語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)

語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提醒：心得體會(huì)范文意為讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐后所寫文字感受中作為模范心得體會(huì)，也常慣用來(lái)指心得體會(huì)模板。常慣用于心得體會(huì)參考。伴隨社會(huì)發(fā)展，人耐性越來(lái)越小，它出現(xiàn)補(bǔ)缺這個(gè)漏點(diǎn)。心得體會(huì)范文就像一個(gè)公式，能夠參考他人提供感受帶入到符合自己心得體會(huì)中就能夠了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceandexperienceasamodelinthewrittenfeelingswrittenafterreading,studying,andpractice.Itisalsooftenusedasatemplatefortheexperienceandexperience.Oftenusedasareferenceforexperience.Withthedevelopmentofsociety,people'spatienceisgettingsmallerandsmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeaformula,youcanrefertothefeelingsprovidedbyothersandbringitintoyourownexperience.正文內(nèi)容孔子教育思想是值得我們學(xué)習(xí)。我們?nèi)∑渚A融于當(dāng)代教育實(shí)踐中，這是確保我們教育，異常是教育健康、連續(xù)發(fā)展寶貴財(cái)富。下面是為你精心整理語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)五篇，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)1《優(yōu)異小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道7件事》是特級(jí)教師竇桂梅著作。本書沒有以太多、現(xiàn)成優(yōu)異教師作案例、當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)”，而是竇老師本身專業(yè)成長(zhǎng)寫照，是她思維方式、思想、心靈物化。不但充滿智慧，更以流暢文筆、詩(shī)意語(yǔ)言，在不經(jīng)意間詮釋了自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展了解。在書中，她還詳細(xì)列舉了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書目，說(shuō)明了讀書不一樣境界，尤其適合一線教師閱讀。第一件事：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文本質(zhì)我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語(yǔ)味道，體會(huì)母語(yǔ)性情——給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，感動(dòng)于母語(yǔ)，感恩于母語(yǔ)?！甭?lián)合國(guó)教科文組織把每年2月21日定為母語(yǔ)日。這番苦心，源于世界7000多個(gè)語(yǔ)言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來(lái)有些駭人聽聞，但他事實(shí)存在，就像亞馬遜河流熱帶雨林在逐年遞減，假如我們?cè)俨恢匾曇矊⒆呦蛳觥Ｕ窀]老師所說(shuō)“集體無(wú)意識(shí)”。我們也要和竇老師一同呼吁：對(duì)母語(yǔ)要維護(hù)她本身本色，同時(shí)要有一個(gè)深深敬畏，在任何時(shí)候，這都應(yīng)是我們最基本語(yǔ)言操守。第二件事：學(xué)生，教學(xué)全部意義一節(jié)低年級(jí)課例，老師總叫前面幾個(gè)同學(xué)講話，而其余也想得到小紅花孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說(shuō)：“你要在課堂舉手講話才能給呢!”這真是夠諷刺。還有老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類“鬧”課。我們做教師一定要注意在表彰一些孩子時(shí)候，要照料到另外一些孩子情感。要小心輕放每一個(gè)孩子心。在課上要學(xué)會(huì)傾聽，現(xiàn)在一些研究課熱鬧大于寧?kù)o，言說(shuō)多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)內(nèi)容，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，為人師表教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生聲音。第三件事：讀書，我們必須生活這一點(diǎn)是竇老師一直以來(lái)提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”身為副校長(zhǎng)竇老師，在繁重蕪雜工作之余，充分利用點(diǎn)滴閑暇，堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來(lái)讀書身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活伴侶。會(huì)前會(huì)后，旅行途中……她都會(huì)拿出書來(lái)，作一次精神短暫漫游。讀書，讓竇老師“腹有詩(shī)書氣自華”;讀書，讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足，揮灑自如;讀書，讓竇老師精神注入了鮮活生命元素，永葆青春，永遠(yuǎn)漂亮!第四件事：擁有面對(duì)文本力量給我感受最深是竇老師對(duì)教材解讀深刻認(rèn)識(shí)。上好語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文教師最主要工作，但教過(guò)多年書語(yǔ)文教師都會(huì)有這么感受：手里教材那么多，當(dāng)我們真要選出幾篇好好精講時(shí)候，卻又不知何去何從，以為無(wú)從下手;或是好不輕易選好了文章，想好好講一講，設(shè)計(jì)教課時(shí)卻又以為沒什么可教;回望自己課，讀、說(shuō)、議步驟一點(diǎn)也不少，可自己總以為課堂像一杯白開水，索然無(wú)味，卻又找不出原因在哪?？赐旮]老師“擁有面對(duì)文本力量”一章節(jié)，心中豁然開朗：我們?nèi)狈κ菍?duì)文本深刻.解讀。而要深刻解讀文本，更不是件輕易事，僅就《游園不值》一首只有21字詩(shī)，竇老師寫備課體會(huì)就有幾萬(wàn)字。她循著作者葉紹翁足跡走進(jìn)宋詩(shī)、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園同時(shí)，又要走進(jìn)宋朝園林與宋時(shí)東吳民俗。再跟著作者心境，了解宋詩(shī)特點(diǎn)、江南詩(shī)派追求、古典園林藝術(shù)與詩(shī)中紅杏木屐意蘊(yùn)……這才是備課艱難開始，怎樣把教師了解轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性閱讀體驗(yàn)，這些才是更為艱難跋涉過(guò)程。竇老師告訴我們：思索，領(lǐng)我們走向清醒?？杉偃缥覀兪种袥]有直面教材底氣，我們?cè)趺慈ニ妓?，又怎么能思索出有價(jià)值問題來(lái)?又怎么能帶著對(duì)教材獨(dú)特了解進(jìn)入心靈覺醒呢?手捧教科書，為自己，更為學(xué)生，我們必須懷著虔誠(chéng)而又審慎態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字里面，透視到文字背后，主動(dòng)索取文字里巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤林子。在怎樣解讀教材?這個(gè)問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本到底說(shuō)了什么?第二，文本想說(shuō)什么?第三，文本能夠說(shuō)什么?第四，文本應(yīng)該說(shuō)什么?闡述非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前一座高山，我們必學(xué)積蓄力量攀登。第五件事：公開課，生命試練地方。《公開課，生命試煉地方》一章，竇老師以詳細(xì)案例，記敘了自己是怎樣經(jīng)過(guò)公開課提升自己、修煉自己。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課，向眾多教師、領(lǐng)導(dǎo)、教授展示自己，既展示出自己優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也將自己不足暴露在眾目睽睽之下。必定、叫好、喝彩是有，可質(zhì)疑、否定、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí)，被批評(píng)得“體無(wú)完膚”，感覺自己“不可救藥”、“沒出息”。可“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蓖炊ㄋ纪粗螅]老師能有選擇地接收中肯批評(píng)、意見，加以思索、改進(jìn)，不停地進(jìn)行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中，取得了“熔煉”成功喜悅與歡樂!上公開課，真是“痛而后快地成長(zhǎng)。”每一位教師都有過(guò)這么心理：害怕他人聽課。怕不是聽課人，而是怕自己，怕自己不能完成教學(xué)任務(wù)，怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學(xué)生，總之是怕自己缺點(diǎn)暴露出來(lái)。竇老師卻有著她自己獨(dú)到看法和親身體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好平臺(tái)。她認(rèn)為公開課能夠給自己提供豐厚“利息”，教授、領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)不知比自己?jiǎn)未颡?dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書，不如聽君一席話。寧?kù)o讀書只是點(diǎn)滴積累，而公開課“利息”，會(huì)讓自己課堂教學(xué)飛馳在高速公路上。第六件事：朗誦、語(yǔ)言與寫作素養(yǎng)讀完《朗誦、語(yǔ)言與寫作素養(yǎng)》一章，更讓我感嘆、敬仰竇老師在教學(xué)上努力、刻苦。每次公開課前后，她都會(huì)作關(guān)于統(tǒng)計(jì)，作為練筆。課前備課時(shí)，她會(huì)在深入鉆研教材后，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神高度。備課時(shí)寫一些題外話，記敘自己教學(xué)思緒。課后，再寫題后話，整理出評(píng)課中有價(jià)值觀點(diǎn)，以及自己對(duì)教學(xué)深刻反思，終年累月，這已成了她習(xí)慣，如吃飯睡覺一樣不可缺乏。經(jīng)常寫作，不但讓竇老師“妙筆生花”，更讓“寫作”這輛推土機(jī)，將竇老師思維推向縱深發(fā)展，去開墾靈魂深處最豐饒之地!對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還有什么能比落筆、動(dòng)口時(shí)展現(xiàn)出來(lái)語(yǔ)言涵養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采說(shuō)服力呢?伴伴隨朗誦、語(yǔ)言、寫作詞彩風(fēng)流，教師各方面風(fēng)采友好地交織在一起，外化為豐富而富有魅力立體形象，語(yǔ)文教師就于有意無(wú)意間，引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著漂亮健康上方馳去。我決心努力提升自己朗誦、語(yǔ)言與寫作素養(yǎng)。為何老師要用筆靜靜地統(tǒng)計(jì)自己?竇老師說(shuō)得很清楚，是因?yàn)樵趯懽鬟^(guò)程中會(huì)不停發(fā)覺和生成新“我”。就像蘇霍姆林斯所說(shuō)：“每一位教師都來(lái)寫教育日志，寫隨筆和統(tǒng)計(jì)。這些統(tǒng)計(jì)是思索及創(chuàng)造源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)?！钡谄呒拢盒逕捘慵で?、思想與格調(diào)。擁有激情與思想，才會(huì)形成優(yōu)異教師獨(dú)特教學(xué)格調(diào)，擁有了自我教學(xué)思想與格調(diào)就擁有了知識(shí)分子真正尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)異方向，以激情與思想自我修煉，鑄造那講臺(tái)上格調(diào)我、獨(dú)特我，讓人生放射出熠熠光彩。初讀這本書，以為優(yōu)異教師平時(shí)做事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發(fā)覺自己離優(yōu)異教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)異教師做遠(yuǎn)比我這普通教師更勤，想遠(yuǎn)比我這普通教師更深，付出遠(yuǎn)比我這普通教師更多?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”這是一個(gè)顛撲不破真理!竇老師憑著自己加倍努力，一步一個(gè)腳印走來(lái)，走出了一條屬于自己成功教學(xué)之路。她贏得了眾人掌聲和鮮花，成為了一名萬(wàn)眾矚目標(biāo)優(yōu)異教師。對(duì)照竇老師，我看到了自己差距，自己不足，同時(shí)也明白了今后努力方向。我有可能一輩子也無(wú)法成為一名優(yōu)異教師，但我愿意不停完善自己，成為一名真正合格小學(xué)人民教師!語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)2《教師主角與教師發(fā)展新探》是一本與未來(lái)教師探討關(guān)于教師職業(yè)生命價(jià)值著作。葉瀾教授把教師職業(yè)存在狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口生存狀態(tài)、體驗(yàn)人生和品味幸福享受狀態(tài)、服務(wù)社會(huì)和完善自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)。“我是一個(gè)怎樣教師?”多少次我想過(guò)這個(gè)問題，現(xiàn)實(shí)中“生存型”教師確實(shí)不少，他們或?qū)⒆晕衣殬I(yè)視為謀生伎倆，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”教師——“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著自我信念，滿懷熱情地投入工作，把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大歡樂。他們默默地貢獻(xiàn)著，也享受著貢獻(xiàn)之后歡樂。讀了這本書后，我以為：“我是一位幸福教師，我也是一個(gè)把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大歡樂”教師，在體驗(yàn)人生和品位幸福享受狀態(tài)下，服務(wù)著社會(huì)，完善著自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)?；叵胱晕覛g樂地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自我教育教學(xué)中成功，讓我感受到了作為教師歡樂。誠(chéng)然，工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，我們更應(yīng)該調(diào)整好自我情緒，進(jìn)取地投入工作，這么，我們才能享受工作給我們帶來(lái)歡樂。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們一直追求一個(gè)境界和目標(biāo)，教育發(fā)展關(guān)鍵又在于教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平提升;所以，教育者自覺完善自我同時(shí)，才能更有利于學(xué)生完善與發(fā)展。首先：教師需樹立人本思想，讓學(xué)生取得人格上平等。教師要熱愛本職員作，熱愛自我學(xué)生，我們明白“親其師”方能“信其道”道理，不要習(xí)慣以長(zhǎng)者姿態(tài)，居高臨下教訓(xùn)學(xué)生，作為教師必須要了解學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生主體地位，樹立以人為本思想，使學(xué)生取得人格上平等。其次：教師需有感情教育教學(xué)，使教育教學(xué)充滿活力?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睕]有感情教育教學(xué)是蒼白無(wú)力，學(xué)生不是冷冰冰機(jī)器零件，而是成長(zhǎng)中活生生人，他們感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要教師愛護(hù)。教師僅有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心和愛護(hù)他們，產(chǎn)生共同思想感情，這么，教師才能取信于學(xué)生，享受較高威信，使學(xué)生愿意服從自我指揮，了解自我感情。用尊重、信任、體貼、關(guān)心去充實(shí)，用愛力量去教育學(xué)生才能成效卓著。再次：教師要不停地反思，努力成為反思型教師。但丁說(shuō)過(guò)這么一句話：人不能像走獸一樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德，作為“人”教師，應(yīng)知道珍惜時(shí)光，不停追求新知識(shí)、新理念，掌握更多本事，以愈加好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。僅有這么，我們教育事業(yè)才會(huì)真正地、長(zhǎng)久地興旺發(fā)達(dá)。因而在教師德性養(yǎng)成中，強(qiáng)調(diào)是反思和自我涵養(yǎng)，在反思中，找到自我教學(xué)中不足，課后進(jìn)行補(bǔ)救。這更有利于教學(xué)水平提升，幫忙自我更加快地成長(zhǎng)?！白烦猩?yáng)光，享受生活歡樂”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中貢獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新，真正使我們職業(yè)生涯煥發(fā)出愈加旺盛生命活力。語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)3響應(yīng)“廉潔文化進(jìn)校園”讀書思廉活動(dòng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《管好自己是一個(gè)考驗(yàn)》、《長(zhǎng)存感激之心》等文章，感受頗深：在我們感嘆某個(gè)身居高位官員因下馬，或者是唏噓某座新投入使用橋梁轟然崩塌時(shí)候，我們應(yīng)該思索，為何會(huì)有“”?在教育行業(yè)教師們，怎樣防止教學(xué)上?我認(rèn)為，必須經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，不停反思，及時(shí)校正人生坐標(biāo)，規(guī)范人生追求，一直把學(xué)生利益放在第一位，切實(shí)加強(qiáng)本身涵養(yǎng)，真正做到“一身正氣，廉潔執(zhí)教”?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也?！边@句話已經(jīng)把教師職責(zé)詮釋得清清楚楚了。作為“靈魂工程師”，我們教師，必須熱愛自己職業(yè)，專心教學(xué)。然而，有那么一部分人忙著職稱晉升，想要名利雙收。于是，不知不覺離開了“傳道授業(yè)解惑”教學(xué)原點(diǎn)，“心較比干多一竅”，千方百計(jì)地“補(bǔ)”習(xí)，“考”好成績(jī)，“寫”論文，“上”公開課，“指導(dǎo)”學(xué)生……教學(xué)思想落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)孩子思想動(dòng)態(tài)、道德品質(zhì)、安全意識(shí)漠不關(guān)心，對(duì)教學(xué)、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想經(jīng)過(guò)各種伎倆與他人“平起平坐”，甚至要“高人一等”。還有幾個(gè)人記得當(dāng)年初涉教壇高尚理想?面對(duì)那么多形形色色誘惑，“管好自己”就顯得尤為主要。這就要求我們善用智慧，頂住誘惑;秉公用權(quán)，為人服務(wù);淡泊名利，無(wú)私貢獻(xiàn);慎獨(dú)慎微，自省自重;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明理立德。教育是育人事業(yè)，學(xué)校是育人凈土。要讓廉潔常駐校園，不但僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，更需要全體教師尤其是黨員干部支持，每個(gè)教師都應(yīng)該是學(xué)校廉潔建設(shè)主人。活到老學(xué)到老，"學(xué)高為師，身正為范"，教師就該甘于清貧、道德高尚。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全人能夠用道德去填補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全人卻難于用知識(shí)去填補(bǔ)?！弊鳛榻處?，更要隨時(shí)隨地都應(yīng)重視自己道德涵養(yǎng)，都應(yīng)該以良好品行、人格、氣質(zhì)、情趣來(lái)塑造自己，完善自己，做到嚴(yán)于律己，高尚做人。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”我們要真誠(chéng)待人，重視品行涵養(yǎng)，向品行好人學(xué)習(xí)。不論在工作還是生活中，要處理好名和利關(guān)系，做一個(gè)深明義理人。在中外歷史上重名輕利者不乏其人：“不為五斗米折腰”陶淵明，“秉公無(wú)私”屈原，“寧愿生命消失，只要聲譽(yù)能夠留存”匈牙利詩(shī)人裴多菲等等，都有很強(qiáng)聲譽(yù)意識(shí)，并以此加強(qiáng)自己品行涵養(yǎng)，促進(jìn)自我完善，使得后人欽佩并效仿。樹立終生學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)本身思想道德防線。教師應(yīng)該自覺參加學(xué)校各種活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)黨方針路線政策，不停強(qiáng)化社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)自己思想和行動(dòng)。愛崗敬業(yè)，做好自己本職員作。嚴(yán)于律己，就要接收監(jiān)督，不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大家常說(shuō)犯小毛病?！靶骸币蚱湫《?jīng)常被人們所無(wú)視。其實(shí)，我們常講自我批評(píng)，自我解剖就是指要重視處理“小惡”問題，不然，就不可能堅(jiān)持做到“吾日三省吾身”。應(yīng)該看到“小”是相正確，“蟻穴”雖小，但久而久之，千里之堤可能毀于一旦;醫(yī)生做手術(shù)，哪怕還有一點(diǎn)點(diǎn)病菌沒消亡潔凈，也會(huì)引發(fā)潰爛，甚至危及生命;“差之毫厘，失之千里”，說(shuō)就是這個(gè)道理。所以，“小惡”不可小看，我們應(yīng)銘記“勿以惡小而為之”，從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。最終，要學(xué)會(huì)感恩。一個(gè)人不論當(dāng)了多大官，成就了多大事業(yè)，都離不開眾人幫助。要感恩那些幫助過(guò)自己人，學(xué)會(huì)知足。在與時(shí)俱進(jìn)今天，我們要樹立正確世界觀，人身觀和價(jià)值觀，時(shí)刻保持清醒頭腦，保持正確人生追求，分清是非黑白，不停提升廉潔自律意識(shí)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)。用“嚴(yán)于律己，高尚做人”理念要求自己，真正使教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)中有升，做一個(gè)心胸坦蕩好教師!語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)4我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一個(gè)缺憾?？鬃硬坏珒H是我國(guó)古代偉大思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代教育家，曾被評(píng)為“世界最著名文化名人”之一。他所積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組成博大精深、獨(dú)具風(fēng)采教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中寶貴遺產(chǎn)。孔子教育思想十分廣泛而全方面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師涵養(yǎng)到教育伎倆，組成一套他獨(dú)創(chuàng)、完整教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭教育思想源泉。經(jīng)過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》這本書，我以為在今后生活、教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣老實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終生學(xué)習(xí)、不停進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，科學(xué)思維方式，高尚道德情操，健康審美情趣和進(jìn)取人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全方面發(fā)展。總之，孔子教育思想是值得我們學(xué)習(xí)。我們?nèi)∑渚A融于當(dāng)代教育實(shí)踐中，這是確保我們教育，異常是教育健康、連續(xù)發(fā)展寶貴財(cái)富。語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)5當(dāng)我拜讀完《做不埋怨教師》這本書，我心里為之一顫。為自我以前對(duì)工作不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生不滿而憤恨;對(duì)他人不滿而耿耿于懷。心里就十分悔恨、沮喪，難過(guò)。但這天讀完這本書讓我心靈好像釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它理論在今后教育之路上踐行自我人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。不埋怨工作，取得工作樂趣。俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒?！贝_實(shí)，愉悅歡樂情緒對(duì)工作和生活有著極其主要作用。假如人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)用。因?yàn)樗麄儧]有好情緒去享受工作樂趣，自然就會(huì)怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好情緒，怎樣將歡樂傳達(dá)給學(xué)生，怎樣讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作假如是歡樂，那么人生就是樂園;工作假如是強(qiáng)制，那么人生就是地獄?！币粋€(gè)人之所以總是埋怨自我工作，往往并不是因?yàn)樗ぷ髡嬗卸嗝丛愀?，而是因?yàn)樗麤]有用一個(gè)良好情緒，用一個(gè)專心態(tài)度對(duì)待自我工作。我曾埋怨自我工作太累，一周滿工作量，再帶班主任，經(jīng)常搞得自我暈頭轉(zhuǎn)向總是埋怨不止，即使已盡力但還是力不從心，總以為學(xué)校對(duì)青年教師培養(yǎng)策略不對(duì)，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí)，把好不輕易培養(yǎng)起來(lái)工作熱情一下子就這么撲滅了。埋怨不給自我機(jī)會(huì)，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自我工作變得焦頭爛額，此刻回想一下，感覺心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟瞬間情緒簡(jiǎn)單了，工作踏實(shí)了，也不感覺累了，原有熱情與幸福感又回到了自我身邊。不埋怨學(xué)生，發(fā)覺他們閃光點(diǎn)。經(jīng)常聽到周圍同事埋怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨，這么簡(jiǎn)單問題都搞不懂?！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自我孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨太多，教都感覺沒有成就感”等等。這是教師經(jīng)常埋怨聲音，當(dāng)然側(cè)面也表示出對(duì)學(xué)生期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自我完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”