中班語言太陽的顏色教案反思

中班語言太陽的顏色教案反思1、中班語言太陽的顏色教案反思

活動目標(biāo)

1、對故事感興趣，萌發(fā)觀賞美的情感。

2、理解故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。

3、主動參加活動，并大膽地表述出自己想法和意見，體驗(yàn)與同伴共同閱讀的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動預(yù)備

1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。

2、特地為本活動設(shè)計(jì)，制作的資源課件。

3、師幼活動溝通板：黑板

4、圖片、頭飾

活動過程

第一階段：預(yù)備活動

聽音樂仿照動物行走。(如：仿照大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。

其次階段：感知活動

出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言，教師確定幼兒的答案，運(yùn)用過渡語：太陽究竟是什么的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶，幼兒仔細(xì)傾聽。

通過看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進(jìn)展自主閱讀。看完把書放回原處。

教師傾聽幼兒之間的溝通，了解幼兒對故事的理解狀況，幫忙他們理解故事內(nèi)容。

第三階段：理解活動

利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容：

1、看圖一，教師敘述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什么顏色的呢?識字：太陽

2、依次看圖二至圖五。請幼兒依據(jù)畫面中小動物的理解，說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。

3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識字：彩虹橋

4、教師為幼兒朗讀故事，簡潔小結(jié)：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。

5、看完把書放回原處。第四階段：體驗(yàn)活動播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。

活動反思

1、幼兒對活動很感興趣，大膽猜測，樂觀舉手發(fā)言。

2、識字：太陽、彩虹橋會用所學(xué)新詞說話。

3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。

4、幼兒樂觀參與角色表演，大膽表述自己的想法。

本活動的訓(xùn)練對象是中班的幼兒，他們大多來自農(nóng)村，父母學(xué)問水平偏低，承受的是保姆式的訓(xùn)練，但已有肯定的生活閱歷?；顒又校瑢λ闹苁挛锖芨信d趣，可自制力較差。幼兒不擅長觀看，需成人正確引導(dǎo)，逐步培育其觀看力量。幼兒的規(guī)律力量較差，語言組織力量有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的學(xué)問。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。

2、中班語言活動教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思)

活動背景

偶然的一次掃瞄中看到了《北風(fēng)和太陽》這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在查找這個活動的突破點(diǎn)。

想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個幼兒特殊棒，而對自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在幫忙幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫忙幼兒樹立自信念。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

活動過程

1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟識故事中的兩個角色

(1)出示北風(fēng)和太陽

師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?

(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

2、在爭論中幫忙幼兒理解故事內(nèi)容

(1)講故事第一局部

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然觀察一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能叫這個人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。

(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會用什么方法讓這個人把衣服脫掉呀?

(3)連續(xù)聽故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本事，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的外套脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把外套越裹越緊。北風(fēng)爺爺用勁力氣，也沒把外套脫掉。

①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個人的外套脫掉呀?最終他只得放棄得勝的盼望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力氣照在那個人身上，那個人太熱了，就把外套脫掉了。

②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。

③怎么比呢?

這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺用勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

④告知我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表意見)

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟奶亻L。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的特長。

3、幫忙幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的特長。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長

(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的特長)師：你最喜愛哪位小朋友，你覺得他有什么特長?

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€好朋友一起來相互夸夸自己吧!

課后反思：

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的時機(jī)。同組內(nèi)小朋友相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

二、在主動的爭論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有深厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個故事，只想把它當(dāng)成一個載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性、制造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊爭論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們爭論的結(jié)果。

很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣。活動中，我深刻體會到了教師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽完畢后，仍舊有很高的呼聲要求再次進(jìn)展競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團(tuán)體合作的火花了。

三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事爭論好了，固然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在訓(xùn)練幼兒的過程中，我始終堅(jiān)持以正面訓(xùn)練為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最正確途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的時機(jī)。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在熟悉自己的特長之后也得嘗試著去欣賞別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么特長，固然我的提問是有目的的。而幼兒的答復(fù)集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又到達(dá)了我的目的。

3、中班語言活動淘氣的太陽教案反思

活動目標(biāo)：

1、能感受散文中太陽“淘氣”的表現(xiàn)。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、掛圖;

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小);

3、故事磁帶;

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

活動過程：

1、觀賞圖片

(1)這些圖片講了些什么事情?

(2)幼兒獨(dú)立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲爭論;

(3)你看到了什么?

(4)太陽在干什么?

(5)這個太陽和我們平常看到的太陽有什么不同?(幫忙幼兒理解“淘氣”)。

2、觀賞散文

(1)散文里講了什么事情，是誰的事情?

(2)觀賞散文后你的心里有什么感受?

3、再次觀賞散文

(1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“淘氣的太陽”?

(2)小朋友，你們還有什么聽不懂的地方嗎?

4、嬉戲：《淘氣的太陽》

(1)幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點(diǎn)兒;

(2)跟著錄音機(jī)，幼兒和教師一起玩嬉戲，教師扮演太陽，跟著散文里的情節(jié)進(jìn)展做相應(yīng)的動作;

(3)嬉戲完畢。

活動反思：

兒童散文是開展幼兒文學(xué)觀賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫忙幼兒順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)兒童散文，離不開教師對作品進(jìn)展必要的解釋。開展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會用一種審美的目光來對待四周現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增加幼兒抵擋社會上種種庸俗有用市儈現(xiàn)象的侵襲的力量。

4、中班語言活動教案：秋天的顏色教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的顏色美。

2.嘗試依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，敘述的方式仿編詩歌。

3.愿意在集風(fēng)光前有表情的朗讀詩歌。

4.學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5.理解詩歌所用的比方手法。

活動難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動難點(diǎn)：

依據(jù)句式進(jìn)展仿編

難點(diǎn)剖析：

中班幼兒語言仿編力量處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編力量弱。

活動過程：

1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2.出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的。”

師：為什么菊花說秋天是黃色的?

3.朗讀詩歌。

4.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加漂亮了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)熟悉并熟識了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了漂亮的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)?；顒又衅浯苇h(huán)節(jié)是整個活動的重點(diǎn)，通過讓孩子們觀賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的顏色美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順當(dāng)開展教師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思索，從而到達(dá)對散文詩的識記;師生合作朗讀詩歌;幼兒分組扮演角色朗讀詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。本次活動的**局部在于引導(dǎo)幼兒樂觀創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的思維想象力量，讓每個孩子將原有閱歷與散文詩相結(jié)合進(jìn)展仿編，培育幼兒的藝術(shù)思維。最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的觀看很認(rèn)真，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子供應(yīng)了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大局部幼兒都會從常見的事物，比方水果、小草等等來詮釋秋天的顏色，但幼兒對一些尋常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思索，因此我預(yù)備了許多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思索讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

5、中班語言活動太陽的顏色教案反思

活動目標(biāo)

1、對故事感興趣，萌發(fā)觀賞美的情感。

2、理解故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。

3、主動參加活動，并大膽地表述出自己想法和意見，體驗(yàn)與同伴共同閱讀的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動預(yù)備

1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。

2、特地為本活動設(shè)計(jì)，制作的資源課件。

3、師幼活動溝通板：黑板

4、圖片、頭飾

活動過程

第一階段：預(yù)備活動

聽音樂仿照動物行走。(如：仿照大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。

其次階段：感知活動

出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言，教師確定幼兒的答案，運(yùn)用過渡語：太陽究竟是什么的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶，幼兒仔細(xì)傾聽。

通過看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進(jìn)展自主閱讀。看完把書放回原處。

教師傾聽幼兒之間的溝通，了解幼兒對故事的理解狀況，幫忙他們理解故事內(nèi)容。

第三階段：理解活動

利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容：

1、看圖一，教師敘述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什么顏色的呢?識字：太陽

2、依次看圖二至圖五。請幼兒依據(jù)畫面中小動物的理解，說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。

3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識字：彩虹橋

4、教師為幼兒朗讀故事，簡潔小結(jié)：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。

5、看完把書放回原處。第四階段：體驗(yàn)活動播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。

活動反思

1、幼兒對活動很感興趣，大膽猜測，樂觀舉手發(fā)言。

2、識字：太陽、彩虹橋會用所學(xué)新詞說話。

3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。

4、幼兒樂觀參與角色表演，大膽表述自己的想法。

本活動的訓(xùn)練對象是中班的幼兒，他們大多來自農(nóng)村，父母學(xué)問水平偏低，承受的是保姆式的訓(xùn)練，但已有肯定的生活閱歷。活動中，對四周事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不擅長觀看，需成人正確引導(dǎo)，逐步培育其觀看力量。幼兒的規(guī)律力量較差，語言組織力量有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的學(xué)問。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。

6、中班語言公開課太陽的顏色教案反思

語言活動方案：太陽的顏色(中班)活動意圖：

新《綱要》指出“擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價值，把握時機(jī)樂觀引導(dǎo)“。在這個嚴(yán)寒的冬天，人們渴望陽光，對太陽也比擬關(guān)注，因此我設(shè)計(jì)了《太陽的顏色》這一活動，以啟發(fā)幼兒在現(xiàn)有水平上大膽猜測，敢于敘述，從而促進(jìn)幼兒安康成長。

活動目標(biāo):

1、理解內(nèi)容簡潔的圖畫。

2、能大聲敘述圖畫中的內(nèi)容。

3、養(yǎng)成先認(rèn)真觀看，后表達(dá)敘述的習(xí)慣。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動預(yù)備：

1、材料預(yù)備：多媒體圖畫故事《太陽的顏色》、輕音樂一首、(綠色、紅色、黃色)紙片各若干張、三棱鏡一個2、閱歷預(yù)備：幼兒對顏色有肯定的認(rèn)知。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。

“小朋友們，你們今日來上學(xué)的時候，有沒有看到太陽啊?“(幼兒答復(fù))“那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏色呢?“(幼兒答復(fù))“原來太陽有這么多顏色啊，那太陽究竟是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什么顏色的吧。“二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒敘述。

1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜測。

問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜