教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月16日-7969)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月16日-7969)1：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

2：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

3：老師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

4：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

5：個人能用語言描述的學問屬于（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

6：遺忘曲線表明遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

7：先行組織者主要包括【】

多項選擇題

A、說明性組織者

B、概括性組織者

C、比較性組織者

D、論證性組織者

E、提綱性組織者

8：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

9：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

10：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

11：經常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

12：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

13：下列屬于心智技能的是（）

單項選擇題

A、騎車

B、書寫

C、寫作

D、彈琴

14：皮亞杰的道德進展階段論認為，兒童的道德進展階段大致包括（）。

多項選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、自律道德階段

D、公正道德階段

E、無道德規(guī)章階段

15：以概念同化的學習方式獲得概念主要發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、學齡期

B、學前期

C、成人

D、以上都是

16：元認知策略總是和（）共同起作用的。

單項選擇題

A、監(jiān)視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

17：在人際關系中有著引發(fā)、指向和強化功能的是（）

單項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

18：教學技術是指（）

單項選擇題

A、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用

B、教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備

D、同學通過與計算機系統相連的終端設備，與汁算機系統一系列的教學程序相互作用，從計算機系統中的這些教學程序中獲得學問與技能

19：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

20：廣義的學問可以分為【】

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、動作技能

D、陳述性學問

E、程序性學問

21：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

22：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

23：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

24：“知人所不知，見人所不見”，這表明制造性的（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

25：有機體學會對與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱其為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

26：一般說來，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、歷史

D、法律

27：依據埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

28：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

29：學習達到剛好成誦以后的附加學習稱為（）

單項選擇題

A、高效學習

B、復習

C、過度學習

D、深度加工

30：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

31：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

32：皮亞杰認為，l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據自己認可的內在標準。（）

推斷題

對

錯

33：在教育心理學中，學習過程是該門學科討論的核心內容。（）

推斷題

對

錯

34：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

35：合作教學在設計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

36：根據學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

37：下面不屬于健康的一項是（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、心理健康

C、社會適應

D、智力超常

38：最近進展區(qū)是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達到的進展水平

D、需要在下一階段進展把握的水平

39：依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

40：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

41：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

42：制造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中?！尽?/p>

推斷題

對

錯

43：依據吉爾福特的觀點，評價制造性思維水平的指標是思維的【】

多項選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

44：功能固著對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用又有消極作用

D、啟發(fā)作用

45：同學中常見的焦慮反應是__________焦慮。

單項選擇題

A、學習

B、行為

C、考試

D、適應

46：形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

47：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復習

C、過度學習

D、疲憊和厭煩

48：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關細節(jié)過于強調

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

49：心理學家所說的“危急期”或“心理斷乳期”是指（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

50：關于老師期望和教育效果的關系的試驗討論，是l968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

查看答案

1：答案B

解析當新學習的學問從屬于原有認知結構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關聯的從屬關系時，便產生相關類屬學習。由于相關類屬學習并非完全包含于原有觀念之中，學習新觀念之后，原有觀念得到擴展、精確化、限制或修飾。(本解析由張恩凱供應)

2：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

3：答案B

解析

4：答案正確

解析系統暫無解析

5：答案C

解析

6：答案A

解析

7：答案A,C

解析先行組織者有兩種：說明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就很有用；假如呈現新信息，則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應)

8：答案A,B,C,D

解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

9：答案B

解析

10：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

11：答案C

解析

12：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

13：答案C

解析

14：答案B,C,D

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析

20：答案D,E

解析依據反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問和程序性學問。(本解析由張恩凱供應)

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析制造性的基本特征是：(1)變通性。具有制造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通。(2)獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性在行為上的表現則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新奇獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有制造性的人，其思維靈敏、敏捷、快速。所以選擇D。

25：答案B

解析

26：答案B

解析場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應)

27：答案C

解析

28：答案B

解析依據課堂管理的概念，選B。

29：答案C

解析

30：答案B

解析布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

31：答案A,C,D

解析略。

32：答案正確

解析系統暫無解析

33：答案正確

解析略。

34：答案A

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析略。

36：答案A

解析依據遷移內容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

37：答案D

解析D

38：答案B

解析

39：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

40：答案A

解析心理健康表現為個體在生理、心理和社會適應三個方面的良好狀態(tài)。一個心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

41：答案A

解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展，遷移就是心理官能得到訓練而進展的結果。其心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱供應)

42：答案正確

解析制造性是指個體產生新穎獨特的、有社會價值的