，社會需要進展，進展就要依靠制造力，只有孩子擁有了制造性思維，才能保證社會的進步。那么，在家庭中，家長應(yīng)當怎樣在生活中培育孩子的制造性思維，并讓孩子的制造性思維更好，更順當?shù)剡M展呢?

嬉戲中培育孩子的制造性思維。嬉戲是幼兒的主導活動，在嬉戲中，孩子的制造力日益提高，從單純的仿照進展到制造，他們漸漸利用自己的制造性思維開展新型的嬉戲情節(jié)，制造性地扮演角色，制造性地制作嬉戲道具等。但是嬉戲水平的進展并非完全是自發(fā)的，在嬉戲中進展孩子的制造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。

通過音樂、繪畫培育制造性思維。心理學和教育學家始終認為音樂是促進孩子身心進展的好方法。由于音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在美麗的音樂中，孩子心情興奮開心，這個時候，孩子的制造性思維處于最正確的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增加孩子的制造性思維。因此，家長應(yīng)當鼓舞孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的觀賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。

通過聽說力量訓練培育制造性思維。平常家長應(yīng)當多和孩子進展對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住時機，就孩子感興趣的話題綻開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的制造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進展合理又有制造性的推斷，完成故事。

最新幼兒園教育心得體會5

以前我總弄不明白，為什么那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛，原來是由于他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛也就越多。當了媽媽的我更能體會到這些吧“有付出才有愛”更是普遍運用在我們的幼兒教育實踐中。

剛接觸一個新班，面對一張張生疏的小臉，有的只是責任，談不上愛。隨著時間一每天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶著他們一起活動、嬉戲，慢慢地發(fā)覺，自己班上的孩子一