六年級閱讀理解課教案

六年級閱讀理解課教案篇一：六年級閱讀指導(dǎo)課教案】六年級閱讀指導(dǎo)課教案課內(nèi)得法課外活用一、 指導(dǎo)目的、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過 “書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ [隨機(jī)板貼]、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多好文章向大家推薦品冰心作品__ 小學(xué)五年級語文課外閱讀課教案教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心?！度龂萘x》課外閱讀交流閱讀目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過閱讀，學(xué)生了解“三國”故事及人物，積累語言材料，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.能力目標(biāo)：通過閱讀，學(xué)法遷移，學(xué)生能夠初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中鮮明的形象和氣勢恢弘的戰(zhàn)爭場面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。情感目標(biāo)：通過閱讀，提高學(xué)生課外閱讀興趣以及對中國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件2、課外閱讀材料3、學(xué)生閱讀《三國演義》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，中國作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國，有著悠久而燦爛多彩的文化：從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩到宋詞,再到元明清的小說無不是人類文化寶庫中的瑰寶,在文化歷史的長河中光彩奪目。閱讀這些文學(xué)作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧靜和諧，并能夠智慧地面對人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進(jìn)中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠——《三國演義》。二、閱讀匯報(bào)（一）我來考考你、《三國演義》的作者誰了解？、《三國演義》的主要內(nèi)容是什么？你是怎么知道的？、《三國演義》有多少個(gè)小故事？你從哪兒知道的？（二）回顧《三顧茅廬》的閱讀方法（三）小組交流、四人小組交流“閱讀記錄卡”、“閱讀記錄卡”漂流（四）全班交流、走進(jìn)故事、走近人物、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣（出示課件）名著《三國演義》如同一壇美酒，釀出了歷史的波瀾壯闊，釀出了中國人民的仁德、智謀、勇敢??。每當(dāng)我們讀這些故事時(shí)，就像和歷史人物在面對面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識、無數(shù)道理，激勵(lì)著我們向前進(jìn)。同學(xué)們，讓我們一起繼續(xù)閱讀我們的“三國”，讓我們站在歷史的肩膀上向前走??板書設(shè)計(jì)《三國演義》課外閱讀交流、走進(jìn)故事、走近人物、詞句欣賞相約名著活動(dòng)目的：、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書情趣；、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀、賞、演名著的快慰中，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》?；顒?dòng)步驟：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松＃┮?、走近名著，親近經(jīng)典、說一說，我心目中的名著經(jīng)典過渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學(xué)生1：去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。、想一想，我記憶里的名著逸事。過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人、夸一夸，我喜歡的名作家過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。、議一議，我喜歡的名主角過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！边^渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺，演繹名著、續(xù)讀名篇拓展延伸學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。、活學(xué)活用自編自演名著經(jīng)典片段學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）【篇二：小學(xué)六年級課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)六年級課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)——批注式閱讀《諾貝爾》和《天火之謎》昌樂縣喬官鎮(zhèn)北展小學(xué)李康清概述：科學(xué)家，多么迷人的三個(gè)字啊！你是不是也想擁有這三個(gè)字的夢想呢？如果有，請跟我來。我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代。我們已經(jīng)了解了不少科學(xué)技術(shù)的成就，你知道科學(xué)家們主要依靠什么才取得了偉大的成就嗎？本次閱讀課我們將著重感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體的事實(shí)說明道理的寫法。設(shè)計(jì)理念：以批注式閱讀為重點(diǎn)，進(jìn)行文章的閱讀。在分享閱讀的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對科學(xué)精神的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生高遠(yuǎn)的志向。教學(xué)內(nèi)容：《諾貝爾》《天火之謎》教學(xué)重難點(diǎn)：、正確、熟練運(yùn)用批注式閱讀的方法，提高閱讀質(zhì)量。、感受科學(xué)精神，體會(huì)文章如何通過具體的事例說明道理。教學(xué)設(shè)計(jì)詳案（以文帶文課型）教學(xué)目標(biāo)：主目標(biāo)：通過閱讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物精神。次目標(biāo)：運(yùn)用批注式閱讀方法，體會(huì)諾貝爾的科學(xué)精神，繼而采用習(xí)得的閱讀方法自主閱讀《天火之謎》，體悟富蘭克林的科學(xué)精神。教學(xué)內(nèi)容：《諾貝爾》《天火之謎》教學(xué)過程：【談話導(dǎo)入】有這樣一個(gè)人，他的名字傳遍了世界的每一個(gè)角落，他的動(dòng)人故事也廣為傳誦。他就是諾貝爾?，F(xiàn)在，就讓我們走近諾貝爾，重溫諾貝爾的故事。感受諾貝爾的科學(xué)精神。一、【概說諾貝爾獎(jiǎng)】請朗讀課文，概說你所了解的諾貝爾獎(jiǎng)。（投影出示提綱：每年的 月 日 時(shí) 分，在 都要舉行一次世界性盛會(huì)—— 式。選擇這個(gè)時(shí)間是因?yàn)?選擇這個(gè)地點(diǎn)是因?yàn)?之所以叫諾貝爾獎(jiǎng)是因?yàn)?）二、【概說諾貝爾的科學(xué)精神】過渡：諾貝爾在臨終前，仍不忘記造福于人類，將科學(xué)精神傳遞到世界的每一個(gè)角落，1、請你瀏覽課文用“~~~”畫出概括諾貝爾科學(xué)精神的句子。（為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。）2、讀“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?！边@句話，師生雙讀：師：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾失去了最小的弟弟埃米爾和另外4名助手，失去了最寶貴的親情。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。師：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾一生未婚，沒有子女。一生的大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。師：為了發(fā)明炸藥，被認(rèn)為是“科學(xué)瘋子”的諾貝爾，瑞典政府禁止重建炸藥實(shí)驗(yàn)工廠，只好向朋友借了一只船在湖面的船上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。師：為了造福后人，諾貝爾去世后將其財(cái)產(chǎn)的大部分920萬美元作為基金，以其年息（每年20萬美元）設(shè)立物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)5種獎(jiǎng)金生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。三、【品詞賞句】用批注式閱讀的辦法閱讀課文，談?wù)勀闶菑哪男┒温?、哪些句子、哪些詞語體會(huì)到諾貝爾為了發(fā)明炸藥，投入了他的整個(gè)生命的科學(xué)精神的。閱讀分享：（請你這樣說）請大家隨我看到課本第x頁，第x段。（朗讀）我抓住了xx這個(gè)詞語（這個(gè)句子）體會(huì)到了諾貝爾為了科學(xué)投入了他的整個(gè)生命的科學(xué)精神。預(yù)設(shè)：炸藥。）師：是啊，科學(xué)之路是永無止境的，在研究發(fā)明炸藥之路上，諾貝爾發(fā)明了 、發(fā)明了 、發(fā)明了 。看到這，我們?nèi)滩蛔∵@樣說：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。反復(fù)實(shí)驗(yàn)的句子：經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。師生合作朗讀：師：經(jīng)過失敗，到1867年秋天，制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。生：經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。失去親人，遇到挫折。1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。但諾貝爾毫不氣餒。出示：科學(xué)之路是充滿坎坷崎嶇的，諾貝爾在研究發(fā)明炸藥之路上，失去了 失去了 面對這樣的痛苦，諾貝爾心里一定這樣想： 他相信，人類從新發(fā)現(xiàn)中得到的好處總要比壞處多。（請你再讀讀這個(gè)句子，并跟大家分享你為什么這樣讀。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了整個(gè)生命?。⑷藗儞?dān)憂，諾貝爾欣喜。近了！近了！火星接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。轟，巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室【篇三：六年級下冊閱讀指導(dǎo)課教案】《呼蘭河傳》閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目的要求：1．通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生了解《呼蘭河傳》這本書的主要內(nèi)容，了解這本書所描寫的歷史畫面。2．通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱辛和人民文化生活的落后，他們過著愚昧無知的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解《呼蘭河傳》的主要內(nèi)容和人們的愚昧無知。三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：1．談話導(dǎo)入：寒假里，同學(xué)們已經(jīng)讀完了《呼蘭河傳》這部長篇小說，今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們來交流一下這本書。2．首先，我們來了解一下這本書的作者蕭紅：中國現(xiàn)代女小說家。原名張乃瑩。生于地主家庭，幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。因反抗包辦婚姻，1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報(bào)刊寫稿。1933年自費(fèi)出版與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》。1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯迅為她的《生死場》校閱并寫序言。1936年只身東渡日本養(yǎng)病。這時(shí)期出版散文集《商市街》《橋》，短篇小說集《牛車上》等。1937年初歸國。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇小說集《曠野的呼喚》，散文集《回憶魯迅先生》和《蕭紅散文》。1940年與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中堅(jiān)持創(chuàng)作，出版中篇小說《馬伯樂》，長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月日軍占領(lǐng)香港，因病重?zé)o法回內(nèi)地，次年病逝。代表作為《生死場》和《呼蘭河傳》。．了解了蕭紅，我們來走進(jìn)她的作品《呼蘭河傳》。（1）首先我們來看這本書的第一、二兩個(gè)章節(jié)。這兩個(gè)章節(jié)告訴我們什么？同桌交流；全班交流。第一章節(jié)主要寫了呼蘭河小城的風(fēng)貌；有幾條街，幾條巷子及巷子里人們的生活。寫的精彩的有害人的大泥坑，火燒云，賣麻花片斷。第二章主要寫了呼蘭河城的民風(fēng)民俗：跳大神、放河燈、野臺子戲、四月十八娘娘廟大會(huì)??（2）第三、四章節(jié)寫了什么？（蕭紅的童年生活）童年生活中，給蕭紅留下印象最深的是什么？a．和祖父一起的幸福時(shí)光；b．寫院子里的幾戶人家；寫的最精彩的是哪一個(gè)片斷？（漏粉一家壞房子的描寫）（3）第五章主要寫了誰？寫了她的什么事？a.小團(tuán)圓媳婦長的是什么樣子？b．她的婆婆為什么要打她？c.小團(tuán)圓媳婦是怎么死的？（小團(tuán)圓媳婦經(jīng)歷了跳大神、抽簽、開水燙，最后被折磨而死。）d.小團(tuán)圓媳婦的死說明了什么？（6）第六章節(jié)寫了誰？寫了他的哪些事？你覺得最可笑的是什么？（偷銅酒壺、偷洗澡桶、上吊、跳井）（7）第七章節(jié)寫了誰？給你印象最深的是什么？（賣黏糕的馮歪嘴子，娶了趕車?yán)贤跫业呐畠和醮蠼?，生了兩個(gè)孩子，最后王大姐去世了，馮歪嘴子沒有被命運(yùn)壓倒，而是頑強(qiáng)地挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。）馮歪嘴子是個(gè)善良的人，有愛心的人。4．讀了蕭紅的《呼蘭河傳》，從小說中的各種人物身上，你看到了什么？5．出示茅盾等人對蕭紅作品的評價(jià)。六、作業(yè)：1．《呼蘭河傳》作者是中國現(xiàn)代女作家蕭紅，被譽(yù)為 “30年代文學(xué)的洛神”。茅盾評價(jià)它：《呼蘭河傳》是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。2．外國人在呼蘭河被稱為“毛子人”。．《呼蘭河傳》共七章，分為三個(gè)部分。第一部分（一、二章），細(xì)膩地展示了小城風(fēng)貌；第二部分（三、四章）寫了我的童年趣事；第三部分（五、六、七章），生動(dòng)敘述了小城故事：小團(tuán)圓媳婦的故事，有二伯的故事，馮歪嘴子的故事。．小團(tuán)圓媳婦經(jīng)歷了挨打、跳神、熱水燙、奄奄一息無人問津四個(gè)階段，小團(tuán)圓媳婦的死，展示了一幅封建傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫卷，成了陋習(xí)的犧牲品。．有二伯是一個(gè)光棍漢，給蕭紅家打工，有二伯沒錢，最后沒辦法，只好偷主人家的東西去賣錢，小說中主要寫了他偷銅酒壺、大澡盆。他還假裝跳井、上吊。．馮歪嘴子與趕車的老板的女兒王大姑娘私自結(jié)婚。馮歪嘴子老婆因?yàn)樯⒆尤ナ?。馮歪嘴子在老婆去世后，堅(jiān)強(qiáng)承擔(dān)起撫養(yǎng)孩子的重任。．《呼蘭河傳》有許多精彩的描寫：“火燒云”“我和祖父的園子”“看大戲”??．她的頭發(fā)又黑又長，梳著很大的辮子，普通姑娘的辮子都是到腰間那么長，而她的辮子快到腰間了。她的臉長得黑忽忽的，笑呵呵的。她就是小團(tuán)圓媳婦。．他很喜歡和天空的雀子說話，很喜歡和大黃狗談天。他一和人在一起，就一句話也沒有了，就是有話也是很古怪的，使人聽了常常不得要領(lǐng)。這句話是描寫有二伯的。．邊推著黏糕的單輪車，邊喊著“黏糕、黏糕”，往街上一走，小孩子們就跟著一大幫了。這句話是描寫馮歪嘴子的?！缎⊥踝印烽喿x指導(dǎo)課一、教學(xué)目的要求：1．通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解《小王子》這篇童話的主要內(nèi)容，明白為什么這是一部寫給大人看的童話。2．通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生了解作者寫《小王子》的目的是對現(xiàn)實(shí)生活中人的弱點(diǎn)從本質(zhì)上進(jìn)行批判和抨擊。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解作者寫《小王子》的目的是對現(xiàn)實(shí)生活中人的弱點(diǎn)從本質(zhì)上進(jìn)行批判和抨擊。三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾克蘇佩里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因?yàn)樗某鲱惏屋?，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。大家已經(jīng)比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經(jīng)歷了六個(gè)星球。六個(gè)星球上分別住著這樣一些人：崇尚權(quán)力愛慕虛榮的人視酒如命的酒鬼唯利是圖的商人循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人閉門造車的地理學(xué)家。小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節(jié)。（二）交流讀書印象：請同學(xué)們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節(jié)。什么是“瀏覽”呢？生回答。交流讀書印象（我們已經(jīng)看過了這節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）接下來請同學(xué)們一起走進(jìn)這節(jié)，仔細(xì)地讀每字每句，最能打動(dòng)你的句子多讀幾遍。（三）聚焦“馴養(yǎng)”：1.你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實(shí)都是圍繞兩個(gè)字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”2.究竟文中的“馴服”與現(xiàn)實(shí)生活中的馴服有什么區(qū)別呢？文中的“馴服”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯(lián)系'。”狐貍說?！皩ξ襾碚f，你還只是一個(gè)小男孩，就像千萬個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個(gè)唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”（課件出示）馴服容易嗎？它需要 ？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時(shí)，你可以停下來，想一想。（四）解讀“馴服”1．馴服不容易，它需要耐心。（2）女生讀這一段文字。（3）質(zhì)疑：①為什么開始要離我稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒？②為什么說“什么也不要說，言語可是會(huì)導(dǎo)致誤會(huì)”？馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？④“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？（4