中班語(yǔ)言會(huì)滾的汽車(chē)教案反思

中班語(yǔ)言會(huì)滾的汽車(chē)教案反思1、中班語(yǔ)言會(huì)滾的汽車(chē)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂(lè)觀的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“快樂(lè)一生氣一快樂(lè)”的情感變化過(guò)程，并愿意用多種形式表達(dá)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題。

1、教師微笑著問(wèn)幼兒：小朋友們覺(jué)得我心情怎樣?(快樂(lè)、快樂(lè)、開(kāi)心)那你們什么時(shí)候很快樂(lè)呢?

2、教師變臉，很生氣的表情，提問(wèn)：現(xiàn)在，你們覺(jué)得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個(gè)生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時(shí)候很生氣?

3、我的一個(gè)朋友遇到了一件事。一開(kāi)頭它很快樂(lè)，可是后來(lái)它覺(jué)得很生氣，再后來(lái)又變得很快樂(lè)了。你們想知道它是誰(shuí)嗎?聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車(chē)》。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1、敘述故事至“乘車(chē)真歡樂(lè)”，提問(wèn)：

(1)你知道“會(huì)滾的汽車(chē)”是誰(shuí)呀?

(2)大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽(tīng)了心情怎樣?

2、連續(xù)敘述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會(huì)用什么方法應(yīng)付狐貍?

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你們快樂(lè)嗎?大木桶呢?

(2)聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)一開(kāi)頭很快樂(lè)，后來(lái)又很生氣，最終又變得很快樂(lè)了呢?為什么?

(評(píng)析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個(gè)教具制作比擬簡(jiǎn)潔，但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過(guò)最快樂(lè)和最生氣兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)

三、說(shuō)說(shuō)做做。

1、教師完整敘述故事，提問(wèn)：你覺(jué)得故事什么地方最好玩?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。)

2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

(評(píng)析：幼兒參加角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

附故事：會(huì)滾的汽車(chē)

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見(jiàn)了它，大聲叫：“會(huì)滾的汽車(chē)，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小雞真快樂(lè)，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車(chē)，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小鴨真快樂(lè)，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車(chē)。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小鴨真快樂(lè)，搖搖擺晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝愉快地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車(chē)真快樂(lè)!”

“嘎嘎嘎，乘車(chē)真舒適!”

“吭吭吭，乘車(chē)真歡樂(lè)!”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了。狐貍爬上土坡一看，咦?公路上有輛滾著的汽車(chē)，再認(rèn)真一瞧，“嘿，汽車(chē)?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來(lái)。狐貍趕忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

“你怎么啦?”大木桶停下來(lái)問(wèn)?！拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很苦痛的樣子，大木桶很憐憫地說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車(chē)吧!”大木桶停下來(lái)喊。

狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說(shuō)：“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰(shuí)要采醫(yī)院呀?”

“咦?”大木桶生氣地問(wèn)，“你剛剛不是說(shuō)肚子疼嗎?”

“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說(shuō)，“剛剛我肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說(shuō)完，它大搖大擺地往前走了。

“啊!你……”大木桶氣得說(shuō)不出話來(lái)，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開(kāi)了大嘴巴。

“噗!”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長(zhǎng)脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!

小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛速地滾起來(lái)，從里面又傳出了歡樂(lè)的歌聲。

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：將來(lái)的汽車(chē)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不行少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē)，就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅，固然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀看發(fā)覺(jué)、溝通閱歷，從活動(dòng)中感受勝利的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

2、大膽敘述汽車(chē)形狀特征及用途。

3、體驗(yàn)參加談話活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人帶一輛自己喜愛(ài)的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

活動(dòng)過(guò)程：

1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你熟悉哪些汽車(chē)?你最喜愛(ài)哪種汽車(chē)?為什么?提示幼兒留意傾聽(tīng)同伴的敘述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要形狀及性能。建議教師提以下問(wèn)題：

你最喜愛(ài)什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

汽車(chē)的形狀是怎樣的?它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

教師提出問(wèn)題拓展話題：你喜愛(ài)什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

教師可采納平行談話的方式參加談話，例如，教師說(shuō)：我喜愛(ài)小汽車(chē)，它的車(chē)身是紅顏色的，

汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中消失的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在美工區(qū)投放材料，幼兒連續(xù)設(shè)計(jì)將來(lái)的車(chē)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)孩子們特別感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)學(xué)問(wèn)特別的豐富，在簡(jiǎn)潔熟悉車(chē)子構(gòu)造功能的根底上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)將來(lái)的車(chē)。給幼兒思索與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提高。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很樂(lè)觀，都能參加到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜愛(ài)設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培育了幼兒的小組合作的力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

缺乏之處：

由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)敘述的時(shí)機(jī)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量都得以表達(dá)。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)滾的汽車(chē)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂(lè)觀的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“快樂(lè)一生氣一快樂(lè)”的情感變化過(guò)程，并愿意用多種形式表達(dá)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題。

1、教師微笑著問(wèn)幼兒：小朋友們覺(jué)得我心情怎樣?(快樂(lè)、快樂(lè)、開(kāi)心)那你們什么時(shí)候很快樂(lè)呢?

2、教師變臉，很生氣的表情，提問(wèn)：現(xiàn)在，你們覺(jué)得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個(gè)生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時(shí)候很生氣?

3、我的一個(gè)朋友遇到了一件事。一開(kāi)頭它很快樂(lè)，可是后來(lái)它覺(jué)得很生氣，再后來(lái)又變得很快樂(lè)了。你們想知道它是誰(shuí)嗎?聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車(chē)》。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1、敘述故事至“乘車(chē)真歡樂(lè)”，提問(wèn)：

(1)你知道“會(huì)滾的汽車(chē)”是誰(shuí)呀?

(2)大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽(tīng)了心情怎樣?

2、連續(xù)敘述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會(huì)用什么方法應(yīng)付狐貍?

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你們快樂(lè)嗎?大木桶呢?

(2)聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)一開(kāi)頭很快樂(lè)，后來(lái)又很生氣，最終又變得很快樂(lè)了呢?為什么?

(評(píng)析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個(gè)教具制作比擬簡(jiǎn)潔，但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過(guò)最快樂(lè)和最生氣兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)

三、說(shuō)說(shuō)做做。

1、教師完整敘述故事，提問(wèn)：你覺(jué)得故事什么地方最好玩?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。)

2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

(評(píng)析：幼兒參加角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

附故事：會(huì)滾的汽車(chē)

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見(jiàn)了它，大聲叫：“會(huì)滾的汽車(chē)，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小雞真快樂(lè)，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車(chē)，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小鴨真快樂(lè)，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車(chē)。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

小鴨真快樂(lè)，搖搖擺晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝愉快地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車(chē)真快樂(lè)!”

“嘎嘎嘎，乘車(chē)真舒適!”

“吭吭吭，乘車(chē)真歡樂(lè)!”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了。狐貍爬上土坡一看，咦?公路上有輛滾著的汽車(chē)，再認(rèn)真一瞧，“嘿，汽車(chē)?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來(lái)。狐貍趕忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

“你怎么啦?”大木桶停下來(lái)問(wèn)?！拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很苦痛的樣子，大木桶很憐憫地說(shuō)，“請(qǐng)上車(chē)吧!”

狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車(chē)吧!”大木桶停下來(lái)喊。

狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說(shuō)：“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰(shuí)要采醫(yī)院呀?”

“咦?”大木桶生氣地問(wèn)，“你剛剛不是說(shuō)肚子疼嗎?”

“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說(shuō)，“剛剛我肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說(shuō)完，它大搖大擺地往前走了。

“啊!你……”大木桶氣得說(shuō)不出話來(lái)，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開(kāi)了大嘴巴。

“噗!”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長(zhǎng)脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!

小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛速地滾起來(lái)，從里面又傳出了歡樂(lè)的歌聲。

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、中班科學(xué)活動(dòng)教案：什么東西會(huì)滾教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比擬常見(jiàn)，像車(chē)輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微缺乏道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按試驗(yàn)的根本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)展猜測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

2.在觀看比擬中發(fā)覺(jué)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

3.情愿與同伴溝通自己的意見(jiàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。

2.幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種外形的積木等。

3.斜坡3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

*師：今日教師給你們帶來(lái)了很多東西，看看有哪些呀?(教師帶著逐一指認(rèn))

*幼1：有皮球、易拉罐

*幼2：牛奶盒、積木

*師：你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜想)

*幼：我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì)滾。

*師：教師為每組小朋友都預(yù)備了一張記錄表。(出示記錄表)

你覺(jué)得會(huì)滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺(jué)得不會(huì)滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)猜一下?

(評(píng)析：這是活動(dòng)的開(kāi)頭局部，直接出示各種材料，讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

*師：我們來(lái)看一看，你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)?依次檢查。

二、做滾動(dòng)的試驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)先的猜想。

*師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來(lái)試試看，請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)。假如是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

*師：誰(shuí)情愿先來(lái)試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

*幼：教師你看，皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

*師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的快樂(lè)呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊(duì)試好再做記錄)

*師：那讓我們來(lái)試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀看，并適時(shí)賜予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè)，做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

*師：我們來(lái)看一看，猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，供應(yīng)了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)，這里用嬉戲的形式操作，即為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分表達(dá)，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。)

三、發(fā)覺(jué)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差異。

*師：你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

*幼1：它們是圓的。

*幼2：它們沒(méi)有角，所以會(huì)滾。

*師：看看不會(huì)滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

*幼：它們不是圓的，有角。

*師幼共同小結(jié)：原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

*師：剛剛我們通過(guò)親自試驗(yàn)，找到了會(huì)滾的東西，請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒依據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)猜測(cè)、試驗(yàn)，而得出的驗(yàn)證結(jié)果，通過(guò)比照的方式，自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

四、依據(jù)有無(wú)圓形面推想生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

*師：我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

*師：小朋友說(shuō)的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)很多便利。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

*師：小朋友你們說(shuō)把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么好玩現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)?

請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互溝通敘述。

(分析：此活動(dòng)也可作為課后的延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒比照賽性質(zhì)的活動(dòng)特別有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能樂(lè)觀參加。在剛開(kāi)頭操作競(jìng)賽時(shí)，操作比擬混亂，在教師的啟發(fā)幫忙下，引導(dǎo)幼兒探究面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)特別興奮，這是他們發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，并在探究中得到了解決。)

*師：原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和嬉戲中獲得的閱歷，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探究滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜想性的探究——實(shí)踐操作性的探究，使幼兒在探究活動(dòng)中積存關(guān)于圓形物品簡(jiǎn)單滾動(dòng)的閱歷。

我不要求幼兒精確地把握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)閱歷，這些閱歷可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓舞幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獵取和豐富科學(xué)的閱歷。

整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，查找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，且各環(huán)節(jié)始終嚴(yán)密?chē)鷩皾L動(dòng)”這個(gè)好玩的現(xiàn)象而綻開(kāi)，讓幼兒在探究活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂(lè)趣，滿意了幼兒的奇怪心，使幼兒在玩樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，提高了力量。

此外，我注意活動(dòng)的拓展和延長(zhǎng)，讓仍有興趣的幼兒連續(xù)探究滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)覺(jué)從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢，始終圍圍著“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新奇、好玩，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。

5、中班語(yǔ)言將來(lái)的汽車(chē)教案反思

活動(dòng)意圖：

汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不行少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē)，就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅，固然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀看發(fā)覺(jué)、溝通閱歷，從活動(dòng)中感受勝利的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

2、大膽敘述汽車(chē)形狀特征及用途。

3、體驗(yàn)參加談話活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人帶一輛自己喜愛(ài)的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

活動(dòng)過(guò)程：

1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你熟悉哪些汽車(chē)?你最喜愛(ài)哪種汽車(chē)?為什么?提示幼兒留意傾聽(tīng)同伴的敘述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要形狀及性能。建議教師提以下問(wèn)題：

你最喜愛(ài)什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

汽車(chē)的形狀是怎樣的?它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

教師提出問(wèn)題拓展話題：你喜愛(ài)什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

教師可采納平行談話的方式參加談話，例如，教師說(shuō)：我喜愛(ài)小汽車(chē)，它的車(chē)身是紅顏色的，

汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中消失的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在美工區(qū)投放材料，幼兒連續(xù)設(shè)計(jì)將來(lái)的車(chē)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)孩子們特別感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)學(xué)問(wèn)特別的豐富，在簡(jiǎn)潔熟悉車(chē)子構(gòu)造功能的根底上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)將來(lái)的車(chē)。給幼兒思索與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提高。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很樂(lè)觀，都能參加到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜愛(ài)設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培育了幼兒的小組合作的力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

缺乏之處：

由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)敘述的時(shí)機(jī)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量都得以表達(dá)。

6、中班語(yǔ)言教案：會(huì)滾的汽車(chē)

幼兒園中班語(yǔ)言教案：會(huì)滾的汽車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、在樂(lè)觀的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“快樂(lè)一生氣一快樂(lè)”的情感變化過(guò)程，并愿意用多種形式表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題

1教師微笑著問(wèn)幼兒：你們覺(jué)得我心情怎樣?(快樂(lè)、快樂(lè)、開(kāi)心)你們什么時(shí)候很快樂(lè)呢?

2教師變臉，很生氣的表情，提問(wèn)：現(xiàn)在，你們覺(jué)得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個(gè)生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時(shí)候很生氣?

3我的一個(gè)朋友遇到了一件事。一開(kāi)頭它很快樂(lè)，可是后來(lái)它覺(jué)得很生氣，再后來(lái)又變得很快樂(lè)了。你們想知道它是誰(shuí)嗎?聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車(chē)》。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段敘述故事

(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1敘述故事至“乘車(chē)真歡樂(lè)”，提問(wèn)：

(1)你知道“會(huì)滾的汽車(chē)”是誰(shuí)呀?

(2)大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽(tīng)了心情怎樣?

2連續(xù)敘述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會(huì)用什么方法應(yīng)付狐貍?

3連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在你們快樂(lè)嗎?大木桶呢?

(2)聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)一開(kāi)頭很快樂(lè)，后來(lái)又很生氣，最終又變得很快樂(lè)了呢?為什么?

(評(píng)析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個(gè)教具制作比擬簡(jiǎn)潔，但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣，較好地幫忙孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過(guò)最快樂(lè)和最生氣兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)三、說(shuō)說(shuō)做做1教師完整敘述故事，提問(wèn)：你覺(jué)得故事什么地方最好玩