教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月24日-6331)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月24日-6331)1：最近進展區(qū)是指同學（）。A．現(xiàn)有水平與過去水平的差異B．剛完成的進展水平C．借助成人關心所能達到的水平D．兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的進展水平之間的差異

單項選擇題

2：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

3：學習與教學的過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

4：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

5：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

6：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

7：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

8：把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

9：依據(jù)加涅的學習層次分類，學習“功一力×距離”是解決問題學習。（）

推斷題

對

錯

10：中學階段與埃里克森人格進展理論的哪一個人格進展階段相對應？（）

單項選擇題

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

11：激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習遷移

12：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

13：影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

14：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產生條件

D、價值體系

E、行為標準

15：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

16：桑代克提出學習不是建立刺激—反應聯(lián)結，而是建立觀念之間的聯(lián)結。（）

推斷題

對

錯

17：下列屬于教學的一個基本單位，指在肯定的時間內，老師和同學相互作用達到教學目的的是（）

單項選擇題

A、教學

B、教育

C、課

D、學校教育

18：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)結階段

C、評價階段

D、自動化階段

19：健康的體質，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

20：知覺的特性有（）

多項選擇題

A、選擇性

B、整體性

C、簡單性

D、理解性

E、恒常性

21：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

22：在學校教育過程中直接觀看被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進行了解的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、臨床個案法

D、自然試驗法

23：老師在履行社會交給自己的教育職責過程中，所具有的使同學感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項選擇題

A、老師的責任感

B、自我教學效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

24：認知方式有優(yōu)劣好壞之分，深思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）

推斷題

對

錯

25：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

26：老師對同學的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

27：頓悟說的重要代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

28：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！边@句話指出在交往時要運用（）

單項選擇題

A、稱呼得體

B、說話留意禮貌

C、講話要留意場合

D、言語藝術

29：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

30：頭腦風暴的提出者是（）。

單項選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

31：受到他人或規(guī)范的壓力，個體產生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認同

32：高中同學思維進展具有更高的抽象性、概括性，并開頭形成辯證思維。（）

推斷題

對

錯

33：加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質與物質化階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、不出聲的外部言語動作階段

E、內部言語動作階段

34：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

35：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學問

D、專業(yè)技能

E、教學風格

36：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

37：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

38：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項選擇題

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

39：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，12—18歲階段的進展任務主要是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

40：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

41：老師角色態(tài)度動態(tài)進展的關鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領導批判

C、家長看法

D、社會輿論

42：提出“什么樣的鋼筆才抱負?”的問題的方法屬于制造力訓練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉訓練

B、盼望點列舉訓練

C、想象

D、聯(lián)想

43：人的學習主要通過（）。

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

44：賈德提出的遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關系理論

45：認知內驅力屬于（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

46：我們平常稱為“天才”的人智商(IQ)肯定要超過（）。

單項選擇題

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

47：教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學，主動地與他們溝通疏導，或者設計方案，在他們的協(xié)作下實施，這種形式通常稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

48：在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

49：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：白老師是高三(一)班和高三(二)的語文老師。他在開頭學習新的閱讀課時，對高三(一)班的同學宣布兩點：第一，學完后測驗，以了解其閱讀成果；其次，兩周后要參與學問競賽，考查這個內容。而在高三(二)班遺忘了提示這一點。結果發(fā)覺，雖然第一次測驗的成果兩班沒有明顯的差異，但是學問競賽的時候，(一)班的成果顯著優(yōu)于(二)班的成果。{TS}該案例中體現(xiàn)了（）對學習效果的影響。

多項選擇題

A、同學已有的認知結構

B、學習者的主動性¤♀

C、同學的學習策略

D、練習

50：皮亞杰認知進展論中的“運算”并不是形式規(guī)律中的規(guī)律演算，而是指心理運算，即能在心理上進行的、內化了的動作。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析最近進展區(qū)由維果茨基提出，指同學現(xiàn)有水平(在有指導的狀況下借助成人關心所能達到的解決問題的水平)與即將達到的進展水平(獨立解決問題所達到的水平)的差異。

2：答案B

解析

3：答案A

解析學習與教學的三種過程是學習過程、教學過程、評價一反思過程。

4：答案正確

解析略

5：答案B

解析

6：答案D

解析略。

7：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

8：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家。

9：答案錯誤

解析這是種規(guī)章學習，是產生兩個或兩個以上概念之間的關系。

10：答案D

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案A,C,E

解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內部條件。

14：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產生條件和行為標準。

15：答案正確

解析略

16：答案錯誤

解析桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激一反應聯(lián)結。

17：答案C

解析略

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析

20：答案A,B,D,E

解析

21：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

22：答案A

解析略

23：答案D

解析

24：答案錯誤

解析

25：答案D

解析【解析】PQ4R包括預覽、提問、閱讀、反思、背誦、復習等六個步驟。

26：答案D

解析

27：答案D

解析格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

28：答案D

解析

29：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

30：答案A

解析頭腦風暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

31：答案C

解析

32：答案正確

解析

33：答案A,B,C,D,E

解析有關懷智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個階段理論?？忌粢舛叩膮^(qū)分。

34：答案D

解析

35：答案A,C,D,E

解析

36：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應)

37：答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務都屬于元認知策略范疇。

38：答案C

解析

39：答案B

解析埃里克森的人格進展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對恥辱感與懷疑感；(3)學期前(3-6、7歲)主動感對內疚感；(4)學齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調整與無望期的沖突。

40：答案