幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(14篇)

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(14篇)幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的歡樂(lè)。

二活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

三活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"

二、學(xué)習(xí)３的組成。

1、教師：今日小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們預(yù)備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿幫助小貓來(lái)分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？〔3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……〕

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。

〔我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴?！?/p>

〔我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。〕

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎？

〔把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。〕

〔把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。〕

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。

1、教師：小動(dòng)物們吃得可快樂(lè)啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們情愿嗎？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!

2、聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車(chē)的`游戲

〔1〕教師：看！這是什么??？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?

〔2〕先變成數(shù)字寶寶

請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?

〔3〕幼兒講解并描述１和２組合，２和1組合

教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！〔教師檢查〕幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！

3、教師：剛剛你們都很聰慧，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！請(qǐng)你來(lái)告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材：

幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練簡(jiǎn)潔的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、規(guī)律與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的規(guī)律關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，冗雜且不易理解。，而我今日要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，期望孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中和主動(dòng)參加操作的過(guò)程中獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。〞為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采納本活動(dòng)中采納、故事講解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采納個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)和閱歷。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。

三、說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性〞的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律〞原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1、用講故事、演故事的'形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(情感)

2、知道相鄰數(shù)的概念，把握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)

3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)

4、進(jìn)展幼兒的比較的能力和思維的敏捷性。(能力)

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，把握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、森林背景圖，十座寫(xiě)有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。

2、1-10的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。

3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-10的點(diǎn)卡一套/人。

4、撲克牌人手一份(從1到11);標(biāo)有1—10的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張

5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《11以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《11以?xún)?nèi)數(shù)的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關(guān)系的概念

六、說(shuō)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居〞關(guān)系。

A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問(wèn)你，你的朋友在哪里?〞“嘿嘿嘿，在這里!〞(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。

2、基本部分：

A“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師〞，通過(guò)好玩生動(dòng)的故事講解并描述和表演，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。如：

(1)熊貓說(shuō)6號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢?小猴子的家應(yīng)當(dāng)是幾號(hào)呢?

(2)小熊說(shuō)它的家是8號(hào)的鄰居，8號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢?

(3)小熊的家不是9號(hào)，那應(yīng)當(dāng)是幾號(hào)呢?

并在回憶故事的過(guò)程中，將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告知并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義(1)。提問(wèn)：6的鄰居是誰(shuí)呀?(理解“相鄰數(shù)〞。小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字，比方王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數(shù)，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數(shù)。(2)提問(wèn)：那么5有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)?。得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6.(3)幼兒自主探究10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證)，進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

B復(fù)習(xí)11以?xún)?nèi)數(shù)的形成，“添1就是，比少1〞為后面理解10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。

(1)、請(qǐng)你說(shuō)得比我多1(少1)。“小朋友，我問(wèn)你，比2多1就是幾?〞“

(2)、接著往下數(shù)，始終說(shuō)到數(shù)字11。

C幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

(1)、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢?〞引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

(2)、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡。〞依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

3、結(jié)束部分：游戲中穩(wěn)固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

游戲：(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你，的相鄰數(shù)就是和?〞(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數(shù)，找對(duì)了，牌歸他，找錯(cuò)了牌歸乙。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最終以誰(shuí)的牌多為勝。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

三、說(shuō)教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下預(yù)備：

1、課件；

2、不同樣子的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的'圖片。

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法：

1、觀看法：觀看是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同。

2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的主動(dòng)思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)內(nèi)容支配為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問(wèn)點(diǎn)——新授活動(dòng)——穩(wěn)固活動(dòng)——生活化延長(zhǎng)

〔一〕在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新學(xué)問(wèn)。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，滲透新學(xué)問(wèn)。

師：今日，老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看它是誰(shuí)？〔小青蛙〕小青蛙為我們帶來(lái)了很多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶?！财聊簧弦来纬霈F(xiàn)三角形、圓形、正方形及長(zhǎng)方形〕找幼兒說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(zhǎng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個(gè)圖形的渴望。

2、出示一個(gè)梯形，提問(wèn)幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過(guò)，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？〔師小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。〕

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

〔二〕通過(guò)操作活動(dòng)，穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛(ài)的顏色。

〔三〕游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶〞

通過(guò)查找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

1、讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、游戲，操作，獲取新學(xué)問(wèn)；同時(shí)注重培育幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以?xún)?nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了預(yù)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向〔從左到右，從右到左，從上到下，從下到上〕確認(rèn)物體的排列次序。但是，我依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知閱歷。因?yàn)楸磉_(dá)教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問(wèn)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi)，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)如下：

1．初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。

2．能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數(shù)詞來(lái)正確表示6以?xún)?nèi)物體排列的次序。

3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣。

依據(jù)目標(biāo)，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單把握，因此，我又設(shè)計(jì)了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完本錢(qián)次的難點(diǎn)利用形象的`PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：PPT課件、幼兒操作材料〔水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張〕。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納適合的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1．演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，獲得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間互相溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正表達(dá)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

3．活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，〔箭頭出現(xiàn)〕通過(guò)幼兒的觀看，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。

第二環(huán)節(jié)：小動(dòng)物坐雙層公交車(chē)。課件出現(xiàn)雙層公交車(chē)，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最終讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒穩(wěn)固感知6以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位，馬上對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，我給孩子們加深了難度，通過(guò)小動(dòng)物們參觀'格子鋪這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清晰箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)了許多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探究，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們互相溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。最終，結(jié)束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由動(dòng)物排隊(duì)--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀格子鋪--幼兒操作，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi)，難度層層增加，步步深入，表達(dá)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探究中操作學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材中的地位

本堂課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成和5以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀看讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。〞由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

〔2〕激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的興趣。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

〔一〕關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。

2、鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。如今的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的'“接受式〞學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

〔二〕關(guān)于學(xué)法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)敏捷、好玩的游戲，穩(wěn)固新舊學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算技能。

4、通過(guò)觀看直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)展抽象規(guī)律思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕說(shuō)設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：

1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

〔1〕拋出問(wèn)題。

〔2〕操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

〔3〕小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合〔《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成〕。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

〔二〕說(shuō)活動(dòng)流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，〔碰球游戲〕：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)〞的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。〞

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握能力和特點(diǎn)，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有肯定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增添，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方〞進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合〔學(xué)習(xí)5的組成〕。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所把握的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴溝通，有利于進(jìn)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

依據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果預(yù)報(bào)

本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛肯定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)實(shí)行動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒嫻熟地把握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到穩(wěn)固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清楚有序，肯定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)活動(dòng)教材

排序，在我們的生活中處處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)覺(jué)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)〞，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序〞，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

〔1〕鼓舞幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

〔2〕增添幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推斷推理能力。

2、重點(diǎn)：鼓舞幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

分析：目標(biāo)〔1〕為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓舞幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)〔2〕是能力和情感目標(biāo)，通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序能力。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚〔藍(lán)白泡沫毯〕、串彩鏈〔長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙〕、圍圍墻〔四種顏色的炮彈玩具〕、種樹(shù)〔高矮品種不同的樹(shù)〕遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今日活動(dòng)的要求。

〔解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。〕

環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白顏色改變規(guī)律排序。

圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

做彩鏈：依據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

種樹(shù)：根據(jù)樹(shù)的樣子、高矮不同規(guī)律排序。

〔解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。〕

環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，〔卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多〕。幼兒通過(guò)觀看、比較，發(fā)覺(jué)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的`規(guī)律排序。解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，通過(guò)觀看、比較、發(fā)覺(jué)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步推斷、推理能力的訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)四：觀賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。鼓舞幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條“黑白配〞小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配〞小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞、觀看分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問(wèn)題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的進(jìn)展。

四、說(shuō)活動(dòng)特色

首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺熳R(shí)的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⒓友b修自己的家的閱歷，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識(shí)、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)。

再次，教師在教學(xué)中注重幼兒查找操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多冗雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系改變的冗雜性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最終，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子看動(dòng)作做的門(mén)簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀看兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會(huì)幼兒分析特征并把握其中的規(guī)律。讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參加游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的游戲中體驗(yàn)并探究發(fā)覺(jué)，使幼兒能正確區(qū)分，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探究興趣。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

活動(dòng)目標(biāo)：感知10以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

2、小型玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)量對(duì)應(yīng)：

幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對(duì)應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)1~10數(shù)量按順序排放的遞增〔遞減〕關(guān)系。

教師隨便取幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒根據(jù)從大到小或從小到大排列。

2、游戲“大了、小了〞：

玩法：請(qǐng)一名幼兒離開(kāi)教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場(chǎng)的幼兒看，然后將卡片合上。請(qǐng)離開(kāi)的幼兒，猜猜這個(gè)數(shù)字是幾。假如他說(shuō)的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立即說(shuō)“大了〞，反之，則說(shuō)“小了〞。以此類(lèi)推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

〔1〕幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了〞。

〔2〕以競(jìng)賽的'方法，比比哪組得勝。

〔3〕指導(dǎo)在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的順序。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很開(kāi)心的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)8的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。

〔2〕激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的興趣。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)8的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

〔一〕關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的'情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。

2、鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。如今的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

〔二〕關(guān)于學(xué)法根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)敏捷、好玩的游戲，穩(wěn)固新舊學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算技能。

4、通過(guò)觀看直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)展抽象規(guī)律思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、律動(dòng)

2、學(xué)習(xí)8的分解組成

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系

4、游戲：拍手歌

5、游戲：穩(wěn)固8以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實(shí)際生活中去

6、放音樂(lè)出教室

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

一、活動(dòng)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)常常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀看吸管的外形特征，重點(diǎn)探究、發(fā)覺(jué)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短?；顒?dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培育了幼兒不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、進(jìn)展水平，制定本次目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。

2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的.順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、教師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。

2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。

難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。

五、教法、學(xué)法

在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、觀看比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

幼兒在活動(dòng)中以多感官觀看發(fā)覺(jué)，探究、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒觀看吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探究比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最終，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管，提問(wèn)："看，這是什么？吸管是什么樣子的？"調(diào)動(dòng)幼兒觀看吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。

第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)觀看使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探究比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培育幼兒按長(zhǎng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀看、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

最終第四環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能穩(wěn)固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)覺(jué)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思索，思索如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短〞的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在預(yù)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法〞的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。信任對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有肯定的幫助。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氣氛，都還挺快樂(lè)的。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇10

一、教材分析

中班幼兒活潑好動(dòng)有肯定的獨(dú)立能力，富于想象，有較強(qiáng)的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜愛(ài)學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，對(duì)四周的事物充滿(mǎn)好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過(guò)一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識(shí)數(shù)字是建立在肯定的感性閱歷基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的樣子和已有的一些物體聯(lián)系起來(lái)，讓孩子能具體形象地認(rèn)識(shí)記憶數(shù)字8，如何通過(guò)實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我采納了游戲操作法，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩……〞中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中，比較適合采納游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果〞，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺(jué)地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來(lái)自于生活，又回來(lái)于生活〞的原則。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

1.感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8〞。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的`學(xué)問(wèn)性目標(biāo)。)

2.初步把握8的實(shí)際意義。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增添參加活動(dòng)的自信念。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，真正表達(dá)了教育是為生活而服務(wù)的。)

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，依據(jù)幼兒愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我做了如下預(yù)備。

閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7以?xún)?nèi)的數(shù)熟識(shí)7以?xún)?nèi)的數(shù)量。(前期的閱歷預(yù)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒假如沒(méi)有這一閱歷，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知。)

物質(zhì)預(yù)備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動(dòng)室四周放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠樣子。

③人手1份實(shí)物卡片操作材料。

四、說(shuō)教學(xué)

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采納了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。所以我采納了以下教學(xué)方法。

1.觀看操作法

觀看就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)，操作就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采納的方法，為的是讓孩子通過(guò)看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜愛(ài)的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

給予肯定數(shù)量的物體，讓幼兒依據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增添，對(duì)幼兒只說(shuō)出數(shù)，沒(méi)有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒(méi)有直觀根據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇11

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：

認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺(jué)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的穩(wěn)固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。〞在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為根據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

(1)幼兒通過(guò)游戲能較嫻熟地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析。

(3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

推斷能力。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以?xún)?nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決游戲中的一些問(wèn)題。

為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我預(yù)備了充分的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說(shuō)教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣〞，讓幼兒在“糖衣〞的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥〞吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的'排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者〞的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題〞。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增添、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本〞的理念，也促成了“合作探究式〞師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇12

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形〔三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形〕。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)；

難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

物質(zhì)預(yù)備：

1、教具：自制的“石路〞上面畫(huà)有大小不同圖形“土坑〞若干。

2、學(xué)具：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)〞，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納適合的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因此我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。

3、觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的興趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀看石頭的顏色和樣子，到達(dá)穩(wěn)固和比較各種樣子特征的目標(biāo)。

4、游戲法:“富教育于游戲之中〞是《規(guī)程》的原則表達(dá)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在好玩的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。〞在本次活動(dòng)中，以“游戲〞貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的'一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)

5、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能〞的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭〞中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

〔二〕學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間互相溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)〞得到真正表達(dá)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭〞

帶著幼兒撿“石頭〞，引導(dǎo)幼兒觀看“石頭〞的樣子，并通過(guò)溝通發(fā)言，做分類(lèi)游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的把握。

3．第二次操作——鋪“石頭〞

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭〞的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，比一比來(lái)穩(wěn)固對(duì)圖形〔圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形〕特征的把握。

3．第三次操作——拼“石頭〞

在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同樣子的“石頭〞來(lái)填，并準(zhǔn)時(shí)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，互相溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同樣子的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培育孩子初步的合作意識(shí)和能力。

我一共支配了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清楚，利于孩子逐步深入的認(rèn)真觀看和主動(dòng)探究。

4、音樂(lè)活動(dòng)——踩“石頭〞

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專(zhuān)注時(shí)間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后，我特意支配了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在輕松活潑的音樂(lè)中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶?zhuān)潘尚那?，活躍氣氛，而且也再次穩(wěn)固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和把握。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的穩(wěn)固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探究樣子的神秘。

六、效果預(yù)報(bào)

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能細(xì)致地說(shuō)出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、穩(wěn)固對(duì)6以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

2、能用多種方法統(tǒng)計(jì)6以?xún)?nèi)的數(shù)。

3、有與同伴合作的愿望，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教具：1-6的數(shù)卡若干套，6-8張桌子。

2、學(xué)具：彩筆或者油畫(huà)棒每組一盒，記錄單每人一張，花片若干，盤(pán)子人手一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組。

(1)師：“小朋友今日高興嗎?老師還要告知你們一件高興的事，今日是好朋友的節(jié)日，全部的好朋友可以坐在一組，可以2個(gè)人坐一組，可以3個(gè)人坐一組等等但是每一組最多只能做6個(gè)人。〞

(2)教師引導(dǎo)幼兒商量分組規(guī)則：今日一組最多坐6人，假如人數(shù)太多，超過(guò)6人怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒商量。結(jié)合幼兒商量的結(jié)果讓幼兒知道若一組超過(guò)6個(gè)人，多余的幼兒要到另一個(gè)好朋友組去。

2、確立小組名稱(chēng)，并用數(shù)字表示比較每組人數(shù)的多少。

(1)師：“今日好朋友都讓小朋友找去了，老師一個(gè)也沒(méi)有找到，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系老師下一次肯定能找到好朋友，那么老師今日就自己一組吧!老師想給自己的小組起個(gè)名字，就叫做大蘋(píng)果組吧!老師這一組有幾個(gè)人?可以用幾個(gè)圓圈表示?還可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?

教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖案，如水果，動(dòng)物等。請(qǐng)各組商量自己組的標(biāo)