六年級閱讀理解課教案

六年級閱讀理解課教案篇一：六年級閱讀指導課教案】六年級閱讀指導課教案課內(nèi)得法課外活用一、 指導目的、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。、向?qū)W生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備：、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導課時：一課時五、指導過程：（一）、推薦文章引入指導、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過 “書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。、同位互相推薦好文章。二、引導學生總結(jié)讀書方法、教師向?qū)W生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？ [隨機板貼]、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。[隨機板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運用讀書方法進行課外閱讀1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。、學生匯報讀書所得。、小結(jié)：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多好文章向大家推薦品冰心作品__ 小學五年級語文課外閱讀課教案教學目的：1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。教學內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入主題。學生進入情境。老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學習方法回顧在學習《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀。回顧舊知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。教學反思：作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創(chuàng)新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點實，結(jié)合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。2、引領孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學過程中,也有些不足之處如：一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心?！度龂萘x》課外閱讀交流閱讀目標1.知識目標：通過閱讀，學生了解“三國”故事及人物，積累語言材料，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.能力目標：通過閱讀，學法遷移，學生能夠初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中鮮明的形象和氣勢恢弘的戰(zhàn)爭場面，培養(yǎng)學生閱讀能力。情感目標：通過閱讀，提高學生課外閱讀興趣以及對中國傳統(tǒng)文化的情感。教學準備1、教學課件2、課外閱讀材料3、學生閱讀《三國演義》一、談話導入同學們，中國作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國，有著悠久而燦爛多彩的文化：從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩到宋詞,再到元明清的小說無不是人類文化寶庫中的瑰寶,在文化歷史的長河中光彩奪目。閱讀這些文學作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧靜和諧，并能夠智慧地面對人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠——《三國演義》。二、閱讀匯報（一）我來考考你、《三國演義》的作者誰了解？、《三國演義》的主要內(nèi)容是什么？你是怎么知道的？、《三國演義》有多少個小故事？你從哪兒知道的？（二）回顧《三顧茅廬》的閱讀方法（三）小組交流、四人小組交流“閱讀記錄卡”、“閱讀記錄卡”漂流（四）全班交流、走進故事、走近人物、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣（出示課件）名著《三國演義》如同一壇美酒，釀出了歷史的波瀾壯闊，釀出了中國人民的仁德、智謀、勇敢??。每當我們讀這些故事時，就像和歷史人物在面對面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識、無數(shù)道理，激勵著我們向前進。同學們，讓我們一起繼續(xù)閱讀我們的“三國”，讓我們站在歷史的肩膀上向前走??板書設計《三國演義》課外閱讀交流、走進故事、走近人物、詞句欣賞相約名著活動目的：、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書情趣；、教會學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；、讓學生在體驗讀、賞、演名著的快慰中，增強語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識?；顒訙蕚洌?、調(diào)查學生的名著閱讀情況表、提前給學生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導閱讀方法；、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。活動步驟：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）一、走近名著，親近經(jīng)典、說一說，我心目中的名著經(jīng)典過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學生1：去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。、想一想，我記憶里的名著逸事。過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人、夸一夸，我喜歡的名作家過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。、議一議，我喜歡的名主角過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！边^渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺，演繹名著、續(xù)讀名篇拓展延伸學生按照要求寫好課本劇劇本。學生14：《皇帝的新裝》課本劇。學生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。、活學活用自編自演名著經(jīng)典片段學生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。學生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風格，有利于開拓視野，領略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領我們走進更高的人生境界。）【篇二：小學六年級課外閱讀課教學設計】小學六年級課外閱讀課教學設計——批注式閱讀《諾貝爾》和《天火之謎》昌樂縣喬官鎮(zhèn)北展小學李康清概述：科學家，多么迷人的三個字??！你是不是也想擁有這三個字的夢想呢？如果有，請跟我來。我們生活在科學技術日新月異的時代。我們已經(jīng)了解了不少科學技術的成就，你知道科學家們主要依靠什么才取得了偉大的成就嗎？本次閱讀課我們將著重感受在每次成功中不可或缺的科學精神。學習時，應注意把握主要內(nèi)容，體會科學精神的含義，還要學習用具體的事實說明道理的寫法。設計理念：以批注式閱讀為重點，進行文章的閱讀。在分享閱讀的基礎上，喚起學生對科學精神的認識。激發(fā)學生高遠的志向。教學內(nèi)容：《諾貝爾》《天火之謎》教學重難點：、正確、熟練運用批注式閱讀的方法，提高閱讀質(zhì)量。、感受科學精神，體會文章如何通過具體的事例說明道理。教學設計詳案（以文帶文課型）教學目標：主目標：通過閱讀，抓住關鍵詞句體會人物精神。次目標：運用批注式閱讀方法，體會諾貝爾的科學精神，繼而采用習得的閱讀方法自主閱讀《天火之謎》，體悟富蘭克林的科學精神。教學內(nèi)容：《諾貝爾》《天火之謎》教學過程：【談話導入】有這樣一個人，他的名字傳遍了世界的每一個角落，他的動人故事也廣為傳誦。他就是諾貝爾。現(xiàn)在，就讓我們走近諾貝爾，重溫諾貝爾的故事。感受諾貝爾的科學精神。一、【概說諾貝爾獎】請朗讀課文，概說你所了解的諾貝爾獎。（投影出示提綱：每年的 月 日 時 分，在 都要舉行一次世界性盛會—— 式。選擇這個時間是因為 選擇這個地點是因為 之所以叫諾貝爾獎是因為 ）二、【概說諾貝爾的科學精神】過渡：諾貝爾在臨終前，仍不忘記造福于人類，將科學精神傳遞到世界的每一個角落，1、請你瀏覽課文用“~~~”畫出概括諾貝爾科學精神的句子。（為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。）2、讀“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！边@句話，師生雙讀：師：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾失去了最小的弟弟埃米爾和另外4名助手，失去了最寶貴的親情。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。師：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾一生未婚，沒有子女。一生的大部分時間忍受著疾病的折磨。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。師：為了發(fā)明炸藥，被認為是“科學瘋子”的諾貝爾，瑞典政府禁止重建炸藥實驗工廠，只好向朋友借了一只船在湖面的船上進行實驗。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。師：為了造福后人，諾貝爾去世后將其財產(chǎn)的大部分920萬美元作為基金，以其年息（每年20萬美元）設立物理、化學、生理或醫(yī)學、文學以及和平事業(yè)5種獎金生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。三、【品詞賞句】用批注式閱讀的辦法閱讀課文，談談你是從哪些段落、哪些句子、哪些詞語體會到諾貝爾為了發(fā)明炸藥，投入了他的整個生命的科學精神的。閱讀分享：（請你這樣說）請大家隨我看到課本第x頁，第x段。（朗讀）我抓住了xx這個詞語（這個句子）體會到了諾貝爾為了科學投入了他的整個生命的科學精神。預設：炸藥。）師：是啊，科學之路是永無止境的，在研究發(fā)明炸藥之路上，諾貝爾發(fā)明了 、發(fā)明了 、發(fā)明了 ?？吹竭@，我們?nèi)滩蛔∵@樣說：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。反復實驗的句子：經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥。師生合作朗讀：師：經(jīng)過失敗，到1867年秋天，制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥。生：經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥。失去親人，遇到挫折。1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。但諾貝爾毫不氣餒。出示：科學之路是充滿坎坷崎嶇的，諾貝爾在研究發(fā)明炸藥之路上，失去了 失去了 面對這樣的痛苦，諾貝爾心里一定這樣想： 他相信，人類從新發(fā)現(xiàn)中得到的好處總要比壞處多。（請你再讀讀這個句子，并跟大家分享你為什么這樣讀。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了整個生命?。⑷藗儞鷳n，諾貝爾欣喜。近了！近了！火星接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。轟，巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室【篇三：六年級下冊閱讀指導課教案】《呼蘭河傳》閱讀指導課一、教學目的要求：1．通過閱讀指導，讓學生了解《呼蘭河傳》這本書的主要內(nèi)容，了解這本書所描寫的歷史畫面。2．通過閱讀指導，讓學生了解舊社會勞動人民生活的艱辛和人民文化生活的落后，他們過著愚昧無知的生活。二、教學重點：了解《呼蘭河傳》的主要內(nèi)容和人們的愚昧無知。三、教學準備：ppt課件四、教學時間：一課時五、教學過程：1．談話導入：寒假里，同學們已經(jīng)讀完了《呼蘭河傳》這部長篇小說，今天這節(jié)課，老師就和同學們來交流一下這本書。2．首先，我們來了解一下這本書的作者蕭紅：中國現(xiàn)代女小說家。原名張乃瑩。生于地主家庭，幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學，接觸五四以來的進步思想和中外文學，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。因反抗包辦婚姻，1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報刊寫稿。1933年自費出版與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》。1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯迅為她的《生死場》校閱并寫序言。1936年只身東渡日本養(yǎng)病。這時期出版散文集《商市街》《橋》，短篇小說集《牛車上》等。1937年初歸國?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，曾在山西臨汾民族革命大學任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務團輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇小說集《曠野的呼喚》，散文集《回憶魯迅先生》和《蕭紅散文》。1940年與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中堅持創(chuàng)作，出版中篇小說《馬伯樂》，長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月日軍占領香港，因病重無法回內(nèi)地，次年病逝。代表作為《生死場》和《呼蘭河傳》。．了解了蕭紅，我們來走進她的作品《呼蘭河傳》。（1）首先我們來看這本書的第一、二兩個章節(jié)。這兩個章節(jié)告訴我們什么？同桌交流；全班交流。第一章節(jié)主要寫了呼蘭河小城的風貌；有幾條街，幾條巷子及巷子里人們的生活。寫的精彩的有害人的大泥坑，火燒云，賣麻花片斷。第二章主要寫了呼蘭河城的民風民俗：跳大神、放河燈、野臺子戲、四月十八娘娘廟大會??（2）第三、四章節(jié)寫了什么？（蕭紅的童年生活）童年生活中，給蕭紅留下印象最深的是什么？a．和祖父一起的幸福時光；b．寫院子里的幾戶人家；寫的最精彩的是哪一個片斷？（漏粉一家壞房子的描寫）（3）第五章主要寫了誰？寫了她的什么事？a.小團圓媳婦長的是什么樣子？b．她的婆婆為什么要打她？c.小團圓媳婦是怎么死的？（小團圓媳婦經(jīng)歷了跳大神、抽簽、開水燙，最后被折磨而死。）d.小團圓媳婦的死說明了什么？（6）第六章節(jié)寫了誰？寫了他的哪些事？你覺得最可笑的是什么？（偷銅酒壺、偷洗澡桶、上吊、跳井）（7）第七章節(jié)寫了誰？給你印象最深的是什么？（賣黏糕的馮歪嘴子，娶了趕車老王家的女兒王大姐，生了兩個孩子，最后王大姐去世了，馮歪嘴子沒有被命運壓倒，而是頑強地挑起了家庭生活的重擔。）馮歪嘴子是個善良的人，有愛心的人。4．讀了蕭紅的《呼蘭河傳》，從小說中的各種人物身上，你看到了什么？5．出示茅盾等人對蕭紅作品的評價。六、作業(yè)：1．《呼蘭河傳》作者是中國現(xiàn)代女作家蕭紅，被譽為 “30年代文學的洛神”。茅盾評價它：《呼蘭河傳》是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。2．外國人在呼蘭河被稱為“毛子人”。．《呼蘭河傳》共七章，分為三個部分。第一部分（一、二章），細膩地展示了小城風貌；第二部分（三、四章）寫了我的童年趣事；第三部分（五、六、七章），生動敘述了小城故事：小團圓媳婦的故事，有二伯的故事，馮歪嘴子的故事。．小團圓媳婦經(jīng)歷了挨打、跳神、熱水燙、奄奄一息無人問津四個階段，小團圓媳婦的死，展示了一幅封建傳統(tǒng)的風俗畫卷，成了陋習的犧牲品。．有二伯是一個光棍漢，給蕭紅家打工，有二伯沒錢，最后沒辦法，只好偷主人家的東西去賣錢，小說中主要寫了他偷銅酒壺、大澡盆。他還假裝跳井、上吊。．馮歪嘴子與趕車的老板的女兒王大姑娘私自結(jié)婚。馮歪嘴子老婆因為生孩子去世。馮歪嘴子在老婆去世后，堅強承擔起撫養(yǎng)孩子的重任。．《呼蘭河傳》有許多精彩的描寫：“火燒云”“我和祖父的園子”“看大戲”??．她的頭發(fā)又黑又長，梳著很大的辮子，普通姑娘的辮子都是到腰間那么長，而她的辮子快到腰間了。她的臉長得黑忽忽的，笑呵呵的。她就是小團圓媳婦。．他很喜歡和天空的雀子說話，很喜歡和大黃狗談天。他一和人在一起，就一句話也沒有了，就是有話也是很古怪的，使人聽了常常不得要領。這句話是描寫有二伯的。．邊推著黏糕的單輪車，邊喊著“黏糕、黏糕”，往街上一走，小孩子們就跟著一大幫了。這句話是描寫馮歪嘴子的?！缎⊥踝印烽喿x指導課一、教學目的要求：1．通過閱讀指導，讓學生初步了解《小王子》這篇童話的主要內(nèi)容，明白為什么這是一部寫給大人看的童話。2．通過閱讀指導，讓學生了解作者寫《小王子》的目的是對現(xiàn)實生活中人的弱點從本質(zhì)上進行批判和抨擊。二、教學重點：讓學生了解作者寫《小王子》的目的是對現(xiàn)實生活中人的弱點從本質(zhì)上進行批判和抨擊。三、教學準備：ppt課件四、教學時間：一課時五、教學過程：（一）激趣導入有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾克蘇佩里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。大家已經(jīng)比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經(jīng)歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：崇尚權力愛慕虛榮的人視酒如命的酒鬼唯利是圖的商人循規(guī)蹈矩的點燈人閉門造車的地理學家。小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節(jié)。（二）交流讀書印象：請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節(jié)。什么是“瀏覽”呢？生回答。交流讀書印象（我們已經(jīng)看過了這節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）接下來請同學們一起走進這節(jié)，仔細地讀每字每句，最能打動你的句子多讀幾遍。（三）聚焦“馴養(yǎng)”：1.你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”2.究竟文中的“馴服”與現(xiàn)實生活中的馴服有什么區(qū)別呢？文中的“馴服”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯(lián)系'?！焙傉f?！皩ξ襾碚f，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了?！保ㄕn件出示）馴服容易嗎？它需要 ？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時，你可以停下來，想一想。（四）解讀“馴服”1．馴服不容易，它需要耐心。（2）女生讀這一段文字。（3）質(zhì)疑：①為什么開始要離我稍遠一點兒？②為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？④“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？（4