讓天賦自由(發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我)

/序（1）幾年前，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)精彩的故事,這也是我非常愛(ài)講的一個(gè)故事。幾年前,我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)精彩的故事，這也是我非常愛(ài)講的一個(gè)故事。一位小學(xué)老師正在給一班6歲大的孩子們上美術(shù)課。一位小學(xué)老師正在給一班６歲大的孩子們上美術(shù)課.教室的后面靜靜地坐著一個(gè)小女對(duì)于老師的課她通常都是漫不經(jīng)心,但是,在這次美術(shù)課上卻完全不是這樣。２0多分孩,對(duì)于老師的課她通常都是漫不經(jīng)心,但是，在這次美術(shù)課上卻完全不是這樣。2０多分鐘過(guò)去了，小女孩還坐在那里,手在畫(huà)紙上忙碌著，完全沉浸在自己的世界里。鐘過(guò)去了，小女孩還坐在那里，手在畫(huà)紙上忙碌著，完全沉浸在自己的世界里。老師十會(huì)驚奇，最終忍不住問(wèn)她：你在畫(huà)什么呢？驚奇,最終忍不住問(wèn)她:“你在畫(huà)什么呢？"女孩頭也沒(méi)抬地答道:我在畫(huà)上帝。女孩頭也沒(méi)抬地答道:“我在畫(huà)上帝?！崩蠋煷蟾幸苫?老師大感疑惑，道:“可是，沒(méi)人知道上帝長(zhǎng)什么樣子啊。”可是，沒(méi)人知道上帝長(zhǎng)什么樣子啊。女孩說(shuō):一分鐘后，他們就知道了.女孩說(shuō)：“一分鐘后,他們就知道了。"我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗凳局『⒆訉?duì)于自己的想象力是非常自信的,我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗凳局『⒆訉?duì)于自己的想象力是非常自信的,但是隨著我們的成長(zhǎng)，絕大多數(shù)人逐漸失去了這種自信.當(dāng)你問(wèn)一群一年級(jí)的小朋友:們的成長(zhǎng),絕大多數(shù)人逐漸失去了這種自信。當(dāng)你問(wèn)一群一年級(jí)的小朋友:誰(shuí)覺(jué)得自己是有創(chuàng)造力的？所有人都舉起了手。而當(dāng)你去問(wèn)一群大學(xué)高年級(jí)學(xué)生同樣的問(wèn)題時(shí),有創(chuàng)造力的？所有人都舉起了手.而當(dāng)你去問(wèn)一群大學(xué)高年級(jí)學(xué)生同樣的問(wèn)題時(shí),大多數(shù)人都不會(huì)舉手。我堅(jiān)信我們?nèi)祟?lèi)生來(lái)都具有超強(qiáng)的潛能，人都不會(huì)舉手。我堅(jiān)信我們?nèi)祟?lèi)生來(lái)都具有超強(qiáng)的潛能，但隨著我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中生活閱歷的增長(zhǎng),我們逐漸失去了許多潛能,并且很具有諷刺意味的是,歷的增長(zhǎng),我們逐漸失去了許多潛能,并且很具有諷刺意味的是，導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因之一就是教育。最終結(jié)果就是：許多人從來(lái)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他們真正的天賦,因之一就是教育。最終結(jié)果就是:許多人從來(lái)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他們真正的天賦，當(dāng)然也就無(wú)從知道他們真正所能達(dá)到的成功高度從這個(gè)角度來(lái)說(shuō):到的成功高度.知道他們真正所能達(dá)到的成功高度.從這個(gè)角度來(lái)說(shuō):他們從來(lái)就不知道真正的自己應(yīng)該是什么樣的。是什么樣的。我去過(guò)很多地方，曾與世界各國(guó)的人們一起工作,也曾與一些教育機(jī)構(gòu)、我去過(guò)很多地方，曾與世界各國(guó)的人們一起工作，也曾與一些教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及非營(yíng)利組織合作.每到一個(gè)地方，我都會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)生,他們都想弄明白自己的前途在哪里，營(yíng)利組織合作.每到一個(gè)地方，我都會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)生,他們都想弄明白自己的前途在哪里,卻又不知道該從何處開(kāi)始著手。我也見(jiàn)過(guò)那些為此大感憂慮的父母?jìng)?卻又不知道該從何處開(kāi)始著手.我也見(jiàn)過(guò)那些為此大感憂慮的父母?jìng)?這些父母都曾試著去幫助自己的孩子，然而，這不僅沒(méi)有使孩子獲得進(jìn)步，去幫助自己的孩子,然而,這不僅沒(méi)有使孩子獲得進(jìn)步，反而驅(qū)使孩子們偏離了自身真正的天賦，因?yàn)楦改付荚O(shè)想著孩子要遵循傳統(tǒng)的成功之道.的天賦,因?yàn)楦改付荚O(shè)想著孩子要遵循傳統(tǒng)的成功之道。我還見(jiàn)過(guò)一些不知道如何更好地運(yùn)用員工才能的雇主。一路前行中,我與許多見(jiàn)過(guò)的人失去了聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的人失去了聯(lián)系,運(yùn)用員工才能的雇主.一路前行中，我與許多見(jiàn)過(guò)的人失去了聯(lián)系，這些人不知道自己的天賦和激情是什么，他們不喜歡自己正在做的工作,天賦和激情是什么，他們不喜歡自己正在做的工作，但是也不知道能使自己滿意的究竟是什么.什么.另一方面,我也見(jiàn)過(guò)一些人,他們?cè)谧约核鶡釔?ài)的領(lǐng)域里取得了極大的成功,另一方面，我也見(jiàn)過(guò)一些人，他們?cè)谧约核鶡釔?ài)的領(lǐng)域里取得了極大的成功，而且他們簡(jiǎn)直就不能想象自己還可以做別的事情。我想他們的故事能教給我們一些很重要的東西,們簡(jiǎn)直就不能想象自己還可以做別的事情。我想他們的故事能教給我們一些很重要的東西，那就是有關(guān)人類(lèi)潛能和執(zhí)行力的事情.那就是有關(guān)人類(lèi)潛能和執(zhí)行力的事情。當(dāng)我在世界各地演講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些故事最具有說(shuō)服力。當(dāng)我在世界各地演講時(shí),我發(fā)現(xiàn)這些故事最具有說(shuō)服力。我們所有人都有必要換個(gè)角度重新審視一下自己，我們?cè)谌绾味冗^(guò)我們的生命？我們?cè)谌绾谓逃覀兊暮⒆?？度重新審視一下自?我們?cè)谌绾味冗^(guò)我們的生命？我們?cè)谌绾谓逃覀兊暮⒆?我們又在如何管理我們的組織？在如何管理我們的組織？序（２）本書(shū)包含了各種各樣的故事，分別描述了不同人士的不同人生經(jīng)歷。本書(shū)包含了各種各樣的故事，分別描述了不同人士的不同人生經(jīng)歷。他們其中許多人都是特地為了這本書(shū)而接受采訪，他們講述自己是如何發(fā)現(xiàn)自身的獨(dú)特才能，都是特地為了這本書(shū)而接受采訪，他們講述自己是如何發(fā)現(xiàn)自身的獨(dú)特才能，并通過(guò)做自己熱愛(ài)的事情來(lái)獲得極度成功的生活經(jīng)歷。真正使我震驚的是，己熱愛(ài)的事情來(lái)獲得極度成功的生活經(jīng)歷.真正使我震驚的是，通常他們的人生歷程并不是遵循傳統(tǒng)的成功之道。他們的成功之路充滿了曲折和迂回,當(dāng)然也有驚喜。是遵循傳統(tǒng)的成功之道.他們的成功之路充滿了曲折和迂回，當(dāng)然也有驚喜。本書(shū)主要是通過(guò)采訪來(lái)了解一些人物的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)采訪來(lái)了解一些人物的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這些被采訪者常說(shuō)自己以前從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)這樣的采訪。認(rèn)知天賦，就是在發(fā)展他們自己的天賦。家人、朋友以及老師的鼓勵(lì)或勸阻,的采訪。認(rèn)知天賦,就是在發(fā)展他們自己的天賦.家人、朋友以及老師的鼓勵(lì)或勸阻，也促使他們迎難而上,穩(wěn)步向前.促使他們迎難而上，穩(wěn)步向前。然而，他們的故事并非童話。所有這些人都正在經(jīng)歷著復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的生活,然而,他們的故事并非童話.所有這些人都正在經(jīng)歷著復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的生活,他們的人生還遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)一帆風(fēng)順的境界，他們也都有著自己的成功與失敗,的人生還遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)一帆風(fēng)順的境界,他們也都有著自己的成功與失敗,沒(méi)有一個(gè)人擁有堪稱完美的生活.但是，通常這些人都曾經(jīng)歷過(guò)某一階段的完美生活,堪稱完美的生活.但是，通常這些人都曾經(jīng)歷過(guò)某一階段的完美生活,而且他們的故事也常常具有極大的吸引力。常常具有極大的吸引力。但是，這本書(shū)的真正主角不是他們，而是你！但是，這本書(shū)的真正主角不是他們，而是你!我寫(xiě)作本書(shū)的目的在于對(duì)人類(lèi)的潛能以及創(chuàng)造力形成更為豐富的認(rèn)識(shí)，我寫(xiě)作本書(shū)的目的在于對(duì)人類(lèi)的潛能以及創(chuàng)造力形成更為豐富的認(rèn)識(shí),并希望能幫助人們更準(zhǔn)確地認(rèn)知自身的天賦和愛(ài)好。人們更準(zhǔn)確地認(rèn)知自身的天賦和愛(ài)好。這本書(shū)講述了一些在我們生活中最基礎(chǔ)但是也最重要的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅在我們自身的生活中會(huì)遇到而且在我們孩子的生活中，身的生活中會(huì)遇到，要的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅在我們自身的生活中會(huì)遇到，而且在我們孩子的生活中,在我們學(xué)生以及周?chē)碌纳钪幸矔?huì)遇到。我用“天命”thｅe(cuò)lemｅｎt)一詞來(lái)描繪一種境界，學(xué)生以及周?chē)碌纳钪幸矔?huì)遇到。我用“天命"（theｅlemｅnt)一詞來(lái)描繪一種境界，在那里，個(gè)人的天命使得我們喜歡做的與我們擅長(zhǎng)做的完美結(jié)合。我相信，在那里,個(gè)人的天命使得我們喜歡做的與我們擅長(zhǎng)做的完美結(jié)合。我相信，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)屬于自己的天命都是至關(guān)重要的，這不僅是因?yàn)樗茏屛覀儗?duì)自身更加滿意，人來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)屬于自己的天命都是至關(guān)重要的，這不僅是因?yàn)樗茏屛覀儗?duì)自身更加滿意，而且是因?yàn)殡S著時(shí)代的演進(jìn)，未來(lái)世界的發(fā)展也取決于它。而且是因?yàn)殡S著時(shí)代的演進(jìn),未來(lái)世界的發(fā)展也取決于它。如今，世界的變化速度超過(guò)了人類(lèi)歷史上的任何階段.我們最希望看到的未來(lái)世界，如今，世界的變化速度超過(guò)了人類(lèi)歷史上的任何階段.我們最希望看到的未來(lái)世界，是一種嶄新的能充分開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能,而且能很好地與人類(lèi)新的生存方式相適應(yīng)的世界。是一種嶄新的能充分開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能,而且能很好地與人類(lèi)新的生存方式相適應(yīng)的世界。我們必須充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)于自身潛能的展現(xiàn)方式是不同的，們必須充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)于自身潛能的展現(xiàn)方式是不同的，并且完善我們對(duì)于開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能的重要性的看法。我們必須為人類(lèi)潛能的發(fā)揮創(chuàng)造自由的環(huán)境，在學(xué)校、在工作間、潛能的重要性的看法。我們必須為人類(lèi)潛能的發(fā)揮創(chuàng)造自由的環(huán)境，在學(xué)校、在工作間、在公共場(chǎng)合,在所有這些地方，鼓勵(lì)每個(gè)人去創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)為有創(chuàng)造力的人才。在公共場(chǎng)合,在所有這些地方,鼓勵(lì)每個(gè)人去創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)為有創(chuàng)造力的人才.我們必須確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去做他們天生應(yīng)該做的事情,去發(fā)現(xiàn)他們自己的稟賦，們必須確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去做他們天生應(yīng)該做的事情,去發(fā)現(xiàn)他們自己的稟賦，去走他們自己應(yīng)該走的路。們自己應(yīng)該走的路.這本書(shū)是一首有關(guān)人類(lèi)各種天賦和激情的贊美詩(shī)，這本書(shū)是一首有關(guān)人類(lèi)各種天賦和激情的贊美詩(shī),也是一首對(duì)人類(lèi)卓越的成長(zhǎng)與發(fā)展?jié)撃艿捻灨琛Ｍ瑫r(shí)它也向我們揭示了什么樣的情況會(huì)使人類(lèi)的天賦盡情發(fā)揮,潛能的頌歌。同時(shí)它也向我們揭示了什么樣的情況會(huì)使人類(lèi)的天賦盡情發(fā)揮,什么樣的情況會(huì)使之消退。它還告訴我們?cè)撊绾纬浞掷矛F(xiàn)有的時(shí)光告訴我們?cè)撊绾纬浞掷矛F(xiàn)有的時(shí)光,況會(huì)使之消退.它還告訴我們?cè)撊绾纬浞掷矛F(xiàn)有的時(shí)光,如何在一個(gè)完全未知的世界里爭(zhēng)取那唯一成功的可能。爭(zhēng)取那唯一成功的可能。為了讓自己與他人發(fā)揮自己所長(zhǎng),我們迫切需要對(duì)人類(lèi)潛能建立更完善的概念.為了讓自己與他人發(fā)揮自己所長(zhǎng)，我們迫切需要對(duì)人類(lèi)潛能建立更完善的概念。我們必須擁抱自己全部的天命。必須擁抱自己全部的天命。必須舞動(dòng)身體才能思考(必須舞動(dòng)身體才能思考（1)吉莉安才8吉莉安才8歲,但是她的未來(lái)已經(jīng)很危險(xiǎn)。她的學(xué)業(yè)一塌糊涂,至少在老師所了解的范但是她的未來(lái)已經(jīng)很危險(xiǎn)。她的學(xué)業(yè)一塌糊涂，圍內(nèi)可以這么說(shuō)。上學(xué)遲到,書(shū)寫(xiě)糟糕，測(cè)試成績(jī)差，不僅如此,圍內(nèi)可以這么說(shuō)。上學(xué)遲到,書(shū)寫(xiě)糟糕,測(cè)試成績(jī)差,不僅如此，她還是整個(gè)課堂的破壞上一分鐘還在吵吵嚷嚷，下一分鐘又向窗外張望,者,上一分鐘還在吵吵嚷嚷，下一分鐘又向窗外張望,逼著老師不得不停下教學(xué)去拉回她的注意力,但是接下來(lái)她又開(kāi)始騷擾鄰座.吉莉安對(duì)這些問(wèn)題倒不是很在意對(duì)這些問(wèn)題倒不是很在意，的注意力，但是接下來(lái)她又開(kāi)始騷擾鄰座.吉莉安對(duì)這些問(wèn)題倒不是很在意，或者說(shuō)她已經(jīng)習(xí)慣了被老師糾正，她也不真的認(rèn)為自己是個(gè)問(wèn)題小孩,但是學(xué)校卻很煩惱，經(jīng)習(xí)慣了被老師糾正,她也不真的認(rèn)為自己是個(gè)問(wèn)題小孩,但是學(xué)校卻很煩惱,當(dāng)學(xué)校寫(xiě)信給她父母時(shí)，事情也就到了激化的地步。信給她父母時(shí)，事情也就到了激化的地步。學(xué)校認(rèn)為吉莉安有某種學(xué)習(xí)上的障礙,所以應(yīng)該去那些專(zhuān)門(mén)設(shè)置的特殊學(xué)校。學(xué)校認(rèn)為吉莉安有某種學(xué)習(xí)上的障礙,所以應(yīng)該去那些專(zhuān)門(mén)設(shè)置的特殊學(xué)校。這發(fā)生20世紀(jì)30年代如果是現(xiàn)在的話,世紀(jì)30年代，在20世紀(jì)3０年代，如果是現(xiàn)在的話，學(xué)?？隙〞?huì)說(shuō)她有注意力缺陷障礙并伴有多動(dòng)癥atｔentiｏndｅｆicithyper—actiｖiｔydisoｒder,ADHD)，然后會(huì)給她用一些利他林（attｅntｉonｄeｆicithypeｒ—aｃtivｉtyｄisorｄｅr，簡(jiǎn)稱ADＨＤ）然后會(huì)給她用一些利他林，中樞興奮藥）或者類(lèi)似的一些藥物。但那是在２0世紀(jì)30年代，科技還不成熟２０世紀(jì)30年代不成熟，(Ritalｉn中樞興奮藥)或者類(lèi)似的一些藥物。但那是在20世紀(jì)30年代,科技還不成熟，還AＤHＤ（注意力缺陷障礙伴多動(dòng))這種流行病名，沒(méi)有使用ADHＤ（注意力缺陷障礙伴多動(dòng)）這種流行病名，人們也還不知道自己可能會(huì)有這個(gè)病。沒(méi)有藥物的治療，他們也生存下來(lái)了。個(gè)病。沒(méi)有藥物的治療，他們也生存下來(lái)了。吉莉安的父母收到學(xué)校的來(lái)信后，大為震驚,并立即采取措施.吉莉安的父母收到學(xué)校的來(lái)信后,大為震驚，并立即采取措施。吉莉安的媽媽將她精心打扮了一番，穿上最精美的衣服和鞋子，扎著漂亮的馬尾辮，心打扮了一番，穿上最精美的衣服和鞋子，扎著漂亮的馬尾辮,然后懷著忐忑不安的心情帶她去見(jiàn)心理醫(yī)生,希望能為她做一個(gè)準(zhǔn)確的診斷.帶她去見(jiàn)心理醫(yī)生，希望能為她做一個(gè)準(zhǔn)確的診斷。吉莉安告訴我，她到現(xiàn)在都還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。她們被請(qǐng)進(jìn)一間大大的房間,吉莉安告訴我，她到現(xiàn)在都還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。她們被請(qǐng)進(jìn)一間大大的房間，房間內(nèi)鋪著橡木地板，書(shū)架上擺著一些皮革封面的書(shū)籍，鋪著橡木地板，書(shū)架上擺著一些皮革封面的書(shū)籍，一個(gè)身穿斜紋夾克的男人站在一張大大的辦公桌旁邊儀表堂堂，令人印象深刻。他把吉莉安帶到房間的另一頭，桌旁邊，的辦公桌旁邊，儀表堂堂，令人印象深刻.他把吉莉安帶到房間的另一頭,讓她坐在一張巨大的皮沙發(fā)上.吉莉安的腳幾乎不能觸到地板，這種環(huán)境讓吉莉安很局促，巨大的皮沙發(fā)上。吉莉安的腳幾乎不能觸到地板,這種環(huán)境讓吉莉安很局促，她給心理醫(yī)生留下的第一印象很可能是緊張。吉莉安將雙手壓在屁股下面，以免自己坐立不安。生留下的第一印象很可能是緊張.吉莉安將雙手壓在屁股下面，以免自己坐立不安.心理醫(yī)生走回自己的辦公桌。在接下來(lái)的2０分鐘里,心理醫(yī)生走回自己的辦公桌.在接下來(lái)的20分鐘里，他一直在向吉莉安的媽媽詢問(wèn)吉20分鐘里莉安在學(xué)校的情況，她在學(xué)校遇到的困難以及據(jù)學(xué)校所說(shuō)由她造成的麻煩。雖然，莉安在學(xué)校的情況,她在學(xué)校遇到的困難以及據(jù)學(xué)校所說(shuō)由她造成的麻煩.雖然，他沒(méi)有直接問(wèn)吉莉安任何問(wèn)題，但是從頭至尾他一直很仔細(xì)地觀察她的舉動(dòng)。直接問(wèn)吉莉安任何問(wèn)題,但是從頭至尾他一直很仔細(xì)地觀察她的舉動(dòng)。這讓吉莉安非常不安而且很迷惑。盡管她還小,但她也知道這個(gè)人將對(duì)她的生活產(chǎn)生重大影響對(duì)她的生活產(chǎn)生重大影響。安而且很迷惑。盡管她還小，但她也知道這個(gè)人將對(duì)她的生活產(chǎn)生重大影響.她知道去上特殊學(xué)校意味著什么，但她并不想做出什么改變，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，特殊學(xué)校意味著什么,但她并不想做出什么改變,從內(nèi)心來(lái)說(shuō),她根本不覺(jué)得自己真的有問(wèn)題，但是其他人卻不這么看，或者說(shuō)，問(wèn)題,但是其他人卻不這么看,或者說(shuō),至少她媽媽的回答方式讓她覺(jué)得別人認(rèn)為她有問(wèn)題。也可能他們是對(duì)的，吉莉安這樣想著。也可能他們是對(duì)的,吉莉安這樣想著。必須舞動(dòng)身體才能思考（必須舞動(dòng)身體才能思考（2）吉莉安的媽媽和心理醫(yī)生終于停止了談話,那個(gè)男人從椅子上站起來(lái)，走向沙發(fā)，吉莉安的媽媽和心理醫(yī)生終于停止了談話，那個(gè)男人從椅子上站起來(lái)，走向沙發(fā),然后坐在這個(gè)小女孩的旁邊。后坐在這個(gè)小女孩的旁邊?！胺浅８兄x你，吉莉安，你很有耐心?！彼f(shuō)，“但是，恐怕還需要你再等一會(huì)兒。非常感謝你，吉莉安，你很有耐心。他說(shuō),但是,恐怕還需要你再等一會(huì)兒。我需要跟你媽媽單獨(dú)談一談，我們就出去幾分鐘,別擔(dān)心，我們不會(huì)走太遠(yuǎn)的.我需要跟你媽媽單獨(dú)談一談,我們就出去幾分鐘,別擔(dān)心，我們不會(huì)走太遠(yuǎn)的。”吉莉安擔(dān)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩個(gè)大人讓她一個(gè)人坐在那里,然后就走了。吉莉安擔(dān)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩個(gè)大人讓她一個(gè)人坐在那里，然后就走了。但是當(dāng)他們離開(kāi)的時(shí)候，那個(gè)心理醫(yī)生伸手越過(guò)辦公桌，打開(kāi)了收音機(jī)。開(kāi)的時(shí)候，那個(gè)心理醫(yī)生伸手越過(guò)辦公桌，打開(kāi)了收音機(jī)。他們一走到房間外的走廊上,心理醫(yī)生就對(duì)吉莉安的媽媽說(shuō):就在這里站一會(huì)兒，他們一走到房間外的走廊上，心理醫(yī)生就對(duì)吉莉安的媽媽說(shuō):“就在這里站一會(huì)兒，看看她要做什么。那里有一扇窗戶可以看見(jiàn)屋內(nèi)的情形，他們站在窗子的一邊，看看她要做什么。"那里有一扇窗戶可以看見(jiàn)屋內(nèi)的情形,他們站在窗子的一邊，這樣吉莉安就不能看見(jiàn)他們了。吉莉安幾乎是立即站了起來(lái),伴著音樂(lè)在房間里走來(lái)走去。莉安就不能看見(jiàn)他們了。吉莉安幾乎是立即站了起來(lái),伴著音樂(lè)在房間里走來(lái)走去。兩個(gè)大人站在外面靜靜地看了幾分鐘，被這個(gè)女孩兒表現(xiàn)出的魅力驚呆了.任何人都能注意到,大人站在外面靜靜地看了幾分鐘，被這個(gè)女孩兒表現(xiàn)出的魅力驚呆了。任何人都能注意到,在吉莉安的動(dòng)作中有一些天生的甚至是原始的東西，生的，在吉莉安的動(dòng)作中有一些天生的，甚至是原始的東西,正是這些東西讓女孩兒的臉上展現(xiàn)出了絕對(duì)的快樂(lè)。出了絕對(duì)的快樂(lè)。終于,心理醫(yī)生轉(zhuǎn)向吉莉安的媽媽?zhuān)K于,心理醫(yī)生轉(zhuǎn)向吉莉安的媽媽?zhuān)f(shuō)：“如你所知,琳恩夫人，吉莉安沒(méi)有病，她如你所知，琳恩夫人，吉莉安沒(méi)有病，是一個(gè)舞蹈家,送她去舞蹈學(xué)校吧.是一個(gè)舞蹈家，送她去舞蹈學(xué)校吧.”我問(wèn)吉莉安，然后呢？她說(shuō)她媽媽真的送她去了舞蹈學(xué)校。我都不知道該怎么描述，我問(wèn)吉莉安，然后呢?她說(shuō)她媽媽真的送她去了舞蹈學(xué)校?！拔叶疾恢涝撛趺疵枋?，那實(shí)在太好了，她告訴我，我走進(jìn)一間教室,那里滿是像我一樣的人，那實(shí)在太好了，"她告訴我，“我走進(jìn)一間教室,那里滿是像我一樣的人，我們不用靜靜地坐在那里，我們可以邊動(dòng)邊思考。地坐在那里,我們可以邊動(dòng)邊思考。”她開(kāi)始每周去舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí),每天在家也練習(xí)，最后，她去倫敦皇家芭蕾舞學(xué)院試演,她開(kāi)始每周去舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí),每天在家也練習(xí)，最后,她去倫敦皇家芭蕾舞學(xué)院試演，他們接收了她。然后她加入了皇家芭蕾舞公司成了一個(gè)單人舞者，并在全世界表演。舞公司,他們接收了她。然后她加入了皇家芭蕾舞公司，成了一個(gè)單人舞者，并在全世界表演。后當(dāng)芭蕾舞演員的職業(yè)生涯結(jié)束后，她成立了自己的音樂(lè)劇團(tuán)，來(lái)，當(dāng)芭蕾舞演員的職業(yè)生涯結(jié)束后,她成立了自己的音樂(lè)劇團(tuán)，并且在倫敦和紐約推出了一系列非常成功的節(jié)目.最終，她見(jiàn)到了安德魯·勞埃德·韋伯（ＡndreｗLlｏyｄＷeｂｂｅr）了一系列非常成功的節(jié)目。最終，她見(jiàn)到了安德魯·勞埃德·韋伯(AndrｅwLloydWebber),并和他一起創(chuàng)作了一些音樂(lè)劇史上最成功的作品,包括《（Caｔs歌劇魅影》并和他一起創(chuàng)作了一些音樂(lè)劇史上最成功的作品,包括《貓》Cａt(yī)ｓ）和《歌劇魅影》（Ｃats）TｈePhantomoｆtheOｐerａ）（ThePｈantｏmoｆｔheＯpera）。當(dāng)初那個(gè)小小的、不知道未來(lái)在何處的吉莉安如今成了世界聞名的吉莉安·琳恩,當(dāng)初那個(gè)小小的、不知道未來(lái)在何處的吉莉安如今成了世界聞名的吉莉安·琳恩，最有才華的舞蹈創(chuàng)作家之一,她給數(shù)百萬(wàn)的人們帶來(lái)快樂(lè)，并且也擁有數(shù)百萬(wàn)美元的收入。有才華的舞蹈創(chuàng)作家之一，她給數(shù)百萬(wàn)的人們帶來(lái)快樂(lè)，并且也擁有數(shù)百萬(wàn)美元的收入。一切之所以能發(fā)生是因?yàn)橛幸粋€(gè)人發(fā)現(xiàn)了她真正的愛(ài)好，這個(gè)人之前也見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的小孩，這一切之所以能發(fā)生是因?yàn)橛幸粋€(gè)人發(fā)現(xiàn)了她真正的愛(ài)好，這個(gè)人之前也見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的小孩，懂得如何發(fā)現(xiàn)他們的天賦，如果遇到的是其他對(duì)此不了解的人則很可能給她吃一些藥物,懂得如何發(fā)現(xiàn)他們的天賦，如果遇到的是其他對(duì)此不了解的人則很可能給她吃一些藥物,讓她安靜下來(lái)。然而，吉莉安并不是問(wèn)題小孩,她不需要去上任何特殊學(xué)校.讓她安靜下來(lái)。然而，吉莉安并不是問(wèn)題小孩，她不需要去上任何特殊學(xué)校。她所需要的只是成為真正的自己。她所需要的只是成為真正的自己。一輩子都要畫(huà)漫畫(huà)(一輩子都要畫(huà)漫畫(huà)（1）馬特不像吉莉安，他的學(xué)習(xí)不錯(cuò),學(xué)分等級(jí)也還不差，馬特不像吉莉安,他的學(xué)習(xí)不錯(cuò),學(xué)分等級(jí)也還不差,而且還通過(guò)了學(xué)校所有重要的測(cè)試,但是他總覺(jué)得非常無(wú)聊。為了讓自己開(kāi)心一點(diǎn)，他開(kāi)始在課堂上畫(huà)畫(huà).測(cè)試，但是他總覺(jué)得非常無(wú)聊.為了讓自己開(kāi)心一點(diǎn),他開(kāi)始在課堂上畫(huà)畫(huà)?！拔医?jīng)常畫(huà)他說(shuō)，而且我畫(huà)得越來(lái)越好，以至于我不用看都可以畫(huà)畫(huà)，"他說(shuō)，“而且我畫(huà)得越來(lái)越好,以至于我不用看都可以畫(huà)，這樣老師就會(huì)認(rèn)為我在認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)他來(lái)說(shuō)，美術(shù)課成了追求愛(ài)好的絕佳機(jī)會(huì)。我們?cè)谏蕰?shū)上調(diào)色,認(rèn)真聽(tīng)講."對(duì)他來(lái)說(shuō),美術(shù)課成了追求愛(ài)好的絕佳機(jī)會(huì).“我們?cè)谏蕰?shū)上調(diào)色，我想我永遠(yuǎn)不能在那些線條之內(nèi)上色。不行，我不能被限制。當(dāng)他上高中以后，我永遠(yuǎn)不能在那些線條之內(nèi)上色.不行，我不能被限制.”當(dāng)他上高中以后，這一習(xí)慣上升到了另一層面。升到了另一層面。在高中的美術(shù)課上，同學(xué)們都坐在那里，老師也很無(wú)聊，畫(huà)具擺在一邊,在高中的美術(shù)課上，同學(xué)們都坐在那里，老師也很無(wú)聊，畫(huà)具擺在一邊，都沒(méi)有人去所以我盡可能地畫(huà),一節(jié)課里畫(huà)了30幅畫(huà)。畫(huà)完一幅畫(huà)，看看它像什么，3０幅畫(huà)用，所以我盡可能地畫(huà)，一節(jié)課里畫(huà)了3０幅畫(huà)。畫(huà)完一幅畫(huà),看看它像什么,然后就給它命名，比如“海草里的海豚"好了，繼續(xù)下一幅,等到他們發(fā)現(xiàn)，命名，比如“海草里的海豚"，好了,繼續(xù)下一幅,等到他們發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)畫(huà)了很多很多的畫(huà)了，我?guī)缀跤猛炅怂械漠?huà)畫(huà)材料，他們?cè)僖膊蛔屛耶?huà)了。的畫(huà)了，我?guī)缀跤猛炅怂械漠?huà)畫(huà)材料,他們?cè)僖膊蛔屛耶?huà)了.馬特說(shuō)創(chuàng)造一些以前沒(méi)有的東西讓我非常激動(dòng)，我畫(huà)畫(huà)的水平也更高了,馬特說(shuō):創(chuàng)造一些以前沒(méi)有的東西讓我非常激動(dòng),我畫(huà)畫(huà)的水平也更高了，技藝不斷提高是有趣的事情。它的確看起來(lái)很像，就像它原本應(yīng)該的那樣.提高是有趣的事情。噢，它的確看起來(lái)很像，就像它原本應(yīng)該的那樣。但是隨后我就意識(shí)到我的繪畫(huà)水平?jīng)]有更進(jìn)一步提高，所以我開(kāi)始集中精力創(chuàng)作故事和笑話，到我的繪畫(huà)水平?jīng)]有更進(jìn)一步提高,所以我開(kāi)始集中精力創(chuàng)作故事和笑話，我認(rèn)為這更有趣.馬特·葛羅寧,作為聞名世界的《辛普森一家》ThｅSiｍpsonｓ）的創(chuàng)作者，(TheＳｉmpsｏns馬特·葛羅寧，作為聞名世界的《辛普森一家》TheSｉmpsｏns)的創(chuàng)作者，曾從其他（美術(shù)家的作品中找到靈感，雖然，這些美術(shù)家的作品都沒(méi)有太多復(fù)雜的繪畫(huà)技巧，但是，美術(shù)家的作品中找到靈感,雖然,這些美術(shù)家的作品都沒(méi)有太多復(fù)雜的繪畫(huà)技巧,但是,他們巧妙地將創(chuàng)造性的故事講述方式與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格融合了起來(lái)。最讓我激勵(lì)的是，他們巧妙地將創(chuàng)造性的故事講述方式與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格融合了起來(lái)?！白钭屛壹?lì)的是，我看到許多不會(huì)畫(huà)畫(huà)的人也能依靠畫(huà)這種畫(huà)來(lái)謀生比如說(shuō)詹姆士·瑟伯。約翰·靠畫(huà)這種畫(huà)來(lái)謀生，我看到許多不會(huì)畫(huà)畫(huà)的人也能依靠畫(huà)這種畫(huà)來(lái)謀生，比如說(shuō)詹姆士·瑟伯。約翰·列儂給我的啟發(fā)也很大，在他所寫(xiě)的書(shū)《列儂說(shuō)法》ＩnHisOwnWｒite）和《一個(gè)西班牙人》(ASpａniardｉｎｔheWｏrｋs）里布滿了他自己那些糟糕的繪畫(huà),但是搭配的散文詩(shī)卻很有趣,（AＳｐaniａrdintｈeWｏｒks)里布滿了他自己那些糟糕的繪畫(huà)，但是搭配的散文詩(shī)卻很有趣,小故事也很瘋狂。有一段時(shí)間我都在模仿約翰·列儂.羅伯特·小故事也很瘋狂。有一段時(shí)間我都在模仿約翰·列儂.羅伯特·克魯伯也對(duì)我產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。的影響。”馬特的老師和父母都鼓勵(lì)他去做點(diǎn)別的事情，他的父親－一位漫畫(huà)家兼電影導(dǎo)演,馬特的老師和父母都鼓勵(lì)他去做點(diǎn)別的事情，他的父親-一位漫畫(huà)家兼電影導(dǎo)演，也這么勸他，他們建議他去上大學(xué)，找一個(gè)固定的職業(yè)。實(shí)際上,在他上大學(xué)之前（么勸他，他們建議他去上大學(xué)，找一個(gè)固定的職業(yè)。實(shí)際上,在他上大學(xué)之前(那是一所既不給成績(jī)單、也沒(méi)有必修課的非傳統(tǒng)學(xué)校，他只認(rèn)識(shí)了一個(gè)讓他備感鼓舞的老師.修課的非傳統(tǒng)學(xué)校)，他只認(rèn)識(shí)了一個(gè)讓他備感鼓舞的老師既不給成績(jī)單、也沒(méi)有必修課的非傳統(tǒng)學(xué)校)他只認(rèn)識(shí)了一個(gè)讓他備感鼓舞的老師?！拔乙荒昙?jí)的老師保存著我在課堂上畫(huà)的那些畫(huà)，我的意思是說(shuō),她收藏了很多年。一年級(jí)的老師保存著我在課堂上畫(huà)的那些畫(huà)，我的意思是說(shuō)，她收藏了很多年.我非常感你要知道,每年都有幾百個(gè)學(xué)生上她的課，她的名字叫伊麗莎白·胡佛。為了紀(jì)念她,動(dòng)，你要知道，每年都有幾百個(gè)學(xué)生上她的課，她的名字叫伊麗莎白·胡佛。為了紀(jì)念她,我用她的名字命名了《辛普森一家》中的一個(gè)人物.我用她的名字命名了《辛普森一家》中的一個(gè)人物。”家長(zhǎng)和老師的反對(duì)并沒(méi)有嚇退馬特，因?yàn)樗靼鬃约赫嬲枰裁?家長(zhǎng)和老師的反對(duì)并沒(méi)有嚇退馬特，因?yàn)樗靼鬃约赫嬲枰裁?。我知道，?dāng)我們還小的時(shí)候,我們玩編故事游戲時(shí)，常用一些小雕塑當(dāng)?shù)谰?我知道，當(dāng)我們還小的時(shí)候，我們玩編故事游戲時(shí),常用一些小雕塑當(dāng)?shù)谰撸热缈铸堉?lèi)的,我希望將來(lái)長(zhǎng)大了還是做類(lèi)似的事情。龍之類(lèi)的，我希望將來(lái)長(zhǎng)大了還是做類(lèi)似的事情。每當(dāng)我看著大人們提著公文包匆匆走進(jìn)寫(xiě)字樓，我心里就想我絕對(duì)不要像他們那樣,編故事才是我真正想要做的事情”里就想“寫(xiě)字樓,我心里就想“我絕對(duì)不要像他們那樣,編故事才是我真正想要做的事情”。剛開(kāi)我身邊總是圍繞著許多有同樣想法的孩子，但是漸漸地他們都離開(kāi)了，始，我身邊總是圍繞著許多有同樣想法的孩子，但是漸漸地他們都離開(kāi)了，而且變得嚴(yán)肅正經(jīng)起來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，所有能做的事就是玩游戲和講故事。正經(jīng)起來(lái).對(duì)我來(lái)說(shuō)，所有能做的事就是玩游戲和講故事。一輩子都要畫(huà)漫畫(huà)（一輩子都要畫(huà)漫畫(huà)（2）我明白，大家都希望我走這樣一條人生之路－上高中,進(jìn)大學(xué),拿一紙文憑，我明白，大家都希望我走這樣一條人生之路－上高中，進(jìn)大學(xué),拿一紙文憑，然后畢業(yè)找個(gè)好工作,但是這樣就不是為我自己工作，我或許將永遠(yuǎn)只能畫(huà)些漫畫(huà)。找個(gè)好工作，但是這樣就不是為我自己工作,我或許將永遠(yuǎn)只能畫(huà)些漫畫(huà)。我在學(xué)校找到了一些志同道合的朋友，我們一起在街上瞎逛，畫(huà)一些搞笑的圖畫(huà),我在學(xué)校找到了一些志同道合的朋友,我們一起在街上瞎逛,畫(huà)一些搞笑的圖畫(huà)，然后帶回學(xué)校,給朋友們互相傳看。隨著我們長(zhǎng)大，野心也越來(lái)越大我們開(kāi)始制作電影。也越來(lái)越大,后帶回學(xué)校，給朋友們互相傳看。隨著我們長(zhǎng)大,野心也越來(lái)越大,我們開(kāi)始制作電影.這的確是個(gè)很不錯(cuò)的主意，因?yàn)樗共簧平浑H的我們能一起合作，這的確是個(gè)很不錯(cuò)的主意，因?yàn)樗共簧平浑H的我們能一起合作，周末再也不用無(wú)聊地待在家里,而是出去拍電影,周五的晚上也不去踢球了,在家里,而是出去拍電影，周五的晚上也不去踢球了，取而代之的是去當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)里看地下電影。下電影。我決定要靠自己的能力生活，當(dāng)然,順便說(shuō)一句，我并不覺(jué)得這個(gè)主意真的可行。我決定要靠自己的能力生活，當(dāng)然，順便說(shuō)一句，我并不覺(jué)得這個(gè)主意真的可行。我想我可能要去做一些很勞累而且自己也不喜歡的事情.我想象著我在一個(gè)輪胎倉(cāng)庫(kù)工作,想我可能要去做一些很勞累而且自己也不喜歡的事情.我想象著我在一個(gè)輪胎倉(cāng)庫(kù)工作，我也不知道為什么我會(huì)想在那里工作，我只是想,工作的時(shí)候我就四處滾著輪胎,我也不知道為什么我會(huì)想在那里工作，我只是想，工作的時(shí)候我就四處滾著輪胎，然后休息的時(shí)候,我就畫(huà)漫畫(huà)。息的時(shí)候，我就畫(huà)漫畫(huà)。馬特的人生卻從此變得截然不同了。馬特搬去了洛杉磯，每周在《洛杉磯周報(bào)》馬特的人生卻從此變得截然不同了。馬特搬去了洛杉磯，每周在《洛杉磯周報(bào)》上刊洛杉磯登自己的連環(huán)畫(huà)《地獄生活》LifeinＨｅll）并開(kāi)始贏得了一些名氣。這時(shí),（LifeinHeｌl，，并開(kāi)始贏得了一些名氣登自己的連環(huán)畫(huà)《地獄生活》LifeinHell）并開(kāi)始贏得了一些名氣。這時(shí)，?？怂闺娨?Foｘ）向他伸來(lái)了橄欖枝，邀請(qǐng)他為電影《崔茜·尤瑪》TraceyUlｌmａn）(TraceｙUllman臺(tái)(Foｘ）向他伸來(lái)了橄欖枝,邀請(qǐng)他為電影《崔茜·尤瑪》ＴraceyUllman)創(chuàng)作一段簡(jiǎn)(短的動(dòng)畫(huà)片。在與?？怂归_(kāi)會(huì)策劃的過(guò)程中，他當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作出《辛普森一家》的故事,短的動(dòng)畫(huà)片。在與?？怂归_(kāi)會(huì)策劃的過(guò)程中，他當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作出《辛普森一家》的故事,實(shí)際在他走入會(huì)議室之前他還不知道自己會(huì)這么做。迄今為止，上，在他走入會(huì)議室之前他還不知道自己會(huì)這么做。迄今為止,這個(gè)時(shí)長(zhǎng)半小時(shí)的節(jié)目已經(jīng)連續(xù)在?？怂闺娨暸_(tái)的周日檔播放了1919年除此之外,還衍生出一大批相關(guān)的電影、經(jīng)連續(xù)在?？怂闺娨暸_(tái)的周日檔播放了19年。除此之外，還衍生出一大批相關(guān)的電影、漫畫(huà)書(shū)、玩具以及無(wú)數(shù)的相關(guān)商品，換句話說(shuō)，它促成了一個(gè)波普（op）文化帝國(guó)的誕生.畫(huà)書(shū)、玩具以及無(wú)數(shù)的相關(guān)商品，換句話說(shuō)，它促成了一個(gè)波普(pｏp)文化帝國(guó)的誕生.如果當(dāng)初馬特·葛羅寧聽(tīng)從了人們那些追求“正經(jīng)”職業(yè)的忠告,如果當(dāng)初馬特·葛羅寧聽(tīng)從了人們那些追求“正經(jīng)”職業(yè)的忠告，這一切奇跡將不會(huì)發(fā)生。發(fā)生。當(dāng)然，也并不是所有的成功人士都不喜歡學(xué)校,或者說(shuō)學(xué)業(yè)很糟糕。當(dāng)然,也并不是所有的成功人士都不喜歡學(xué)校，或者說(shuō)學(xué)業(yè)很糟糕。當(dāng)保羅第一次走進(jìn)芝加哥一所大學(xué)的演講廳時(shí)，他還是一個(gè)成績(jī)很好的高中生.進(jìn)芝加哥一所大學(xué)的演講廳時(shí)，他還是一個(gè)成績(jī)很好的高中生。他也沒(méi)有意識(shí)到在他決定去聽(tīng)這次講座的時(shí)候,這所大學(xué)正在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域成為世界領(lǐng)先者之一。去聽(tīng)這次講座的時(shí)候,這所大學(xué)正在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域成為世界領(lǐng)先者之一。他唯一知道的就是，這所大學(xué)離自己家很近。幾分鐘后，重生了”正如他在一篇文章里寫(xiě)道的：就是,這所大學(xué)離自己家很近。幾分鐘后,他“重生了”,正如他在一篇文章里寫(xiě)道的：那天演講的主題是馬爾薩斯的人口理論，馬爾薩斯認(rèn)為，“那天演講的主題是馬爾薩斯的人口理論，馬爾薩斯認(rèn)為，地球上的人口將像兔子一樣呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),一直要增長(zhǎng)到每英畝土地的產(chǎn)出不足以維持相同土地上人口的生活水平時(shí)，幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，一直要增長(zhǎng)到每英畝土地的產(chǎn)出不足以維持相同土地上人口的生活水平時(shí),死亡率開(kāi)始上升,并逐漸與出生率相等。這里所涉及的一些微分方程是如此的淺顯易懂，死亡率開(kāi)始上升，并逐漸與出生率相等。這里所涉及的一些微分方程是如此的淺顯易懂，讓我不得不懷疑，我是不是漏掉了一些深?yuàn)W復(fù)雜的部分。讓我不得不懷疑,我是不是漏掉了一些深?yuàn)W復(fù)雜的部分?！本驮谀菚r(shí)，保羅·薩繆爾森（PaulＳamuelsｏｎ）(博士作為一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生活開(kāi)始起航，就在那時(shí),保羅·薩繆爾森PaｕlＳａmuelson）博士作為一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生活開(kāi)始起航，而他最初涉足這一領(lǐng)域“純粹是為了好玩”眾所周知,他是麻省理工大學(xué)的教授，而他最初涉足這一領(lǐng)域“純粹是為了好玩"。眾所周知，他是麻省理工大學(xué)的教授,曾任國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)主席，寫(xiě)了一些著作（包括那本一直以來(lái)非常暢銷(xiāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材)，發(fā)表了數(shù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)主席，寫(xiě)了一些著作（包括那本一直以來(lái)非常暢銷(xiāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材)發(fā)表了數(shù),百篇論文,對(duì)公共政策有重大影響力，并且在1970年成為美國(guó)首位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主年成為美國(guó)首位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主。百篇論文，對(duì)公共政策有重大影響力，并且在197０年成為美國(guó)首位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主.作為一個(gè)早熟的少年,測(cè)試中的難題。所以，作為一個(gè)早熟的少年，我總是很擅長(zhǎng)于邏輯推理和解那些ＩQ測(cè)試中的難題.所以,如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)是為我而生的，那么，也可以說(shuō)我是為經(jīng)濟(jì)學(xué)而生的。我的感觸就是：果說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)是為我而生的,那么,也可以說(shuō)我是為經(jīng)濟(jì)學(xué)而生的。我的感觸就是:兒時(shí)在玩樂(lè)中有一些發(fā)現(xiàn),絕不要低估它們的重要性，玩樂(lè)中有一些發(fā)現(xiàn)，絕不要低估它們的重要性，它們極有可能將成績(jī)平平的孩子變成真正的勇士。的勇士。三個(gè)故事，三個(gè)故事，一個(gè)道理吉莉安·琳恩、馬特·葛羅寧和保羅·薩繆爾森，吉莉安·琳恩、馬特·葛羅寧和保羅·薩繆爾森,是三個(gè)不同的人的三個(gè)截然不同的故事，但帶給我們的啟發(fā)是相同的,那就是：他們都發(fā)現(xiàn)了自己天生就適合做的事情，故事，但帶給我們的啟發(fā)是相同的,那就是：他們都發(fā)現(xiàn)了自己天生就適合做的事情，并滿懷激情地去努力,最終取得了事業(yè)的成功和極大的個(gè)人滿足我通常把這類(lèi)故事稱為“頓的成功和極大的個(gè)人滿足.我通常把這類(lèi)故事稱為“滿懷激情地去努力，最終取得了事業(yè)的成功和極大的個(gè)人滿足.悟的故事”ｅpipｈaｎystories）因?yàn)樗麄兌际窃谌松哪骋浑A段受到了一定程度的啟發(fā)，。因?yàn)樗麄兌际窃谌松哪骋浑A段受到了一定程度的啟發(fā)悟的故事"（epipｈanystories)因?yàn)樗麄兌际窃谌松哪骋浑A段受到了一定程度的啟發(fā)，.并且,這種啟發(fā)徹底改變了他們的生活軌跡,為他們指明了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，并且，這種啟發(fā)徹底改變了他們的生活軌跡，為他們指明了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo),并掃清了前進(jìn)道路上的一切障礙，他們的人生從此開(kāi)始變得不同。掃清了前進(jìn)道路上的一切障礙,他們的人生從此開(kāi)始變得不同。本書(shū)故事的主角都為自己定義了一個(gè)興奮點(diǎn).他們都發(fā)現(xiàn)了自己的天命，本書(shū)故事的主角都為自己定義了一個(gè)興奮點(diǎn)。他們都發(fā)現(xiàn)了自己的天命，從而使自己喜歡的事與擅長(zhǎng)的事完美結(jié)合。天命是個(gè)人潛能的另一種定義，每個(gè)人的潛能不一樣，喜歡的事與擅長(zhǎng)的事完美結(jié)合。天命是個(gè)人潛能的另一種定義,每個(gè)人的潛能不一樣,但其本質(zhì)卻是相同的。其本質(zhì)卻是相同的。琳恩、葛羅寧、薩繆爾森都取得了巨大的成就，但是并不是只有他們才能做到這些。琳恩、葛羅寧、薩繆爾森都取得了巨大的成就，但是并不是只有他們才能做到這些。他們的特別之處就在于他們找到了自己喜愛(ài)的事情并且努力去做了,他們的特別之處就在于他們找到了自己喜愛(ài)的事情并且努力去做了，也就是說(shuō)他們找到了自己的天命。但是,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，世界上大多數(shù)人都不曾找到自己的天命.自己的天命。但是，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),世界上大多數(shù)人都不曾找到自己的天命。我堅(jiān)信，只要我們每個(gè)人都能找到自己的天命，我們都有可能取得更大的成就。當(dāng)然,我堅(jiān)信，只要我們每個(gè)人都能找到自己的天命，我們都有可能取得更大的成就。當(dāng)然，我并不是說(shuō)每個(gè)人都能成為舞蹈家、漫畫(huà)家或是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者.我的意思是，我并不是說(shuō)每個(gè)人都能成為舞蹈家、漫畫(huà)家或是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。我的意思是，每個(gè)人都有著獨(dú)特的才能和愛(ài)好,它們能夠激勵(lì)我們?nèi)ト〉贸跸胂蟮某删?。個(gè)人都有著獨(dú)特的才能和愛(ài)好，它們能夠激勵(lì)我們?nèi)ト〉贸跸胂蟮某删?。理解了這一點(diǎn)就能改變一切，這也為我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來(lái)取得真正的、就能改變一切，這也為我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來(lái)取得真正的、不斷的成功提供了最好的甚至是唯一的保證。一的保證。要找到自身的天命，首先得明確自身獨(dú)特的才能和愛(ài)好.要找到自身的天命，首先得明確自身獨(dú)特的才能和愛(ài)好.為什么絕大多數(shù)人都沒(méi)有找到天命呢？最主要的原因之一就是絕大多數(shù)人對(duì)自身潛能缺乏認(rèn)識(shí)。到天命呢？最主要的原因之一就是絕大多數(shù)人對(duì)自身潛能缺乏認(rèn)識(shí).這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.個(gè)方面。第一,對(duì)自身能力的范圍所知有限。我們天生都具有非凡的想象力、理解力、感知力、第一,對(duì)自身能力的范圍所知有限。我們天生都具有非凡的想象力、理解力、感知力、直覺(jué)、靈性以及身體和感官的認(rèn)知能力.在絕大多數(shù)情況下,直覺(jué)、靈性以及身體和感官的認(rèn)知能力。在絕大多數(shù)情況下，我們都只運(yùn)用了自身能力中的一小部分，有時(shí)候甚至根本沒(méi)有用到任何一種能力。許多人找不到天命，的一小部分,有時(shí)候甚至根本沒(méi)有用到任何一種能力。許多人找不到天命，就是因?yàn)樗麄兏揪筒恢雷约旱哪芰λ?。根本就不知道自己的能力所在。第二，?duì)各種能力之間的聯(lián)系所知有限。大多數(shù)情況下，我們都認(rèn)為自己的思想、第二，對(duì)各種能力之間的聯(lián)系所知有限。大多數(shù)情況下,我們都認(rèn)為自己的思想、身認(rèn)為自己的思想感覺(jué)以及人際關(guān)系等，就像是分開(kāi)的系統(tǒng),都是獨(dú)立運(yùn)行的.體、感覺(jué)以及人際關(guān)系等，就像是分開(kāi)的系統(tǒng),都是獨(dú)立運(yùn)行的。這就是許多人找不到天命的第二個(gè)原因,他們不明白這些能力之間的有機(jī)聯(lián)系。命的第二個(gè)原因,他們不明白這些能力之間的有機(jī)聯(lián)系。第三,我們對(duì)自身應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)和改變的潛能所知有限。通常，人們認(rèn)為，第三,我們對(duì)自身應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)和改變的潛能所知有限。通常，人們認(rèn)為，生命是線性變化的，隨著年齡的增長(zhǎng),能力逐漸消退，錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)也一去不復(fù)返了?；?，隨著年齡的增長(zhǎng),能力逐漸消退,錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)也一去不復(fù)返了。這就是許多人找不到天命的第三個(gè)原因,他們不了解自身潛能的有機(jī)本性以及不斷更新的性質(zhì)。到天命的第三個(gè)原因,他們不了解自身潛能的有機(jī)本性以及不斷更新的性質(zhì)?？床坏阶陨頋撃艿木窒扌钥赡芤?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境而加劇,比如同齡人的看法，看不到自身潛能的局限性可能因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境而加劇,比如同齡人的看法，文化的氛以及我們對(duì)自身的期望等等.但是，對(duì)任何人來(lái)說(shuō),一個(gè)最主要的影響因素是教育.圍，以及我們對(duì)自身的期望等等。但是，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，一個(gè)最主要的影響因素是教育。不能一概而論我認(rèn)識(shí)一些很聰明，也富有創(chuàng)造力的人，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)并不優(yōu)秀,我認(rèn)識(shí)一些很聰明，也富有創(chuàng)造力的人，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)并不優(yōu)秀,許多人不知道自己究竟能做什么，也不了解真正的自我,直到離開(kāi)了學(xué)校,自己究竟能做什么，也不了解真正的自我，直到離開(kāi)了學(xué)校，他們才從所受的教育中回歸真正的自我。真正的自我。我出生于英國(guó)的利物浦,２0世紀(jì)６0年代,進(jìn)入利物浦大學(xué)學(xué)習(xí).我出生于英國(guó)的利物浦，在2０世紀(jì)60年代，進(jìn)入利物浦大學(xué)學(xué)習(xí)。利物浦市的另一邊世紀(jì)60年代坐落著利物浦學(xué)院,保羅·麥卡特尼就是學(xué)院的一個(gè)學(xué)生。坐落著利物浦學(xué)院，保羅·麥卡特尼就是學(xué)院的一個(gè)學(xué)生。每天，保羅都花大部分時(shí)間在利物浦學(xué)院周?chē)e逛。課余時(shí)間里,每天，保羅都花大部分時(shí)間在利物浦學(xué)院周?chē)e逛。課余時(shí)間里,與其坐在家里溫習(xí)功課，他更喜歡聽(tīng)搖滾樂(lè),學(xué)彈吉他。后來(lái)證明，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)明智的選擇明智的選擇，功課，他更喜歡聽(tīng)搖滾樂(lè)，學(xué)彈吉他。后來(lái)證明,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)明智的選擇,尤其是當(dāng)他在城市另一端一個(gè)學(xué)校的宴會(huì)上碰見(jiàn)約翰·列儂后，他更是這樣認(rèn)為.當(dāng)他在城市另一端一個(gè)學(xué)校的宴會(huì)上碰見(jiàn)約翰·列儂后，他更是這樣認(rèn)為。他們對(duì)彼此的印象不錯(cuò)，并最終決定與喬治·哈里森和林戈·斯塔爾一起組建一個(gè)樂(lè)隊(duì)，取名為甲殼蟲(chóng),印象不錯(cuò)，并最終決定與喬治·哈里森和林戈·斯塔爾一起組建一個(gè)樂(lè)隊(duì)，取名為甲殼蟲(chóng)，事實(shí)證明，這是一個(gè)絕妙的主意。事實(shí)證明，這是一個(gè)絕妙的主意.到２0世紀(jì)8０年代中期，利物浦大學(xué)和利物浦學(xué)院都關(guān)閉了，只留下了空蕩蕩的建筑靜2０世紀(jì)8０年代中期，利物浦大學(xué)和利物浦學(xué)院都關(guān)閉了,世紀(jì)８0年代中期靜地佇立在風(fēng)中。然而，不久之后,兩者卻以截然不同的方式被重新啟用了。靜地佇立在風(fēng)中.然而,不久之后，兩者卻以截然不同的方式被重新啟用了。我的母校被開(kāi)發(fā)商變成了豪華的公寓，真是變化巨大?。∠氘?dāng)初,我在那里求學(xué)的時(shí)候，開(kāi)發(fā)商變成了豪華的公寓,真是變化巨大啊!想當(dāng)初,我在那里求學(xué)的時(shí)候，利物浦大學(xué)可是與豪華從不沾邊。而利物浦學(xué)院則成為現(xiàn)在的利物浦藝術(shù)研究所(LIPA)，是歐洲頂尖可是與豪華從不沾邊。而利物浦學(xué)院則成為現(xiàn)在的利物浦藝術(shù)研究所(ＬIＰA）是歐洲頂尖,的藝術(shù)培訓(xùn)中心之一，而且研究所的主要資助人就是保羅·麥卡特尼先生。如今,的藝術(shù)培訓(xùn)中心之一，而且研究所的主要資助人就是保羅·麥卡特尼先生。如今,來(lái)自世界各地的年輕人都在他昔日做白日夢(mèng)的老教室里實(shí)現(xiàn)著他當(dāng)初的夢(mèng)想-做音樂(lè)，當(dāng)然,界各地的年輕人都在他昔日做白日夢(mèng)的老教室里實(shí)現(xiàn)著他當(dāng)初的夢(mèng)想－做音樂(lè)，當(dāng)然，也有許多學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演.許多學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演。在利物浦藝術(shù)研究所早期發(fā)展過(guò)程中，我曾幫過(guò)一些忙，所以，在其建校1０周年的時(shí)在利物浦藝術(shù)研究所早期發(fā)展過(guò)程中,我曾幫過(guò)一些忙，所以,在其建校10周年的時(shí)10校方給我頒發(fā)了榮譽(yù)校友的獎(jiǎng)?wù)?，以示感謝。我回到利物浦，候,校方給我頒發(fā)了榮譽(yù)校友的獎(jiǎng)?wù)?以示感謝。我回到利物浦，在當(dāng)年學(xué)生的畢業(yè)典禮從保羅·麥卡特尼先生的手中接過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)?wù)?同時(shí)，也給這些學(xué)生們做了一次演講，上,從保羅·麥卡特尼先生的手中接過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)?wù)?同時(shí)，也給這些學(xué)生們做了一次演講,闡述了本書(shū)中的一些思想-必須找到自身的愛(ài)好和獨(dú)特才能，闡述了本書(shū)中的一些思想-必須找到自身的愛(ài)好和獨(dú)特才能,現(xiàn)實(shí)的教育不僅沒(méi)有幫助學(xué)生去尋找,而且，通常情況下卻起著相反的作用。去尋找,而且,通常情況下卻起著相反的作用。保羅先生那天也做了演講,并且很直接地肯定了我的觀點(diǎn)。他說(shuō)他一直很熱愛(ài)音樂(lè)，保羅先生那天也做了演講，并且很直接地肯定了我的觀點(diǎn).他說(shuō)他一直很熱愛(ài)音樂(lè)，但是從來(lái)都不喜歡學(xué)校的音樂(lè)課，但是從來(lái)都不喜歡學(xué)校的音樂(lè)課，因?yàn)樗囊魳?lè)老師總是認(rèn)為只有讓學(xué)生聽(tīng)那些老掉牙的古典音樂(lè)才能培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞力，這讓他覺(jué)得音樂(lè)課就像其他課程一樣無(wú)聊至極。古典音樂(lè)才能培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞力,這讓他覺(jué)得音樂(lè)課就像其他課程一樣無(wú)聊至極.他告訴我，在他的整個(gè)求學(xué)生涯中,居然沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)天賦。他告訴我,在他的整個(gè)求學(xué)生涯中，居然沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)天賦。甚至連他申請(qǐng)加入利物浦大教堂的唱詩(shī)班也被拒絕，他們說(shuō)他唱得不夠好。真的嗎？唱詩(shī)班有多好？請(qǐng)加入利物浦大教堂的唱詩(shī)班也被拒絕,他們說(shuō)他唱得不夠好。真的嗎？唱詩(shī)班有多好？唱詩(shī)班又能有多好？具有諷刺意味的是,唱詩(shī)班又能有多好？具有諷刺意味的是，正是當(dāng)初拒絕他的那個(gè)唱詩(shī)班最后居然演唱了他的兩首經(jīng)典作品。的兩首經(jīng)典作品。麥卡特尼并不是唯一一個(gè)在學(xué)校被忽視天賦的人.很顯然,麥卡特尼并不是唯一一個(gè)在學(xué)校被忽視天賦的人。很顯然，聞名世界的貓王艾爾維斯ElviｓＰｒesley）也曾受到同樣的待遇,貓王所在學(xué)校的合唱團(tuán)拒絕了他要求加入的申請(qǐng)，(ElｖisPrｅｓlｅy）也曾受到同樣的待遇,貓王所在學(xué)校的合唱團(tuán)拒絕了他要求加入的申請(qǐng)，而且說(shuō)他的聲音會(huì)毀了整個(gè)合唱團(tuán)。就像利物浦的唱詩(shī)班，這個(gè)合唱團(tuán)也有自己的高標(biāo)準(zhǔn)，而且說(shuō)他的聲音會(huì)毀了整個(gè)合唱團(tuán)。就像利物浦的唱詩(shī)班,這個(gè)合唱團(tuán)也有自己的高標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高到連貓王也被拒絕了。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高到連貓王也被拒絕了.幾年前，我曾跟來(lái)自英國(guó)蒙蒂·派森(MontyPythｏn)喜劇團(tuán)體的約翰·幾年前，我曾跟來(lái)自英國(guó)蒙蒂·派森(MｏntyPytｈon)喜劇團(tuán)體的約翰·克里斯探討過(guò)一些有關(guān)創(chuàng)造力的事情.我問(wèn)及他的教育經(jīng)歷，很顯然,在校期間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不一些有關(guān)創(chuàng)造力的事情.我問(wèn)及他的教育經(jīng)歷，很顯然，在校期間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不但是對(duì)喜劇卻不在行。他說(shuō)從幼兒園到劍橋大學(xué)，錯(cuò)，但是對(duì)喜劇卻不在行。他說(shuō)從幼兒園到劍橋大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)老師曾注意到他的幽默天但是離開(kāi)學(xué)校之后,許多人都覺(jué)得他應(yīng)該做一個(gè)喜劇演員。分,但是離開(kāi)學(xué)校之后，許多人都覺(jué)得他應(yīng)該做一個(gè)喜劇演員。教育出了什么問(wèn)題？（1教育出了什么問(wèn)題？(１）？(如果這都是一些孤立的例子，那就沒(méi)有討論的必要了，但是事實(shí)并非如此。如果這都是一些孤立的例子，那就沒(méi)有討論的必要了,但是事實(shí)并非如此.本書(shū)中講述的許多人都是成績(jī)不好或者說(shuō)不喜歡學(xué)校的。當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)生活中的許多人學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，述的許多人都是成績(jī)不好或者說(shuō)不喜歡學(xué)校的。當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)生活中的許多人學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，也認(rèn)可各種義務(wù)教育,但是也有一些人早早地離開(kāi)了學(xué)校，不知道自己的天賦是什么,也認(rèn)可各種義務(wù)教育,但是也有一些人早早地離開(kāi)了學(xué)校,不知道自己的天賦是什么，不知道接下來(lái)該往哪兒走，還有一些人覺(jué)得他們所擅長(zhǎng)的都不是學(xué)校所推崇的,知道接下來(lái)該往哪兒走,還有一些人覺(jué)得他們所擅長(zhǎng)的都不是學(xué)校所推崇的，更有一些人感覺(jué)自己什么事情都做不好做不好。感覺(jué)自己什么事情都做不好。我這一生，大部分時(shí)間都在做跟教育有關(guān)的事情,出現(xiàn)這種狀況，我這一生，大部分時(shí)間都在做跟教育有關(guān)的事情，出現(xiàn)這種狀況，我并不認(rèn)為是某個(gè)教師的錯(cuò)。當(dāng)然,不可否認(rèn)，是有一些教師根本不應(yīng)該做教師這一行,教師的錯(cuò).當(dāng)然，不可否認(rèn),是有一些教師根本不應(yīng)該做教師這一行,他們應(yīng)該盡可能地離學(xué)生遠(yuǎn)一點(diǎn)，但是我們也必須承認(rèn),大部分的教師是優(yōu)秀的，許多教師更是才華橫溢的.離學(xué)生遠(yuǎn)一點(diǎn)，但是我們也必須承認(rèn),大部分的教師是優(yōu)秀的，許多教師更是才華橫溢的.在大多數(shù)人的記憶中，總有某幾位老師曾激勵(lì)過(guò)我們，在大多數(shù)人的記憶中，總有某幾位老師曾激勵(lì)過(guò)我們,盡管他們只是在教育體制與傳統(tǒng)文化允許的范圍內(nèi)這么做，但卻從此改變了我們的生活。但是，統(tǒng)文化允許的范圍內(nèi)這么做,但卻從此改變了我們的生活。但是,教育界的文化有很多問(wèn)題，我不但沒(méi)有看到足夠的改善，而且，許多體系更是在不斷地惡化,甚至可以說(shuō)，這些我不但沒(méi)有看到足夠的改善,而且，許多體系更是在不斷地惡化,甚至可以說(shuō)，問(wèn)題簡(jiǎn)直就是無(wú)處不在問(wèn)題簡(jiǎn)直就是無(wú)處不在。我們家從英格蘭搬去洛杉磯后,我的兩個(gè)孩子,詹姆士和凱特，在洛杉磯讀高中。我們家從英格蘭搬去洛杉磯后，我的兩個(gè)孩子,詹姆士和凱特，在洛杉磯讀高中.美國(guó)與英國(guó)的教育系統(tǒng)在某些方面不同，國(guó)與英國(guó)的教育系統(tǒng)在某些方面不同，比如說(shuō)孩子們必須學(xué)習(xí)一些他們之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的課程-像美國(guó)歷史,在英國(guó)我們從來(lái)不碰美國(guó)歷史，因?yàn)槲覀兊种扑Ｕn程-像美國(guó)歷史,在英國(guó)我們從來(lái)不碰美國(guó)歷史，因?yàn)槲覀兊种扑?。在英?guó),我們對(duì)那些不好的歷史總是避而不提。在英國(guó)，我們對(duì)那些不好的歷史總是避而不提。我們?cè)讵?dú)立紀(jì)念日的四天前到達(dá)了美正好趕上美國(guó)人大肆慶祝趕跑英國(guó)人的日子.現(xiàn)在，我們已經(jīng)在這里生活了幾年，國(guó)，正好趕上美國(guó)人大肆慶祝趕跑英國(guó)人的日子?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)在這里生活了幾年,也知道獨(dú)立紀(jì)念日那天將要發(fā)生什么，我們一般都會(huì)關(guān)上百葉窗，瀏覽著女王的老照片,知道獨(dú)立紀(jì)念日那天將要發(fā)生什么，我們一般都會(huì)關(guān)上百葉窗,瀏覽著女王的老照片,以此種方式度過(guò)每個(gè)獨(dú)立紀(jì)念日。此種方式度過(guò)每個(gè)獨(dú)立紀(jì)念日.然而,從更多方面來(lái)看，然而,從更多方面來(lái)看，美國(guó)的教育體系與英國(guó)以及世界上其他大部分國(guó)家沒(méi)什么兩除了各自的一點(diǎn)特色外，都有著三個(gè)共同點(diǎn).第一,都注重某種特定的學(xué)術(shù)能力。樣，除了各自的一點(diǎn)特色外,都有著三個(gè)共同點(diǎn)。第一,都注重某種特定的學(xué)術(shù)能力.我也明白學(xué)術(shù)能力很重要,但是學(xué)校只偏重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯评?，也明白學(xué)術(shù)能力很重要,但是學(xué)校只偏重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯评?，特別是駕馭文字與運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力。這些技能固然重要，但我卻認(rèn)為還有一些人類(lèi)智慧比這更重要，的能力。這些技能固然重要，但我卻認(rèn)為還有一些人類(lèi)智慧比這更重要，我將在下一章對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)論述。此進(jìn)行詳細(xì)論述。第二，學(xué)科等級(jí)森嚴(yán)。數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言能力位于學(xué)科中的最高級(jí)別，第二，學(xué)科等級(jí)森嚴(yán).數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言能力位于學(xué)科中的最高級(jí)別,人文學(xué)科位于中間層次，處于最底層的則是藝術(shù)學(xué)科.藝術(shù)學(xué)科里還有級(jí)別之差：中間層次，處于最底層的則是藝術(shù)學(xué)科。藝術(shù)學(xué)科里還有級(jí)別之差:音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù)通常比戲劇和舞蹈高一級(jí)。事實(shí)上越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)將藝術(shù)課從必修課中取消了。比戲劇和舞蹈高一級(jí)。事實(shí)上，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)將藝術(shù)課從必修課中取消了.一所大型高中可能只有一位美術(shù)教師,一所大型高中可能只有一位美術(shù)教師,而小學(xué)的學(xué)生們幾乎沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。的繪畫(huà)技巧。第三,越來(lái)越依賴某種特定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。第三,越來(lái)越依賴某種特定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn).世界各地的孩子們都為了在范圍狹窄的標(biāo)準(zhǔn)考試中取得更高的成績(jī)而承受巨大的壓力。考試中取得更高的成績(jī)而承受巨大的壓力。為什么現(xiàn)行的教育體系是這樣的呢？這既有文化的也有歷史的原因,為什么現(xiàn)行的教育體系是這樣的呢？這既有文化的也有歷史的原因，我會(huì)在后面的章節(jié)詳細(xì)闡述。我要說(shuō)的是，我們應(yīng)該改革現(xiàn)行的教育體系。近代以來(lái)，大概１81９世紀(jì)的18、節(jié)詳細(xì)闡述。我要說(shuō)的是，我們應(yīng)該改革現(xiàn)行的教育體系。近代以來(lái)，大概１８、1９世紀(jì)的時(shí)候，大眾教育體系逐漸迎合于時(shí)代的經(jīng)濟(jì)利益，而歐洲、美國(guó)的工業(yè)革命主宰著當(dāng)時(shí)的時(shí)候，大眾教育體系逐漸迎合于時(shí)代的經(jīng)濟(jì)利益,而歐洲、美國(guó)的工業(yè)革命主宰著當(dāng)時(shí)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系,數(shù)學(xué)、科學(xué)以及語(yǔ)言技能對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工作是非常重要的。同時(shí),整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系，數(shù)學(xué)、科學(xué)以及語(yǔ)言技能對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工作是非常重要的。同時(shí),大學(xué)的學(xué)術(shù)文化則對(duì)教育體系產(chǎn)生了另一個(gè)巨大的沖擊,學(xué)的學(xué)術(shù)文化則對(duì)教育體系產(chǎn)生了另一個(gè)巨大的沖擊，學(xué)術(shù)思想的盛行使得其他一些文藝活動(dòng)逐漸被人們棄之一旁?；顒?dòng)逐漸被人們棄之一旁。教育出了什么問(wèn)題？（2教育出了什么問(wèn)題?(2）？（結(jié)果就是，世界各地的教育體系都不斷地給學(xué)生灌輸一種狹隘的能力觀，結(jié)果就是，世界各地的教育體系都不斷地給學(xué)生灌輸一種狹隘的能力觀，并且只重視學(xué)生某一單方面的才智與能力的培養(yǎng)，而忽略或者說(shuō)是漠視了其他一些同樣重要的能力，學(xué)生某一單方面的才智與能力的培養(yǎng)，而忽略或者說(shuō)是漠視了其他一些同樣重要的能力,而被忽略的那些才是真正能為我們的生活和世界帶來(lái)無(wú)限活力與生機(jī)的能力，這種分層的、而被忽略的那些才是真正能為我們的生活和世界帶來(lái)無(wú)限活力與生機(jī)的能力，這種分層的、一刀切的教育方式也就自然而然地排斥了一些不想按這種方式來(lái)學(xué)習(xí)的人來(lái)學(xué)習(xí)的人。一刀切的教育方式也就自然而然地排斥了一些不想按這種方式來(lái)學(xué)習(xí)的人.放眼全世界，將舞蹈設(shè)為像數(shù)學(xué)一樣的必修課的學(xué)校極其少見(jiàn)，放眼全世界,將舞蹈設(shè)為像數(shù)學(xué)一樣的必修課的學(xué)校極其少見(jiàn),有這類(lèi)規(guī)定的教育體系就更少了。我們也知道很多學(xué)生只有動(dòng)起來(lái)才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。就像吉莉安·系就更少了。我們也知道很多學(xué)生只有動(dòng)起來(lái)才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。就像吉莉安·琳恩曾告訴我,當(dāng)她開(kāi)始學(xué)習(xí)跳舞后，其他的功課也好多了，恩曾告訴我,當(dāng)她開(kāi)始學(xué)習(xí)跳舞后，其他的功課也好多了，她就是那些必須運(yùn)動(dòng)才能思考的人之一。的人之一。不幸的是,大多數(shù)孩子都沒(méi)有碰見(jiàn)吉莉安生命中的那個(gè)心理醫(yī)生，不幸的是,大多數(shù)孩子都沒(méi)有碰見(jiàn)吉莉安生命中的那個(gè)心理醫(yī)生，特別是身處現(xiàn)今的時(shí)代,他們就更不幸了,因?yàn)?，如果他們坐立不安的話，醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為他們有多動(dòng)癥，時(shí)代，他們就更不幸了,因?yàn)椋绻麄冏⒉话驳脑?，醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為他們有多動(dòng)癥，會(huì)給他們吃藥，讓他們安靜下來(lái)。給他們吃藥，讓他們安靜下來(lái)。如今的教育體系還對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了嚴(yán)格的限制。如今的教育體系還對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了嚴(yán)格的限制。學(xué)術(shù)能力的方式做了嚴(yán)格的限制確很重要,但是也不能忽視其他思維方式的重要性。確很重要，但是也不能忽視其他思維方式的重要性。有時(shí)候如果能更視覺(jué)化地展示某一主題或課題，學(xué)生就更有可能喜歡上它，但是如果老師只是用一些文字、題或課題，學(xué)生就更有可能喜歡上它,但是如果老師只是用一些文字、數(shù)字等非視覺(jué)性的方式來(lái)展示，可能學(xué)生都不會(huì)意識(shí)到他究竟在講什么。方式來(lái)展示，可能學(xué)生都不會(huì)意識(shí)到他究竟在講什么.然而我們的教育體系卻越來(lái)越鼓勵(lì)教師們采用規(guī)范化、毫無(wú)特色的方式來(lái)教學(xué)生.為了體會(huì)前面所講的“頓悟的故事”教師們采用規(guī)范化、毫無(wú)特色的方式來(lái)教學(xué)生.為了體會(huì)前面所講的“頓悟的故事”的內(nèi)為了找到真實(shí)的自己，我們真的有必要深刻反思一下我們的智慧觀。涵,為了找到真實(shí)的自己，我們真的有必要深刻反思一下我們的智慧觀。這些教育方法更是扼殺了年輕人另一項(xiàng)很重要的能力,21世紀(jì)，這些教育方法更是扼殺了年輕人另一項(xiàng)很重要的能力，在２１世紀(jì)，越來(lái)越多的領(lǐng)域都世紀(jì)要求人們具有這項(xiàng)能力那就是創(chuàng)造性的思維能力。我們的教育體系一向推崇“要求人們具有這項(xiàng)能力，那就是創(chuàng)造性的思維能力.我們的教育體系一向推崇“一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”的教育方式。就像“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”NoChiｌdLeftBｅｈｉnd）只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”的教育方式。就像“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”（NoＣhｉldLeftBehind)計(jì)劃要求全國(guó)所有的孩子都必須遵從同樣的標(biāo)準(zhǔn),①要求全國(guó)所有的孩子都必須遵從同樣的標(biāo)準(zhǔn)，如今的我們似乎比以往任何時(shí)候都更加重視服從和尋找唯一“正確"的答案。視服從和尋找唯一“正確"的答案。小孩子們剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，思維都很活躍,想象力也很豐富,而且什么都敢想敢做.小孩子們剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，思維都很活躍,想象力也很豐富，而且什么都敢想敢做.在我兒子四歲的時(shí)候,他所在的幼兒園上演了一場(chǎng)有關(guān)基督誕生的話劇。在那場(chǎng)演出中，在我兒子四歲的時(shí)候,他所在的幼兒園上演了一場(chǎng)有關(guān)基督誕生的話劇。在那場(chǎng)演出中,有一個(gè)非常精彩的片段，三個(gè)小男孩扮演三個(gè)智者走上舞臺(tái)，有一個(gè)非常精彩的片段,三個(gè)小男孩扮演三個(gè)智者走上舞臺(tái),分別帶著各自送給上帝的禮黃金(gold）乳香（frａnｋiｎceｎse)和沒(méi)藥（ｍｙrｒｈ）、乳香物，黃金（ｇoｌd)乳香（franｋｉnｃenｓe）②和沒(méi)藥(myrｒh)③.我想第二個(gè)小男孩可能、是一時(shí)走神，說(shuō)亂了次序,第三個(gè)小男孩又沒(méi)有學(xué)過(guò)隨機(jī)應(yīng)變，是一時(shí)走神,說(shuō)亂了次序，第三個(gè)小男孩又沒(méi)有學(xué)過(guò)隨機(jī)應(yīng)變，或者說(shuō)彩排的時(shí)候也沒(méi)怎么注意，畢竟他還只有四歲。第一個(gè)男孩說(shuō)：我給你帶來(lái)了黃金。第二個(gè)男孩接著說(shuō)：么注意，畢竟他還只有四歲。第一個(gè)男孩說(shuō)：“我給你帶來(lái)了黃金。"第二個(gè)男孩接著說(shuō)：我給你帶來(lái)了沒(méi)藥.“我給你帶來(lái)了沒(méi)藥?！钡谌齻€(gè)男孩接著說(shuō);弗蘭克送了這個(gè)。第三個(gè)男孩接著說(shuō);“弗蘭克送了這個(gè)。"誰(shuí)是弗蘭克？耶穌的第十三個(gè)使徒嗎？還是丟失的弗蘭克經(jīng)書(shū)?誰(shuí)是弗蘭克?耶穌的第十三個(gè)使徒嗎?還是丟失的弗蘭克經(jīng)書(shū)?我真正喜歡的是，這個(gè)故事有力地證明了,當(dāng)孩子還小的時(shí)候,我真正喜歡的是，這個(gè)故事有力地證明了，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，他們并不是特別擔(dān)心犯錯(cuò),在某一情況下，當(dāng)他們不確定究竟該怎么做時(shí)往往就不管三七二十一先做了再說(shuō)。定究竟該怎么做時(shí),犯錯(cuò)，在某一情況下,當(dāng)他們不確定究竟該怎么做時(shí)，往往就不管三七二十一先做了再說(shuō)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)犯錯(cuò)就是有創(chuàng)造力，有時(shí)候犯錯(cuò)就是犯錯(cuò)，那么其真正的意義在哪里呢?當(dāng)然，這并不是說(shuō)犯錯(cuò)就是有創(chuàng)造力，有時(shí)候犯錯(cuò)就是犯錯(cuò),那么其真正的意義在哪里呢？如果你從不準(zhǔn)備犯錯(cuò)，那么你也就永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。如果你從不準(zhǔn)備犯錯(cuò)，那么你也就永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造.教育出了什么問(wèn)題？（3教育出了什么問(wèn)題？(３）？（在提升美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，一些政策制定者對(duì)于“回歸本源”backtobasics）在提升美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，一些政策制定者對(duì)于“回歸本源”（backtoｂasicｓ)的理解有誤.他們認(rèn)為回歸本源就是加強(qiáng)老工業(yè)革命時(shí)期的教育方式的理解有誤。他們認(rèn)為回歸本源就是加強(qiáng)老工業(yè)革命時(shí)期的教育方式-回到學(xué)科等級(jí)森嚴(yán)的年代。他們似乎相信，只要用全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)教材來(lái)培養(yǎng)我們的孩子,年代。他們似乎相信，只要用全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)教材來(lái)培養(yǎng)我們的孩子,我們就能在世界上更有競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)未來(lái)更有把握我們就能在世界上更有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)未來(lái)更有把握。這種思維的致命錯(cuò)誤在于嚴(yán)重低估了人的潛能.這種思維的致命錯(cuò)誤在于嚴(yán)重低估了人的潛能。我們花費(fèi)大量的精力樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)考試的無(wú)上權(quán)威，削減那些自認(rèn)為不重要項(xiàng)目的基金資助,無(wú)上權(quán)威，削減那些自認(rèn)為不重要項(xiàng)目的基金資助，然后奇怪為什么我們培養(yǎng)出的孩子沒(méi)有絲毫的想象力，也沒(méi)有任何的靈感可言，而現(xiàn)今的教育體系卻正是通過(guò)上述種種手段，有絲毫的想象力，也沒(méi)有任何的靈感可言，而現(xiàn)今的教育體系卻正是通過(guò)上述種種手段，逐步地、系統(tǒng)地將創(chuàng)造力從孩子們身上清除。逐步地、系統(tǒng)地將創(chuàng)造力從孩子們身上清除。絕大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)發(fā)自身的潛能以及發(fā)現(xiàn)自己的興趣，絕大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)發(fā)自身的潛能以及發(fā)現(xiàn)自己的興趣，而一些思想比較獨(dú)特的學(xué)生—以及本書(shū)中所談到的一些人，獨(dú)特的學(xué)生-以及本書(shū)中所談到的一些人，甚至可以說(shuō)其中的大多數(shù)人都曾感到與正統(tǒng)的教育文化格格不入，這也是為什么你所遇到的一些成功人士學(xué)業(yè)并不好的原因的原因.育文化格格不入,這也是為什么你所遇到的一些成功人士學(xué)業(yè)并不好的原因。教育本應(yīng)是促使我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)自身的潛能，并讓我們能在世界上開(kāi)拓出一片屬于自己的天空，促使我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)自身的潛能,并讓我們能在世界上開(kāi)拓出一片屬于自己的天空，而現(xiàn)今的教育體制卻壓制了許多學(xué)生的天賦和能力，甚至是抹殺了他們學(xué)習(xí)的興趣.教育體制卻壓制了許多學(xué)生的天賦和能力，甚至是抹殺了他們學(xué)習(xí)的興趣。這真是一個(gè)巨大的諷刺。大的諷刺。為什么許多教育體系還在向這個(gè)方向前進(jìn)呢?為什么許多教育體系還在向這個(gè)方向前進(jìn)呢？可能是因?yàn)檎渭覀冋J(rèn)為這樣的教育制度有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生找工作也有幫助.但事實(shí)卻是，度有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生找工作也有幫助.但事實(shí)卻是，在２１世紀(jì)，找工作和提升國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力所需要的那些素質(zhì)在學(xué)校的規(guī)范教育下都被丟棄了,世紀(jì)，找工作和提升國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力所需要的那些素質(zhì)在學(xué)校的規(guī)范教育下都被丟棄了,當(dāng)然這些素質(zhì)都是本書(shū)極力推崇的.任何地方的企業(yè)都說(shuō)他們需要有創(chuàng)造力,當(dāng)然這些素質(zhì)都是本書(shū)極力推崇的。任何地方的企業(yè)都說(shuō)他們需要有創(chuàng)造力，能獨(dú)自思考的人.當(dāng)然這并不僅僅是與企業(yè)密切相關(guān)，更是有關(guān)于生活，不管做什么工作，的人。當(dāng)然這并不僅僅是與企業(yè)密切相關(guān)，更是有關(guān)于生活,不管做什么工作，我們都要過(guò)一種有目標(biāo)、有意義的生活。過(guò)一種有目標(biāo)、有意義的生活。這種回歸本源的觀點(diǎn)才是符合教育本質(zhì)的，我也相信有必要讓孩子回歸本真。但是,這種回歸本源的觀點(diǎn)才是符合教育本質(zhì)的，我也相信有必要讓孩子回歸本真.但是，如果我們真的要回歸本源，我們就必須從頭開(kāi)始,如果我們真的要回歸本源，我們就必須從頭開(kāi)始，我們必須反思一下人類(lèi)潛能的本質(zhì)以及現(xiàn)今教育的出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)今教育的出發(fā)點(diǎn)。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，曾經(jīng)有一段時(shí)間，蒸汽機(jī)主導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,曾經(jīng)有一段時(shí)間，蒸汽機(jī)主導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，它馬力效率高，比以往任何推進(jìn)系統(tǒng)的工作效率都高。然而，足、效率高，比以往任何推進(jìn)系統(tǒng)的工作效率都高。然而，最終它也滿足不了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明開(kāi)創(chuàng)了動(dòng)力系統(tǒng)的新紀(jì)元。在很大程度上，我們?nèi)缃竦慕逃w系長(zhǎng)的需求，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明開(kāi)創(chuàng)了動(dòng)力系統(tǒng)的新紀(jì)元。在很大程度上,我們?nèi)缃竦慕逃w系就像當(dāng)初的蒸汽機(jī)－并且它的淘汰速度將更快。就像當(dāng)初的蒸汽機(jī)－并且它的淘汰速度將更快。我們離開(kāi)學(xué)校后,這些過(guò)時(shí)思維造成的問(wèn)題依然在延續(xù),隨著我們進(jìn)入社會(huì),我們離開(kāi)學(xué)校后,這些過(guò)時(shí)思維造成的問(wèn)題依然在延續(xù)，隨著我們進(jìn)入社會(huì),這些教育體系的陋習(xí)又被帶進(jìn)政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織，惡性循環(huán)周而復(fù)始。身處商界的人都知道，育體系的陋習(xí)又被帶進(jìn)政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織，惡性循環(huán)周而復(fù)始。身處商界的人都知道,一個(gè)人在職業(yè)生涯的初始階段很容易被打上標(biāo)簽，而一旦被定型，一個(gè)人在職業(yè)生涯的初始階段很容易被打上標(biāo)簽，而一旦被定型,你就很難再去發(fā)揮自己其他的潛能。如果商界認(rèn)定你是金融型人才,你就很難再?gòu)氖缕渌麆?chuàng)意性工作.其他的潛能.如果商界認(rèn)定你是金融型人才,你就很難再?gòu)氖缕渌麆?chuàng)意性工作.但我們可以通過(guò)在工作中采用不同的思考和行為方式來(lái)彌補(bǔ),事實(shí)也證明,這么做是很有必要的。以通過(guò)在工作中采用不同的思考和行為方式來(lái)彌補(bǔ),事實(shí)也證明，這么做是很有必要的。變革的節(jié)奏（變革的節(jié)奏（1）今年開(kāi)始上學(xué)的孩子可能會(huì)在２0７0年退休，但是，沒(méi)有人知道1０年后的世界會(huì)變成什今年開(kāi)始上學(xué)的孩子可能會(huì)在20７０年退休，但是，沒(méi)有人知道10年后的世界會(huì)變成什2070年退休10么樣，更不要說(shuō)２070年了.推動(dòng)世界變革的動(dòng)力有兩個(gè):技術(shù)發(fā)展與人口狀況.20７０年了么樣，更不要說(shuō)2070年了.推動(dòng)世界變革的動(dòng)力有兩個(gè)：技術(shù)發(fā)展與人口狀況。技術(shù)—特別是數(shù)字技術(shù)正在以人們無(wú)法預(yù)知的速度發(fā)展，技術(shù)－特別是數(shù)字技術(shù)正在以人們無(wú)法預(yù)知的速度發(fā)展，它導(dǎo)致了自搖滾年代以來(lái)又一大代溝的產(chǎn)生?，F(xiàn)在30多歲的人出生的時(shí)候，數(shù)字革命還沒(méi)有真正開(kāi)始。大代溝的產(chǎn)生。現(xiàn)在30多歲的人出生的時(shí)候，數(shù)字革命還沒(méi)有真正開(kāi)始。我們學(xué)著使用數(shù)30多歲的人出生的時(shí)候字產(chǎn)品—筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、個(gè)人數(shù)碼產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)字產(chǎn)品－筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、個(gè)人數(shù)碼產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)－對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)使用這些產(chǎn)品就像是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ).大多數(shù)人學(xué)得還行，甚至有些還成了專(zhuān)家，我們發(fā)電子郵件、品就像是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。大多數(shù)人學(xué)得還行,甚至有些還成了專(zhuān)家,我們發(fā)電子郵件、做幻燈片、上網(wǎng)沖浪,感覺(jué)我們好像走在時(shí)代的前沿。但是與2０歲甚至十幾歲的人相比,20多幻燈片、上網(wǎng)沖浪,感覺(jué)我們好像走在時(shí)代的前沿.但是與20多歲甚至十幾歲的人相比，我們就成了笨手笨腳的門(mén)外漢，他們都出生于數(shù)字革命開(kāi)始后的年代,對(duì)他們來(lái)說(shuō),我們就成了笨手笨腳的門(mén)外漢，他們都出生于數(shù)字革命開(kāi)始后的年代，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，運(yùn)用數(shù)字語(yǔ)言就像使用母語(yǔ)一樣熟練。數(shù)字語(yǔ)言就像使用母語(yǔ)一樣熟練.我兒子詹姆斯在做家庭作業(yè)的時(shí)候，電腦上同時(shí)開(kāi)著五六個(gè)窗口,即時(shí)信息不停閃爍，我兒子詹姆斯在做家庭作業(yè)的時(shí)候，電腦上同時(shí)開(kāi)著五六個(gè)窗口，即時(shí)信息不停閃爍，手機(jī)也響個(gè)不停，下載音樂(lè)的同時(shí)還在線收看著電視，手機(jī)也響個(gè)不停，下載音樂(lè)的同時(shí)還在線收看著電視，我真不知道他究竟是不是在做家庭作業(yè),在我還沒(méi)來(lái)得及看的時(shí)候，他的作業(yè)已經(jīng)完成了。所以,我毫不擔(dān)心.作業(yè)，在我還沒(méi)來(lái)得及看的時(shí)候,他的作業(yè)已經(jīng)完成了。所以,我毫不擔(dān)心。在高科技環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子比同年齡段的其他孩子表現(xiàn)更為出色。數(shù)字革命遠(yuǎn)未結(jié)束,在高科技環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子比同年齡段的其他孩子表現(xiàn)更為出色。數(shù)字革命遠(yuǎn)未結(jié)束，事實(shí)上，現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始。事實(shí)上,現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始。一些人曾預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)電腦將像人腦一樣發(fā)達(dá)。一些人曾預(yù)測(cè),在不久的將來(lái)，電腦將像人腦一樣發(fā)達(dá).當(dāng)你給你的電腦輸入一條指令的時(shí)候，它問(wèn)你：你知不知道你要做什么？真不知道那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué).令的時(shí)候，它問(wèn)你：你知不知道你要做什么?真不知道那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué).不久的未來(lái)，我們可能就會(huì)看見(jiàn)人工智能信息系統(tǒng)的興起。回想一下，在過(guò)去20年間，２0年間未來(lái)，我們可能就會(huì)看見(jiàn)人工智能信息系統(tǒng)的興起。回想一下，在過(guò)去20年間，那些數(shù)碼科技對(duì)我們生活和工作帶來(lái)的影響-以及對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響－再想想它以后將帶來(lái)的改變。科技對(duì)我們生活和工作帶來(lái)的影響-以及對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響-再想想它以后將帶來(lái)的改變。如果你無(wú)法預(yù)測(cè)，也不用擔(dān)心,因?yàn)楦緵](méi)人能預(yù)測(cè).如果你無(wú)法預(yù)測(cè),也不用擔(dān)心,因?yàn)楦緵](méi)人能預(yù)測(cè)。再加上人口增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的影響.在過(guò)去30年間，世界人口翻了一番，３0億增長(zhǎng)到60再加上人口增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的影響.在過(guò)去3０年間，世界人口翻了一番,從３0億增長(zhǎng)到6030年間億增長(zhǎng)到在本世紀(jì)中葉，有可能增長(zhǎng)到9090億億，在本世紀(jì)中葉,有可能增長(zhǎng)到9０億。這些新增人口將會(huì)使用的技術(shù)是我們現(xiàn)在無(wú)法想象的,他們即將從事的工作也是如今尚不存在的.象的，他們即將從事的工作也是如今尚不存在的。這些文化與科技的進(jìn)步推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了驚天動(dòng)地的變化，這些文化與科技的進(jìn)步推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了驚天動(dòng)地的變化，也使我們的日常生活更加豐富多彩，特別是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)更是如此。簡(jiǎn)而言之，世界發(fā)生了史無(wú)前例的改變，加豐富多彩,特別是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)更是如此.簡(jiǎn)而言之，世界發(fā)生了史無(wú)前例的改變,我們能識(shí)別未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但是對(duì)未來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)則幾乎是不可能的.我們能識(shí)別未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),但是對(duì)未來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)則幾乎是不可能的.20世紀(jì)7０年代，有一本是阿爾文·托夫勒AlvinToffler）（AlｖinToffler）20世紀(jì)7０年代，世紀(jì)7０年代對(duì)我影響比較大的一些書(shū)中，對(duì)我影響比較大的一些書(shū)中,有一本是阿爾文·的《未來(lái)沖擊》FuｔuｒeSｈock）在這本書(shū)中，托夫勒探討了社會(huì)科技的變革對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)未來(lái)沖擊》FutｕｒeＳhｏｃk)在這本書(shū)中,(FuturｅShoｃｋ..在這本書(shū)中(展產(chǎn)生的巨大影響。讓我意想不到又深感榮幸的是,在洛杉磯生活期間，展產(chǎn)生的巨大影響。讓我意想不到又深感榮幸的是,在洛杉磯生活期間,我和夫人特里跟阿爾文及其夫人海蒂成了朋友。有一次，在共進(jìn)晚餐的時(shí)候，阿爾文及其夫人海蒂成了朋友。有一次，在共進(jìn)晚餐的時(shí)候,我們問(wèn)他們是否贊同我們的觀點(diǎn),即如今這場(chǎng)席卷全球的變革是史無(wú)前例的。他們表示同意,并認(rèn)為,觀點(diǎn)，即如今這場(chǎng)席卷全球的變革是史無(wú)前例的.他們表示同意，并認(rèn)為，在人類(lèi)歷史上還沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)期能與如今這次變革相媲美，無(wú)論是在變革的規(guī)模、速度上,還沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)期能與如今這次變革相媲美，無(wú)論是在變革的規(guī)模、速度上,還是在變革的復(fù)雜性以及我們所面臨的挑戰(zhàn)上，都是無(wú)可比擬的。的復(fù)雜性以及我們所面臨的挑戰(zhàn)上，都是無(wú)可比擬的。在20世紀(jì)90年代末期,誰(shuí)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到了10年后全球的政治局勢(shì)？誰(shuí)又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到了互20世紀(jì)９0年代末期,誰(shuí)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到了１０年后全球的政治局勢(shì)？世紀(jì)9０年代末期10年后全球的政治局勢(shì)聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響？誰(shuí)又能預(yù)知商業(yè)全球化的程度？聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響?誰(shuí)又能預(yù)知商業(yè)全球化的程度？誰(shuí)又能想到現(xiàn)今我們的孩子們互相交流的獨(dú)特方式？有些人可能猜到了其中的某一項(xiàng)甚至是兩項(xiàng)但是有人猜全嗎？猜到了其中的某一項(xiàng)甚至是兩項(xiàng)，交流的獨(dú)特方式？有些人可能猜到了其中的某一項(xiàng)甚至是兩項(xiàng)，但是有人猜全嗎？幾乎沒(méi)人能有這種遠(yuǎn)見(jiàn),然而這些變化卻已經(jīng)改變了我們的生活方式.人能有這種遠(yuǎn)見(jiàn),然而這些變化卻已經(jīng)改變了我們的生活方式。而且,變化還在加速。而且，變化還在加速。我們依然不知道變化將如何進(jìn)行。我們依然不知道變化將如何進(jìn)行。變革的節(jié)奏（變革的節(jié)奏(2)我們唯一可以確定的就是世界的變革將更加有吸引力。中國(guó)、俄羅斯、印度、我們唯一可以