辛棄疾《水龍吟》教案3篇

辛棄疾《水龍吟》教案3篇辛棄疾《水龍吟》教案篇1

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。惋惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚！

一、寫作背景：

詞作于宋孝宗淳熙元年〔1174〕秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官，得以再返建康〔南京〕。詞人時年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依舊未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。

二、補充解釋：

1．岑：小山。

2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻〞三句的語序。

3．“看了〞：看夠。

4．登臨意：登臨的內(nèi)心感受。

5．季鷹：張翰的字。

三、賞析詞文：

1．“楚天千里清秋，水隨天去秋無際〞意境特點？

雄渾而不失清麗。

2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻〞意境特點？

用比方手法，將遠(yuǎn)處小山比方成玉簪螺髻，顯出清秀的特點。

3．移情入景的手法?！矮I(xiàn)愁供恨〞，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。

4．詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？

江山雖然秀麗多嬌，惋惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無望，怎能不滿懷愁恨。

5．“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意〞七句，寫“江南游子〔詞人自稱〕〞，有何特色？刻畫一個怎樣的人物形象？為何自稱江南游子？

特色：

A．景物烘托：夕陽殘照樓頭，孤鴻哀鳴天際，烘托出一種蒼涼悲壯的意境。

B．劇烈而極富示意性的動作刻畫：把看吳鉤，言復(fù)國壯志凌云；欄干拍遍，言國事難為，寥無知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。

形象：

在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個憂憤孤寂的愛國者的形象。

江南游子：

自喻為“江南游子〞，說明飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團根本無意北上收失地，對于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他始終實行猜忌排擠的看法；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。

6．“無人會，登臨意〞〔無人能夠理解我登臨時深沉的內(nèi)心感受〕，結(jié)合這句與下片的內(nèi)容關(guān)系，說說上片結(jié)句“住而未住，收而未盡〞的效果。

上片結(jié)句“登臨意〞扣住題目，但未明言“登臨〞之意，為下文抒情留出余地，由下片來落實，暗領(lǐng)下片內(nèi)容，因此說是“住而未住，收而未盡〞。

7．結(jié)合解釋，理解三個典故的用意。

8．下片三個典故連用，用典的方法上是不同的。

A．“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未〞，反用典故。張翰因思念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。而辛棄疾用來表達(dá)國難當(dāng)頭、談不上棄官回鄉(xiāng)之意。

B．“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣〞，正面取意。許汜一心購置田產(chǎn)而不關(guān)懷國家大事。正面用典，表達(dá)自己不屑于追求享受的.心意。

C．“惋惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此〞，半露半隱。感嘆人生易老，功業(yè)未成?！皹洫q如此〞半句露出，“人何以堪〞半句隱去。

連用三事，并非平鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言外，耐人尋味。即“豪而不放〞。

9．從三典連用看的情感改變。不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問舍，是反襯自己復(fù)國大志。“惋惜流年〞，筆峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見悲〞。

10．用典的作用。

A．增加了詞的容量，使內(nèi)蘊更為豐厚。

B．語言簡練，風(fēng)格典雅。

C．言近旨遠(yuǎn)，辭約意豐。

D．以古比今、借古寫懷，表達(dá)收復(fù)中原、鄙視享樂但年華虛度，功業(yè)未成的感慨。

四、總結(jié)：

此詞登臨感懷，眼底江山與心頭理想兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨具“辛〞味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又極強的感染力，至今讀來仍動人心魄。

辛棄疾《水龍吟》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探究作品的豐富意蘊，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。

3、培育鑒賞詩歌作品的深厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

1、反復(fù)誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。

2、明確詩中寄予的情感，深刻理解詞人悲苦心情。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

2、體會詞人情感，并感受其形象。

【教學(xué)方法】

傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，品味語言的方法。

【課時支配】一課時

【課前預(yù)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)問，熟讀本詞，查找典故資料。

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入

歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運籌帷幄之中，決勝千里之外〞的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關(guān)斬六將〞的關(guān)羽關(guān)云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血〞的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他為“隆中諸葛〞。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方〞，“談笑間〞能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅〞。原來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎〞的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰〞，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍〞〔板書〕的豪放派代表詞人辛棄疾。

這節(jié)課我們一起來觀賞他的一首詞——《水龍吟?登建康賞心亭》。下面請同學(xué)們大聲的朗讀一遍課文，要求讀文章時應(yīng)留意一下生字詞的讀音，句子的停頓、語氣和情感。

可能讀的時候少了那么一點問道，就是情感不夠：為更好地理解這首千古絕唱，先了解一下今日我們要學(xué)習(xí)的《水龍吟?登建康賞心亭》是在作于淳熙元年〔1174〕辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，距離他二十三歲自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，這期間，他上給宋孝宗的《美芹十論》和宰相虞允文的《九議》都未受到接受。同時，由于他有著幾種特別的身份，使得朝廷對他不能信任：

一、他是仕金官員的后代；

二、他曾參與過農(nóng)民起義軍；

三、他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。

辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，辛棄疾南渡歸宋的十余年，始終未受到朝廷重用。在這種境遇下，辛棄疾心中的報國無門，壯志未酬的悲憤就可想而知了。當(dāng)他為了銷愁解悶而登上賞心亭，面對著大好江山詞人的無限感慨就涌上心頭。那我們知道了這樣的寫作背景以后我們再讀文章時就應(yīng)當(dāng)留意情感的表達(dá)，應(yīng)當(dāng)是一種悲憤情感。那么我們帶著這樣的感覺再讀一遍。

師：很有氣概，把詞人的那種悲憤之情給傳達(dá)出來了。

杰出的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下解釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。在讀的過程中留意思索這樣一個問題：

上、下闋各寫了什么內(nèi)容？

無人會，登臨意登臨所見所感〔寫景抒情〕

登臨所想〔歷史人物〕用典抒情

〔一〕分析詞的上片

師：我們先來看詞的上片。上片中詞人是如何抒發(fā)情感的？

明確：借景抒情

1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

明確：長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻

2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞〔學(xué)生商量完成〕

明確：詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋〞一句，點出登臨的地點、環(huán)境、季節(jié)。楚天：下面有解釋，代指南方的天空。緊扣登臨的地點?！俺烨Ю锴迩铷暎辰鐗验?。“水隨天去秋無際〞，江水悠悠之景。開頭兩句是實寫眼前之景，卻蘊蓄著深厚的情。為什么這么說呢？大家都知道，“秋〞這個意象帶有悲的氣氛。這一開頭就用了兩個秋字。并用“秋無際〞來加深“千里清秋〞之意，使境界和感情得到了進(jìn)一步的強化，營造了一種“雄渾而不失清麗〞的意境。接下來“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。〞岑，小而高的山。遙岑：遠(yuǎn)山。

“遙岑遠(yuǎn)目〞這里的目：，作動訶，看的意思。詞人看到了什么呢？“玉簪螺髻〞。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比方山峰尖峭。螺髻，古代婦女梳理的一種發(fā)型，將頭頭發(fā)回旋成田螺樣子。這兒是用來比方圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。以玉簪螺髻來比方遠(yuǎn)山，既符合遠(yuǎn)望的特點，也描寫出遠(yuǎn)山的秀麗?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。〞這三句詞，根據(jù)今日的語言習(xí)慣來說，應(yīng)是，“遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨。〞這里用的是倒裝。在賞心亭上縱目眺望，遠(yuǎn)處錯落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細(xì)狀的玉簪一樣。

辛棄疾《水龍吟》教案篇3

一、課題導(dǎo)語

蘇東坡非醉心于音律者，然偶然作歌，能指出向上一路，新天下耳目。蘇東坡是在苦難中完成自己的一個人物。他追求的是一個不以無待〔依靠〕于外的完成，客觀上不改意，還能不落迂腐消極，能夠有主動的生活情趣，這是蘇東坡最了不得的地方。所以，蘇東坡給我們留下印象最深的便是他奔放超脫豪放的氣質(zhì)，但他也有不少細(xì)膩婉約之作。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇情致細(xì)膩的惜花詞章——《水龍吟》。

先來看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。〔展示屏幕〕

二、整體感知

1、對于蘇軾我們并不生疏，這兒我們一起關(guān)注有關(guān)的文學(xué)常識，特殊是“三蘇〞、“唐宋八大家〞、“宋四家〞、“蘇氏四門生〞。

2、誦讀：〔1〕同學(xué)們結(jié)合解釋朗讀詞，體會一下。

〔2〕教師范讀。

〔3〕學(xué)生自由讀。

三、文本研討〔合作探究〕

1、詞的上片寫了楊花的什么特點？詩人是如何寫的？

〔1〕學(xué)生商量。

〔2〕教師明確：

似花還似飛花——無人情〔從教墜〕

無情“有思〞。大膽馳騁想象，用擬人化的手法將抽象“有思〞的楊花，化作了具體有生命的人——一位春日思婦的形象，傳神的寫出了柳絮飄飛的迷人姿態(tài)，又寫出了楊花對柳樹的繾綣之情，又隱約寫出了閨中女子因思念郁結(jié)而嬌眼欲開還閉的神態(tài)。后三句，從虛虛實實中遁入夢境，把閨婦的心思委婉說出，又象生動的寫出了柳絮隨風(fēng)飄蕩，乍去又回、欲墜仍起的自然形象。

2、詞的下片寫了楊花怎樣的命運？其中寄寓著詩人怎樣的情感？

〔1〕學(xué)生商量。

〔2〕教師明確：

此花飛盡化作“一池萍碎〞。

由柳這一意象，詞人自然想到了離愁，從而把楊花比作春日思婦，展示了楊花的秀麗溫柔與多情，透露出了詩人對楊花的寵愛、憐惜之情。

3、這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？

〔1〕學(xué)生商量。

〔2〕教師明確：

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。

這里詞人以落紅陪襯楊花，無論萬紅凋零，抑或楊花飛盡，都意味著花事已盡，春色將逝，“不恨〞