包身工導(dǎo)學(xué)案

15.《包身工》導(dǎo)學(xué)案年級講課人班級姓名學(xué)習(xí)課題包身工使用時間年月日第節(jié)課時3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)把握課文所表現(xiàn)人文內(nèi)涵。培養(yǎng)社會責(zé)任感和人權(quán)意識。了解匯報(bào)文學(xué)特點(diǎn)。透過本文解讀，了解包身工內(nèi)涵。4、在復(fù)雜敘述當(dāng)中有條理穿插描寫、議論、抒情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在復(fù)雜敘述當(dāng)中有條理穿插描寫、議論、抒情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文所表現(xiàn)人文內(nèi)涵。培養(yǎng)社會責(zé)任感和人權(quán)意識。學(xué)習(xí)方法誦讀法，討論法，探究法。學(xué)習(xí)工具導(dǎo)學(xué)案，《紅對勾》，多媒體課件。學(xué)習(xí)過程（第1課時）作品背景《包身工》作于1935年，是夏衍經(jīng)過長久實(shí)地調(diào)查，在詳細(xì)地占有大量可靠材料基礎(chǔ)上寫成。他以鐵事實(shí)、精準(zhǔn)數(shù)據(jù)、精辟分析和評論，把勞動強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深奴隸一樣做工女孩子們遭遇公之于世，憤恨控訴了帝國主義和買辦勢力殘酷剝削和掠奪中國工人罪行。同時告訴人們，包身工制度是在半封建半殖民地社會溫床上，受到國民黨反動政府“特殊優(yōu)惠”保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長一顆毒瘤。文學(xué)常識夏衍（1900-1995），浙江杭縣人，當(dāng)代著名戲劇家，主要作品有劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等。字詞積累課前預(yù)習(xí)：《直通高考》預(yù)習(xí)檢測。學(xué)習(xí)過程（第1課時）導(dǎo)我們回顧上節(jié)課內(nèi)容，經(jīng)過對奧斯維辛沒有什么新聞學(xué)習(xí)，我們了解了作者獨(dú)特選材角度，經(jīng)過對沒有什么新聞，而恰恰是最好新聞，這么一個選材了解，能夠幫助我們在寫作上學(xué)習(xí)。同時也對戰(zhàn)爭有了一定程度了解，了解了戰(zhàn)爭殘酷性。這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)夏衍一篇文章《包身工》。在20世紀(jì)初中國，生活著這么工人階級階層。他們住是17、8個一起鴿籠，吃是豆腐渣熬稀湯，他們年紀(jì)與我們相仿，甚至更小。他們干是天天123小時紗廠勞動，他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至沒有擁有自己。他們受著帝國主義和封建主義雙重壓榨。失去了人身自由，這就是包身工。從本世紀(jì)30年代夏衍向人們含淚訴說著包身工苦難生活。探【自主思索】初讀課文，整體感知：篩選信息，制作“包身工信息檔案卡片”包身工信息檔案卡片年年紀(jì)十十五六歲性性別女女綽號蘆柴棒、豬玀工作單位上海東洋紗廠工作時間長達(dá)12小時以上工作環(huán)境三大威脅：音響、塵埃、濕氣；三大危險：毆打、罰工錢、停生意十七八個人擠在一起，蜂房般格子鋪，鴿子籠通常，充滿了汗臭、糞臭和濕氣。居住條件兩粥一飯，鄉(xiāng)下用來喂豬豆腐渣熬成稀飯和爛菜葉。飲食條件天天三角八分，成年人三分之一勞動待遇來歷（身份）貧苦農(nóng)村少女【合作探究】探究一：再讀課文，將全文分成兩部分。第一部分（1-34）：按時間次序，敘述包身工一天生活三個場景。包身工第一個場景：（四點(diǎn)一刻），住房里，起床，開始一天非人生活（1-6）。包身工起源、身份---包身工制度形成（7-11）包身工第二個場景：（四點(diǎn)半后），早餐（12-14）。帝國主義雇傭包身工原因——包身工制度發(fā)展（15—22）第三個場景：（五點(diǎn)）上工，（23-32）。在中國日本紗廠飛躍膨大——包身工制度膨脹（33----34）。第二部分（35-50）：總結(jié)全文，概括包身工非人生活，并提出了自己憤恨控訴。探究二：作者是怎樣描寫包身工這個群體生活？明確：為了揭示和再現(xiàn)包身工制度黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了他們一天生活情況。采取手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。面，是指通常、概括性材料。面，構(gòu)建包身工悲慘生活基本框架。點(diǎn)，一些經(jīng)典人物、經(jīng)典事例和經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫。點(diǎn)，是指其中詳細(xì)材料。面，在本文，主要是指包身工這一群體描寫。比如課文寫包身工起床、吃粥、進(jìn)廠。沒有詳細(xì)描繪哪一人物，而是速寫這一群體。點(diǎn)，經(jīng)典人物：蘆柴棒，1、外貌像蘆柴棒一樣。2、生病時，不過老板為了盡可能榨取利潤，還是用毒辣伎倆來強(qiáng)制她做工。3、盡管她骨瘦如柴，不過老板絕不放她回家。經(jīng)過“蘆柴棒”悲慘遭遇描述，詳細(xì)而深刻地反應(yīng)了包身工被壓榨、被摧殘悲慘命運(yùn)。經(jīng)典事例：沒有吃上粥包身工，接收老板娘親自制作“美食”。經(jīng)典細(xì)節(jié)：她們“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”。生動地展現(xiàn)了她們苦難生活。探究三：本文是以什么為線索組織材料？以時間為線索，圍繞包身工一天生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和議論。四點(diǎn)一刻，包身工起床情形，展示了她們住宿條件以及麻木精神狀態(tài)。四點(diǎn)半，包身工吃飯場景，分析了紗廠雇其三大原因。五點(diǎn)，包身工做工及威脅、虐待。并揭露日本紗廠壓榨包身工事實(shí)。這么，敘議結(jié)合，層次清楚。探究四：新聞作品除了敘述新聞事實(shí)，還會交代一些背景材料。作者在課文中提供了哪些背景材料？這些材料有什么作用？明確：第一個場景（起床），介紹包身工起源，帶工老板財(cái)產(chǎn)。第二個場景（吃粥），介紹社會背景以及對包身工需求大增原因。第三個場景（做工），介紹入場憑證以及紗廠龐大數(shù)字。作用：1、既展示了生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。讓讀者深刻認(rèn)識到這種制度根源：半殖民地半封建社會，國民黨政府特殊保護(hù)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。2、深化文章主題，增強(qiáng)文章批判力度。 議1、課文利用了哪些修辭手法？各有什么樣表示效果？明確：（1）對比。如將包身工與帶工老板在吃、穿、住、收入等方面對比。深刻揭露了帝國主義和封建買辦勢力相互勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗滔天罪行。（2）比喻。48段，用船戶養(yǎng)墨鴨打魚事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工剝削與被剝削關(guān)系，十分精當(dāng)，有力地控訴了吃人包身工制度。借喻。用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，說明老板們根本不把包身工當(dāng)做人看。（3）反語。褒詞貶用或貶詞褒用?！按葠邸保⒎钦嬲葠?，而是心懷鬼胎，提供“粥菜”，為了能榨取更多利潤?！凹央取?，反襯了包身工粥菜難得和質(zhì)量之差，暗含諷刺意味。練一、下面句子充滿了作者強(qiáng)烈情感，琢磨這些句子，看看作者感情是怎樣表示，有什么樣表示效果？粥菜？是不可能有。有幾個“慈愛”老板到小菜場去搜集一些萵苣菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得佳肴。明確：經(jīng)過反問和褒詞貶用修辭方法，含蓄表示感情。說明“慈愛”老板提供粥菜目標(biāo)是為了更多地榨取更多利潤。“佳肴”，也不是什么真正佳肴，反襯出包身工粥菜難得以及質(zhì)量之差，暗含諷刺意味。兩粥一飯，十二小時工作，勞動強(qiáng)化，工房和老板家庭義務(wù)服役，豬通常生活，泥土通常地被踐踏？？？血肉造成“機(jī)器”，終究和鋼鐵造成不一樣；包身契上寫明三年期間，能夠做滿大約不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒通常瘦，身體像弓通常彎，面色像死人通常慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。明確：重復(fù)、排比。概述了其一天工作情況，形象地說明了包身工繁重勞動。同時也表示了作者對這種罪惡制度憤慨和對包身工同情。3、在這千萬被壓榨包身工中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有些人道。這兒有是二十世紀(jì)技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役十六世紀(jì)封建制度下奴隸！明確：排比。以排山倒海氣勢指斥了包身工制度罪惡。后一句則經(jīng)過將人類文采進(jìn)步與黑暗制度形成反差，揭露了包身工遭受壓迫之深。黑夜，靜寂得像死通常黑夜！不過，拂曉到來，畢竟是無法抗拒。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著那些錠子上