版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月07日-8443)1:在老師頭腦中存在的關(guān)于某一類同學(xué)的固定形象是()
單項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)性同學(xué)觀
B、移情性同學(xué)觀
C、刻板印象
D、皮格馬利翁現(xiàn)象
2:同學(xué)在課堂上無(wú)精打采,課堂紀(jì)律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠(yuǎn),多數(shù)同學(xué)都是被動(dòng)回答老師的提問(wèn),這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀型
B、消極型
C、躁動(dòng)型
D、抵抗型
3:群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體壓力
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
4:把人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()
單項(xiàng)選擇題
A、自我調(diào)整
B、自我熟悉
C、自我體驗(yàn)
D、自我意識(shí)
5:提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
6:一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)頭,該書(shū)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金納
D、布魯納
7:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過(guò)。這時(shí)的嬰兒處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
9:加涅的信息加工系統(tǒng)中的其次級(jí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、感受器
B、感受登記
C、短時(shí)記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
10:知覺(jué)的特性有()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇性
B、整體性
C、簡(jiǎn)單性
D、理解性
E、恒常性
11:專業(yè)老師在制定課時(shí)方案時(shí),能依據(jù)同學(xué)的__________來(lái)支配教學(xué)進(jìn)度。
單項(xiàng)選擇題
A、已有的力量結(jié)構(gòu)
B、從前的學(xué)問(wèn)
C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D、固有的學(xué)習(xí)方法
12:從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
13:個(gè)體對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、結(jié)果期盼
B、成就動(dòng)機(jī)
C、自我效能感
D、需要
14:某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向,以“如何才能讓同學(xué)喜愛(ài)或接納”為行為準(zhǔn)則,該班處于課堂紀(jì)律進(jìn)展的哪個(gè)階段?()
單項(xiàng)選擇題
A、自我服務(wù)行為
B、人際紀(jì)律
C、自我約束
D、抵抗行為
15:“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、順應(yīng)性遷移
B、重組性遷移
C、同化性遷移
D、一般遷移
16:老師職業(yè)的專業(yè)化,詳細(xì)表現(xiàn)在()兩個(gè)方面上。
多項(xiàng)選擇題
A、職業(yè)抱負(fù)
B、專業(yè)精神
C、職業(yè)身份
D、教育理念
17:()是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài),包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。
單項(xiàng)選擇題
A、問(wèn)題
B、問(wèn)題解決
C、理解問(wèn)題
D、問(wèn)題空間
18:大腦皮層有三條大的溝裂,即()
多項(xiàng)選擇題
A、中央溝
B、枕頂裂
C、外側(cè)裂
D、頂枕裂
E、內(nèi)側(cè)溝
19:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
20:格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)閱歷類化的遷移理論進(jìn)行解釋,提出了遷移理論的()
單項(xiàng)選擇題
A、形體訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
D、關(guān)系概括說(shuō)
21:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類需要的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、歸屬
B、自我實(shí)現(xiàn)
C、敬重
D、生理
22:資源管理策略包括()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)時(shí)間管理???
B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置???
C、學(xué)習(xí)努力和心境管理
D、學(xué)習(xí)工具的利用???
E、社會(huì)性人力資源的利用
23:一般說(shuō)來(lái),由()支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)
B、外部動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
24:皮膚覺(jué)通常包括()
多項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)
B、觸覺(jué)
C、痛覺(jué)
D、溫度覺(jué)
E、味覺(jué)
25:自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象,包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。【】
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、微小性操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開(kāi)放性操作技能
E、練習(xí)型操作技能
27:在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主要依靠視覺(jué)掌握,各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差,經(jīng)常消失顧此失彼現(xiàn)象的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
28:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:老師在板書(shū)生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái){TS}你是否贊成這種做法?()
多項(xiàng)選擇題
A、贊成
B、不贊成
29:被譽(yù)為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是()
單項(xiàng)選擇題
A、艾賓浩斯
B、馮特
C、韋伯
D、費(fèi)希納
30:在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的,其目的是了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷,以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?;谶@一目的的進(jìn)行的評(píng)定是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、論文式評(píng)價(jià)
31:在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、觀看法
32:7—11歲兒童處于認(rèn)知進(jìn)展階段的()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B、思維預(yù)備階段
C、抽象思維階段
D、思維階段
33:首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勞倫茲
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
34:某兒童開(kāi)頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,該兒童道德進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認(rèn)可取向階段
35:一般說(shuō)負(fù)遷移時(shí)臨時(shí)性的,經(jīng)過(guò)聯(lián)系可以消退。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:言語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),可以把言語(yǔ)形式分為外部言語(yǔ)和()
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部言語(yǔ)
B、口頭言語(yǔ)
C、書(shū)面言語(yǔ)
D、對(duì)自言語(yǔ)
37:由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C、間接性動(dòng)機(jī)
D、志向性動(dòng)機(jī)
38:假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。我們就可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有肯定的()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
39:外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、4—5歲
D、5—6歲
40:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
41:性格具有直接的社會(huì)意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
43:現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的全部方面,這些特質(zhì)是()
多項(xiàng)選擇題
A、外傾性
B、宜人性
C、責(zé)任心
D、神經(jīng)質(zhì)
E、開(kāi)放性
44:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
45:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼
46:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語(yǔ)言
C、深厚友情
D、約束力氣
47:在教育過(guò)程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,這否定了老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:對(duì)有關(guān)史地學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、形象直觀
49:有的同學(xué)情愿為他所喜愛(ài)的老師而努力學(xué)習(xí),有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛(ài)的老師而努力學(xué)習(xí),產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
B、學(xué)習(xí)愛(ài)好
C、成就動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)
50:心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認(rèn)知與情感成分
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析消極的課堂通常以緊急拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。題干中對(duì)課堂的描述符合這些特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案A
解析
4:答案D
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
5:答案C
解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面,艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。
6:答案B
解析1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
7:答案正確
解析略。
8:答案A
解析能發(fā)覺(jué)達(dá)到目的的新手段是處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征之一。
9:答案C
解析
10:答案A,B,D,E
解析
11:答案B
解析
12:答案D
解析
13:答案C
解析
14:答案B
解析
15:答案C
解析
16:答案B,D
解析
17:答案D
解析略。
18:答案A,C,D
解析
19:答案C
解析
20:答案C
解析
21:答案B
解析在馬斯洛的需要層次理論中,他把人類的基本需要從低到高分為五種需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
22:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
23:答案C
解析一般說(shuō)來(lái),由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。
24:答案B,C,D
解析
25:答案正確
解析定義:自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象,包括對(duì)自己存在的熟悉以及對(duì)個(gè)體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案B,D
解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_(kāi)放性操作技能。操作技能也叫動(dòng)作技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點(diǎn)有:(1)操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性;(2)操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性;(3)在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上具有綻開(kāi)性。從不同的角度,操作技能可以分為:微小型操作技能與粗放型操作技能;連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能;閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能;徒手型操作技能與器械型操作技能。
27:答案B
解析
28:答案A
解析
29:答案B
解析
30:答案B
解析
31:答案A
解析略。
32:答案D
解析7-11歲屬于人的認(rèn)知進(jìn)展階段中的思維階段。
33:答案A
解析【解析】略。
34:答案C
解析
35:答案正確
解析略
36:答案A
解析
37:答案A
解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。
38:答案B
解析假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度,我們就可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有肯定的效度。
39:答案B
解析
40:答案D
解析
41:答案正確
解析略
42:
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- shuangpu租賃合同模板
- 合作管理合同模板
- 深圳居間業(yè)務(wù)合同模板
- 廚房員工協(xié)議合同模板
- 國(guó)際房屋轉(zhuǎn)讓合同模板
- 臨時(shí)租用道路合同模板
- 外聘經(jīng)理合同模板
- 房屋婚前贈(zèng)與合同模板
- 廠房樓頂維修合同模板
- 活動(dòng)承攬合同模板
- 少數(shù)民族朝鮮族民俗介紹
- 工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)安全教育培訓(xùn)
- 第11課《短文二篇》復(fù)習(xí)課課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)
- 2022年廣東省第二次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物試題
- 中醫(yī)定向透藥治療在臨床上的應(yīng)用試題及答案
- 2024年大連英歌石科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司招聘筆試沖刺題(帶答案解析)
- 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)字詞匯總
- 2023年內(nèi)科規(guī)培生年度總結(jié)
- 小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀課件
- 北師大版 2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)典型例題系列第二單元:角度計(jì)算問(wèn)題“基礎(chǔ)型”專項(xiàng)練習(xí)(原卷版+解析)
- 香奈兒營(yíng)銷策略分析報(bào)告
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論