初三物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇

初三物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇初三物理教學(xué)工作計(jì)劃篇1

新學(xué)期已開始，為使新學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行，使教學(xué)工作更加科學(xué)合理，特訂新學(xué)期個人教學(xué)計(jì)劃如下

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點(diǎn)：

1.為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

教科書提供了大量物理討論的基礎(chǔ)學(xué)問和試驗(yàn)，作為全部學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，目的是使學(xué)生能夠在所提供的學(xué)習(xí)情景中，通過試驗(yàn)、探究與溝通等活動，獲得必要的基礎(chǔ)進(jìn)展。

2、向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用他們熟識或感興趣的問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多結(jié)合實(shí)際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學(xué)生提供探究、溝通的時間與空間

教科書根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問背景和活動閱歷，提供了大量的試驗(yàn)、思索與溝通的機(jī)會，幫助學(xué)生通過探究與溝通，梳理所學(xué)的學(xué)問，建立符合個體認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

4、呈現(xiàn)物理學(xué)問的形成與應(yīng)用過程

教科書采納“提出問題——猜測——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論〞的模式展開，有利于學(xué)生更好地理解物理、應(yīng)用物理，增添學(xué)好物理的信念。

三、教學(xué)措施：

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，主動開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識對象的途徑，促使他們更加愿意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要培育學(xué)生的分析)，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。

四、時間支配

3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5節(jié)

3月19日——3月23日第二、三章

3月25日——3月29日第四、五、六章

4月1日——4月5日第七、八、九章

4月8日——4月12日第十、十一、十二章

4月15日——4月19日第十三、十四章

4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6節(jié)

5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5節(jié)

5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5節(jié)

5月21日——6月11日查漏補(bǔ)缺，迎接中考。

期望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀初三物理教學(xué)計(jì)劃下冊，努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。

初三物理教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

圍繞我校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合初三年級學(xué)生的具體實(shí)際，以探究性教學(xué)為核心，以進(jìn)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面提高學(xué)生能力為目標(biāo)，開展上學(xué)期初三物理教學(xué)工作。

二、學(xué)情及教情分析

學(xué)生經(jīng)受了一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了一些物理學(xué)問，學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)物理的方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情可能不如上學(xué)年，學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì)，對此教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行努力，引導(dǎo)學(xué)生增添對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的引導(dǎo)，盡量避開學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)。另外本冊書重點(diǎn)是力學(xué)，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，所以學(xué)生的實(shí)踐探究能力直接影響著學(xué)習(xí)效果的好與壞，因此在學(xué)習(xí)中需要我們加強(qiáng)對學(xué)生試驗(yàn)探究能力的引導(dǎo)和培育。同時因?yàn)槭浅跞诖_保優(yōu)生更優(yōu)的同時，主抓邊緣生，為考學(xué)人數(shù)的增多做最直接、最有效的鋪墊。

三、教材分析

本學(xué)期要探討和討論的內(nèi)容有七章：包括了熱學(xué)、電學(xué)學(xué)問。前兩章熱學(xué)的學(xué)習(xí)注重了對熱學(xué)的學(xué)習(xí)方法，試驗(yàn)探究，理論與實(shí)踐的結(jié)合，計(jì)算能力的考查與培育。同時本學(xué)期的學(xué)習(xí)也恰是中考中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。本學(xué)期的物理教與學(xué)是很關(guān)鍵的一學(xué)期，把握好本學(xué)期的教法與學(xué)法，把握好教材尤為重要。

四、初三物理教學(xué)目標(biāo)

1、把握物理中的基本概念、基本規(guī)律。

2、把握試驗(yàn)探究的基本技能。

3、能運(yùn)用物理規(guī)律解釋生活中的一些簡潔的物理現(xiàn)象。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法及關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中表達(dá)“以學(xué)生為本〞

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)覺問題〞、“怎樣提出問題〞、“怎樣討論問題〞、“怎樣分析問題〞、“怎樣反思〞、“怎樣溝通〞等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中留意“三基〞的訓(xùn)練

由于初三的'內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基〞的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本討論方法，如：“掌握變量法〞、“等效法〞、“類比〞、“模型〞等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀看自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生試驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀看和試驗(yàn)，對培育學(xué)生的觀看和試驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)興趣都有不行替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)問的核心內(nèi)容。要培育學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析、試驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括能力。

5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃和措施

在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正看法或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo);對意志薄弱型的，重在意志鍛煉;學(xué)問斷層型的，重在接上學(xué)問鏈。對學(xué)困生要用愛心、耐煩教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)、感化。在班級里實(shí)行“一幫一〞活動，支配特別座位，以優(yōu)帶差。實(shí)行激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)嘉獎。哪怕發(fā)覺學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批判，做到正面鼓舞為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

6、特長生和優(yōu)等生培育目標(biāo)、計(jì)劃主動發(fā)覺各班級的特長生和優(yōu)等生，使每一個學(xué)生在自己特長方面得到充分的進(jìn)展，優(yōu)等生能更好的提高自己，下面是集體措施。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生〞樹立志向。第二、幫助“優(yōu)生〞認(rèn)識自己。第三、教育“優(yōu)生〞保持童心。第四、激勵“優(yōu)生〞超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生“受挫心理。第六、培育“優(yōu)生〞的創(chuàng)造能力。

7、學(xué)生、教材的分析

九年級物理新教材是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下編寫的一本全新的教材，延續(xù)了八年級教材的特點(diǎn)：突出學(xué)生的探究，轉(zhuǎn)變了教材的功能，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間。突出了從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，表達(dá)了在人類生活、生產(chǎn)過程對物理規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識及其應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)學(xué)問在人類社會進(jìn)展與進(jìn)步過程中的作用。

九年級的學(xué)生通過八年級物理一年的學(xué)習(xí)，總的特點(diǎn)：同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)物理更有一種執(zhí)著的追求;學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延長;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。動手能力、探究能力也漸漸增添，但由于學(xué)生思維能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，所以大部分學(xué)生的創(chuàng)新能力和敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力還有待于加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法還需繼續(xù)指導(dǎo)和加強(qiáng)。

8、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

按時按質(zhì)按量的完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生在學(xué)問與技能、情感看法價值觀等方面得到提高和進(jìn)展，并主動開展試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生科學(xué)探究學(xué)問的思想和能力。

9、教學(xué)中留意的問題及改良措施

在初中物理教學(xué)中,往往以教師的講解和演示為主，學(xué)生處于被動地位，課堂氣氛沉悶為了切實(shí)貫徹“以試驗(yàn)為基礎(chǔ)〞的教學(xué)原則，真正把物理試驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容和有力工具，充分發(fā)揮試驗(yàn)的教學(xué)功能,我們提倡在教師的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取學(xué)問。通過學(xué)生自己閱讀材料，自己做試驗(yàn)，還可以商量講解并描述，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動地位，使課堂氣氛不再沉悶。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理規(guī)律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本學(xué)問的認(rèn)識程度，培育學(xué)生用試驗(yàn)方法探究物理學(xué)問的能力。使他們學(xué)習(xí)的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的探究能力。

一、以試驗(yàn)作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、在新課教學(xué)的過程中，起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解物理概念或得出物理規(guī)律，解決疑難問題的作用。

三、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，從而解決易混淆的難點(diǎn)問題。既能使學(xué)生對試驗(yàn)獲得更加清楚的印象，學(xué)到物理學(xué)問，又能培育學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

四、在試驗(yàn)教學(xué)中突出探究方法的培育。物理教學(xué)常用的有試驗(yàn)歸納法和試驗(yàn)驗(yàn)證法，在教學(xué)中應(yīng)有意識地支配這兩種方法加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、重視課外試驗(yàn)，培育創(chuàng)造性思維能力。

初三物理教學(xué)工作計(jì)劃篇3

(一)、引入新課：

教師分別用新、舊電池給同一個小燈泡供電觀看燈泡的亮暗程度，讓學(xué)生觀看并回答所看到的現(xiàn)象。

教師追問：新舊電池為什么會造成同一燈泡亮暗程度的不同?今日的學(xué)習(xí)會給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用(1)

(二)、新授：

1.建立電壓的概念：

(1)試驗(yàn)引入：把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)，按電路圖用導(dǎo)線將電路連接起來。

閉合電路中的開關(guān)，燈泡亮了;取下電池，閉合開關(guān)，燈泡不亮。

在這種狀況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么?

(2)介紹水流形成的緣由，類比出電流形成的緣由

①(教師操作，學(xué)生觀看并回答)將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)水會不會發(fā)生流淌?

②再向U型管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會看到水從左管流向右管。在什么時候會看到水流?當(dāng)兩管液面不平是會看到水流。

③(教師解釋)水位差形成水的壓強(qiáng)差(又叫水壓)，水壓是使水定向流淌形成水流的緣由。

追問：你看到的水流時間長嗎?怎樣才能出現(xiàn)長時間的水流?(學(xué)生商量)

要始終保持兩管的水位差。

④教師結(jié)合課本插圖進(jìn)行解釋：我們可以用一臺抽水機(jī)不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持肯定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流。

⑤教師引導(dǎo)學(xué)生將水路與電路進(jìn)行比較：

兩個水槽----電源的正、負(fù)極;

兩個水槽水位有高低----電源兩極電位有高低;

水位差形成水壓----電位差形成電壓;

水壓形成水流----電壓形成電流;

抽水機(jī)產(chǎn)生、維持水壓----電源提供、維持電壓。

(3)歸納：電壓是形成電流的緣由;電源是提供電壓的裝置。

(4)學(xué)生自習(xí)課本，了解以下內(nèi)容：

①電壓的符號用U表示。②電壓的單位是：伏特簡稱伏(V)。③常用單位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④請同學(xué)們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

3.介紹電壓表的使用：

(1)學(xué)生分組活動、觀看、思索、商量：

電壓表的作用?表盤上標(biāo)有字母V的含義?引導(dǎo)