教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年05月02日-9682)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年05月02日-9682)1:我國考試機構(gòu)通常根據(jù)評分的方式,將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于()。

單項選擇題

A、主觀題

B、問題解決題

C、客觀題

D、開放式問題

2:在充實制教學策略中,以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是()

單項選擇題

A、水平充實

B、垂直充實

C、原則充實

D、內(nèi)容充實

3:__________是同學學習或認知活動的動力。()

單項選擇題

A、學習動機

B、學習愛好

C、學習過程

D、學習策略

4:全部的認知力量都是智力。()

推斷題

5:依據(jù)學習動機的社會意義,可以把學習動機分為()。

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

6:教學活動中,師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學運用是()

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術(shù)

D、教學條件

7:影響人格進展的社會因素包括()。

單項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學校教育、社會環(huán)境

C、父母性格、學校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風校紀、同輩群體

8:在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點中,吉爾福特主見的是()

單項選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結(jié)構(gòu)論

D、三維結(jié)構(gòu)論

9:1924年,我國出版第一本《教育心理學》教科書,把西方教育心理學引進我國,是()

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

10:生理自我成熟的時間是()

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

11:以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學派是()

單項選擇題

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

12:學習是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學習是()

單項選擇題

A、獎懲的結(jié)果

B、接受敘述

C、獲得事實材料

D、有機體適應環(huán)境的必要條件

13:同一性是在青春期才消失的。()

推斷題

14:先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫()。

單項選擇題

A、先行組織者

B、認知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

15:一種比較微弱、長久、具有渲染性的心情狀態(tài)是心境。()

推斷題

16:人類的學習與同學的學習是一樣的。()

推斷題

17:學習是由反復閱歷引起的,但學習所引起的行為和行為潛能的變化是臨時的。()

推斷題

18:發(fā)散性思維的主要特征有三個:變通性、獨創(chuàng)性和()

單項選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價值性

19:學習用“狗”這個字來表示實際生活看到的狗,這是()

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、原理學習

20:依據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

21:隨著生理年齡的推移,作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是()

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

22:一個人面對同一問題,能想出多種不同類型的答案,這表明他的思維有()。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

23:對于與同學閱歷有關(guān)的規(guī)律性問題,可供應直接指導。()

推斷題

24:通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷,屬于()。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學問直觀

25:課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行,具有()的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

26:人們知覺物體的距離和深度,用一只眼睛就可以感受的深度線索叫()

單項選擇題

A、相對大小

B、單眼線索

C、相對高度

D、線條透視

27:遺忘的規(guī)律是()

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

28:一般在教學開頭前使用,用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學的評定屬于()。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

29:布魯納認為把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有()。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

30:一般認為,教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開頭,該書的是()

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

31:影響態(tài)度與品德學習過程的外部條件,不包括()。

單項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、同伴群體

32:在一份書面學習材料中,記憶效果最好的位置往往是()。

單項選擇題

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

33:可采納()來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

34:布魯納認為學習學問的最佳方式是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、把握學習

D、觀看學習

35:產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有()

多項選擇題

A、視軸輻合

B、空氣透視

C、相對高度

D、雙眼視差

E、相對大小

36:課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式,從而導致同學間發(fā)生__________。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀律

37:對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

D、表象直觀

38:形成性評價通常發(fā)生在

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

39:教育心理學討論的核心內(nèi)容是()。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

40:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

41:制造性是指個體產(chǎn)生新穎.獨特的.有社會價值的產(chǎn)品的()

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

42:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學問和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等),假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能,則宜于采納()。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

43:依據(jù)加涅的學習結(jié)果分類理論,“同學學會先敲辦公室的門,然后應聲而人。最終稱呼老師”屬于()

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖

C、概念學習

D、原則學習

44:學習不是建立刺激反應的聯(lián)結(jié),而是在頭腦內(nèi)部形成的認知結(jié)構(gòu)的過程,屬于()的觀點。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射理論

B、操作條件反射理論

C、嘗試錯誤說

D、認知學習理論

45:當事人身不由己地思索他不想考慮的事情,反復去做他不盼望執(zhí)行的動作,這種行為屬于()。

單項選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

46:教育心理學的討論對象是()。

單項選擇題

A、學與教二者相互作用的心理規(guī)律

B、教學的心理規(guī)律

C、學與教的心理規(guī)律

D、學習的心理規(guī)律

47:小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“認知策略”的學習也是教學心理討論的內(nèi)容之一,這是()。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

48:下列屬于連續(xù)操作技能的活動是()。

單項選擇題

A、打開收音機

B、騎車

C、實彈射擊

D、打字

49:歷史課中的歷史大事和歷史人物的學習屬于()。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、程序性學習

50:社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。()

推斷題

查看答案

1:答案C

解析

2:答案B

解析充實制教學策略可通過水平充實和垂直充實兩種方式進行,垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業(yè),水平充實的特點是擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度。

3:答案A

解析

4:答案錯誤

解析并非全部的認知力量都是智力,智力是指認知活動中最一般、最基本的力量。

5:答案C

解析依據(jù)社會意義,可分為高級和低級。

6:答案C

解析

7:答案A

解析人格的進展是個體社會化的結(jié)果。不管什么社會,影響兒童人格進展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣揚媒體。因此影響人格進展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

8:答案D

解析吉爾福特主見智力結(jié)構(gòu)的三維結(jié)構(gòu)論。他認為智力結(jié)構(gòu)應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。(本解析由張恩凱供應)

9:答案B

解析

10:答案A

解析個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段,社會自我至少年期基本成熟。因此,本題選擇A選項。

11:答案C

解析

12:答案D

解析見“學習”定義。

13:答案錯誤

解析兒童在學前期已形成了各種同一性,進入青春期后,早期形成的同一性已不能應付眼前必需作出的種種選擇和決斷了。

14:答案A

解析

15:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

16:答案錯誤

解析人類的學習與同學的學習之間是一般與特別的關(guān)系,同學的學習與人類的學習有共同之處,但又有其特點。

17:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

18:答案C

解析

19:答案A

解析

20:答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學習動機理論,詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。

21:答案C

解析從“機能構(gòu)造上的變化”可以排解“疲憊”和“力衰”,由于它們都不是機能構(gòu)造方面的變化。從“作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果”可以排解成熟,由于成熟是側(cè)重于遺傳因素的,是不需要外部閱歷的,生理上的成熟和外部閱歷的積累的累加就是兒童身心的進展。(本解析由張恩凱供應)

22:答案B

解析【解析】依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義,選B。

23:答案錯誤

解析規(guī)律性問題應引導同學運用已有學問通過思維推理去獲得,因此,對此類問題應賜予間接指導。

24:答案A

解析

25:答案C

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行,具有促進和維持的功能。因此,本題選擇C選項。

26:答案B

解析

27:答案C

解析

28:答案A

解析略。

29:答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

30:答案B

解析1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。因此,本題選擇B選項。

31:答案B

解析

32:答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制,一般效果不好。

33:答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采納肌肉松弛法治療。

34:答案A

解析

35:答案A,D

解析

36:答案A

解析

37:答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如,在史地教學中,有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟,均少不了言語直觀。因此,答案為A。

38:答案D

解析

39:答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用而獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容,如學習的實質(zhì),條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。

40:答案C

解析

41:答案D

解析

42:答案A

解析假如教學目標是要求同學盡快把握包含高度有結(jié)構(gòu)的學問技能,那么宜采納以老師為中心的講授策略。由于這樣能充分發(fā)揮老師的主導作用,老師掌握整個課堂,把握教學進度,提高教學效率。

43:答案B

解析連鎖即訓練同學將一系列從刺激一反應聯(lián)結(jié)獲得的習慣連鎖起來,成為連鎖行為。

44:答案D

解析聯(lián)結(jié)學習理論認為,一切學習都是通過條件作用,在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。認知學習理論認為,學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結(jié),而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu);學習不是通過練習與強化形成反應習慣,而是通過頓悟與理解獲得期盼;有機體當前的學習依靠于他原有的認知結(jié)構(gòu)和當前的刺激情境,學習受主體的預期所引導,而不是受習慣所支配。ABC選項都屬于聯(lián)結(jié)學習理論范疇,故選擇D。

45:答案C

解析中同學易產(chǎn)生的心理問題:(1)焦慮癥;(2)抑郁癥;(3)強迫癥:(4)恐怖癥;(5)人格障礙與人格缺陷;(

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