教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年12月07日-2121)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月07日-2121)1:“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

2:在非指導(dǎo)性教學(xué)法中,老師所起的作用是()。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)作用

B、領(lǐng)導(dǎo)作用

C、管理作用

D、主導(dǎo)作用

3:教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

4:西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校,分為()幾個層次。

多項(xiàng)選擇題

A、宮廷學(xué)校

B、主教學(xué)校

C、僧院學(xué)校

D、大主教學(xué)校

E、教區(qū)學(xué)校

5:春秋戰(zhàn)國時期,促進(jìn)百家爭鳴盛況的形成,并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、私學(xué)

B、公學(xué)

C、國學(xué)

D、鄉(xiāng)學(xué)

6:影響課堂管理的因素有()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對老師的期望

7:同學(xué)的個別差異給勞動造成了()。

單項(xiàng)選擇題

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

8:下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、幻燈

B、黑板

C、投影

D、標(biāo)本

E、錄音

9:()使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、教育

C、社會

D、實(shí)踐

10:文化進(jìn)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的豐富

B、增加國家對課程改革掌握權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

11:確定學(xué)校課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

12:“近朱者赤,近墨者黑”這句俗語說明白下述哪一因素的作用?()

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、人的實(shí)踐活動

13:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)目標(biāo)

14:秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。()

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯

15:同學(xué)在老師指導(dǎo)下,利用肯定的儀器設(shè)備通過條件掌握引起試驗(yàn)對象的某些變化,從觀看這些變化中獲得學(xué)問的方法,稱之為()。

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、實(shí)習(xí)作業(yè)法

C、試驗(yàn)法

D、談話法

16:一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。()

推斷題

17:素養(yǎng)教育的核心是()的培育。

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新力量

B、讀寫力量

C、聽說力量

D、交往力量

18:“知子莫如父,知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

19:個體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。()

推斷題

20:中國封建社會消失過的學(xué)校教育的類型有()。

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)

B、私學(xué)

C、騎士學(xué)校

D、書院

E、社區(qū)學(xué)院

21:國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、王策三

B、李秉德,

C、葉瀾

D、桑新民

22:教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異性

23:我國20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”是()。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

B、基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)教育,基本實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育

D、基礎(chǔ)學(xué)問和基本素養(yǎng)

24:教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了()。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的社會性

B、教育的公平性

C、教育的階級性

D、教育的生產(chǎn)性

25:課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

26:課時是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時間單位。()

推斷題

27:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會打洞”這一說法屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳打算論

B、環(huán)境打算論

C、教育萬能論

D、進(jìn)展主體論

28:教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問,留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用,這是()

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

29:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。

單項(xiàng)選擇題

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問的容器

30:我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

查看答案

1:答案B

解析“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。

2:答案A

解析

3:答案A

解析

4:答案C,D,E

解析

5:答案A

解析

6:答案A,B,C,E

解析

7:答案A

解析略。

8:答案B,D

解析

9:答案A

解析環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

10:答案A,C

解析內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化進(jìn)展對學(xué)校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。

11:答案C

解析

12:答案B

解析環(huán)境指個體生活在其中,影響個體身心進(jìn)展的一切因素。

13:答案D

解析

14:答案B

解析科舉制產(chǎn)生于隋朝。

15:答案C

解析

16:答案錯誤

解析一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn),最終要看教學(xué)成果。

17:答案A

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心。

18:答案D

解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點(diǎn)。

19:答案錯誤

解析個體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性不僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間,還存在于其他方面。

20:答案A,B,D

解析官學(xué)、私學(xué)和書院是中國封建社會的學(xué)校教育類型。

21:答案C

解析交往起源說是由葉瀾最早提出,他認(rèn)為:在原始社會人類活動中具有相互非物質(zhì)性的交往活動,只要這類交往發(fā)生,就必定有交往的雙方和交往的內(nèi)容,并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生熟悉、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識到,并漸漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時,教育活動就演化而生了。因此可以說,人類的教育活動起源于交往,在肯定意義上,教育是人類一種特別的交往活動。

22:答案A

解析

23:答案B

解析我國20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的

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