小班語言看我多能干-吃飯不用喂教案反思

小班語言看我多能干，吃飯不用喂教案反思1、小班語言看我多能干，吃飯不用喂教案反思

活動目標：

1.能安寧靜靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

小河馬和小青蛙的手偶各一個。

活動過程：

1.教師有表情地敘述故事。

提問：故事里有誰?

2.借助手偶再敘述一遍故事。

提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?

提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?

提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了?

提問：小青蛙來幫助，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?

提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛自己吃飯的小河馬?

3.爭論：小朋友吃飯要不要大人喂。

活動建議：

1.在幼兒園吃午飯時，鼓舞幼兒自己吃飯，不要教師喂。

2.與家長聯(lián)系，鼓舞幼兒自己吃飯，不要家長喂。

活動評價：

1.能理解故事主要情節(jié)。

2.能自己吃飯。

(附)故事

小河馬吃飯每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙觀察了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽了，頭一歪，嘴巴一噘;“就要媽媽喂?！?/p>

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。可小河馬就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來幫助，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙焦急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙快樂地說：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂，媽媽也快樂地笑了。

活動反思：

小班幼兒語言進展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀看、爭論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的根底上理解故事情節(jié)?！惫擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培育了初步的閱讀力量。

2、小班數(shù)學活動教案：熟悉數(shù)字1，2，3教案(附教學反思)

活動設計背景

生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5…，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3，設計了本次活動，旨在培育幼兒對數(shù)的感知力、想象力量和同伴合作的意識，熬煉幼兒的小手敏捷性。

活動目標

1、讓幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

2、幼兒學會用手指表示數(shù)字1、2、3。

3、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、進展目測力、推斷力。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點、難點

感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

活動預備

1、卡通數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及相應圖片。

3、魔術口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個。

活動過程

(一)導入主題，熟悉數(shù)字1、2、3

1、聽數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3

兒歌：

1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今日我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3，讓小朋友觀看數(shù)字外形)

2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。(對大膽想象，樂觀答復的幼兒賜予掌聲鼓舞)

3、感知數(shù)字1、2、3

分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3(出示數(shù)字大卡片)，將數(shù)字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

教師隨便出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數(shù)字。

4、用手指表示數(shù)字

教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼兒自由答復)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師出示不同個數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)，并用手指比劃1、2、3來表示物體的個數(shù)，同時訂正幼兒的錯誤手勢。

教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔當小教師。

嬉戲：看實物出手指。

教師從魔術口袋中拿出相應數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數(shù)，說出數(shù)量同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

教學反思

把對1、2、3…數(shù)字的感知與嬉戲結合在一起，既培育了幼兒的點數(shù)數(shù)的力量，又到達了幼兒嬉戲的目的，整個活動幼兒心情高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進展形象化的比方，加深了對數(shù)字的記憶。利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數(shù)，漸漸讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心里。最終利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找朋友”的嬉戲進一步幫忙幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)。同時也熬煉了幼兒小手的敏捷性，同伴之間的合作意識。

3、小班語言活動看我多能干，吃飯不用喂教案反思

活動目標：

1.能安寧靜靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

小河馬和小青蛙的手偶各一個。

活動過程：

1.教師有表情地敘述故事。

提問：故事里有誰?

2.借助手偶再敘述一遍故事。

提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?

提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?

提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了?

提問：小青蛙來幫助，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?

提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛自己吃飯的小河馬?

3.爭論：小朋友吃飯要不要大人喂。

活動建議：

1.在幼兒園吃午飯時，鼓舞幼兒自己吃飯，不要教師喂。

2.與家長聯(lián)系，鼓舞幼兒自己吃飯，不要家長喂。

活動評價：

1.能理解故事主要情節(jié)。

2.能自己吃飯。

(附)故事

小河馬吃飯每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙觀察了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽了，頭一歪，嘴巴一噘;“就要媽媽喂?！?/p>

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來幫助，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙焦急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙快樂地說：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂，媽媽也快樂地笑了。

活動反思：

小班幼兒語言進展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀看、爭論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的根底上理解故事情節(jié)?！惫擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培育了初步的閱讀力量。

4、小班數(shù)學《熟悉數(shù)字1，2，3》教案反思

活動設計背景

生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5…，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3，設計了本次活動，旨在培育幼兒對數(shù)的感知力、想象力量和同伴合作的意識，熬煉幼兒的小手敏捷性。

活動目標

1、讓幼兒感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

2、幼兒學會用手指表示數(shù)字1、2、3。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

感知并熟悉數(shù)字1、2、3。

活動預備

1、卡通數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及相應圖片。

3、魔術口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個。

活動過程

(一)導入主題，熟悉數(shù)字1、2、3

1、聽數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3

兒歌：

1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今日我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3，讓小朋友觀看數(shù)字外形)

2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。(對大膽想象，樂觀答復的幼兒賜予掌聲鼓舞)

3、感知數(shù)字1、2、3

分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3(出示數(shù)字大卡片)，將數(shù)字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

教師隨便出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數(shù)字。

4、用手指表示數(shù)字

教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼兒自由答復)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師出示不同個數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)，并用手指比劃1、2、3來表示物體的個數(shù)，同時訂正幼兒的錯誤手勢。

教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔當小教師。

嬉戲：看實物出手指。

教師從魔術口袋中拿出相應數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數(shù)，說出數(shù)量同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

教學反思

把對1、2、3…數(shù)字的感知與嬉戲結合在一起，既培育了幼兒的點數(shù)數(shù)的力量，又到達了幼兒嬉戲的目的，整個活動幼兒心情高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進展形象化的比方，加深了對數(shù)字的記憶。利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數(shù)，漸漸讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心里。最終利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找朋友”的嬉戲進一步幫忙幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)。同時也熬煉了幼兒小手的敏捷性，同伴之間的合作意識.

5、小班安康活動1，2，3，木頭人教案反思

目標：

1.在嬉戲中提高跑、跨和爬的力量，能依據(jù)指令做相應動作。

2.嘗試在嬉戲中掌握自己的身體，體驗木頭人嬉戲的樂趣。

預備：

1.木塊若干。

2.歌曲《木頭人》，嬉戲背景音樂。

過程：

(一)熱身運動(5分鐘)師：今日天氣可真好呀，小朋友們，我們一起出去運動一下吧!

1.播放兒歌《木頭人》，教師帶著幼兒在空場地做熱身運動。(當音樂行進到“木頭人“時，教師有意識地暫停自己的動作，給幼兒以隱形示范作用)

2.師：今日我們要一起玩玩木頭人的嬉戲，誰來說說木頭人的嬉戲是怎么做玩的?(邊念兒歌邊做動作，念到“1，2，3“就不能動，要定住)我們一起玩玩吧。

3.師：哇，我們都知道嬉戲規(guī)章--就是在念兒歌的時候可以做自己喜愛的動作，當教師喊到“1，2，3“的時候，就要定住不能動。

二.木頭人贏木塊(15分鐘)

1.師：真是太棒了，接下來我們來玩一玩這個嬉戲吧!請認真聽我的兒歌是怎么念的“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小兔子，1，2，3!“

2.師：咦，我的兒歌里請小朋友們變成什么呀?(小兔子)對，當兒歌念到“1，2，3“的時候，我們就要變成小兔子，讓我瞧瞧，誰的小兔子做的比教師的還要美麗。接下來我們再一起試試吧。

3.師：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成一朵花，1，2，3!)這位小朋友和這位小朋友很厲害，當教師念兒歌的時候他們在跳自己喜愛的舞，當教師念到“1，2，3“的時候，他們就定住并且變成了一朵漂亮的跟別人不一樣的花!

4.教師連續(xù)嬉戲：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小貓咪，1，2，3!)哈哈，這回有許多小朋友都勝利咯，有沒有小朋友沒有堅持住，動了的呀?那么沒有遵守規(guī)章，動了的小朋友你們覺得應當怎么辦?(回到起點嬉戲)是的，我們肯定要遵守規(guī)章，在聽到“1，2，3“后肯定要停住，不然就要回到起點咯。

5.今日我們的嬉戲可是有任務的哦，我們要一起為小白兔搭一個房子，而搭房子的木塊則需要我們河對岸取，可是大灰狼來搗蛋，在我們?nèi)∧緣K的路上設置了許多難關，我們必需越過這些難關去取木塊，請您認真聽兒歌，念兒歌時木頭人需要快速前進，但是當“1，2，3“消失時，我們就要停住不能動。教師這兒有四條路，你可以自己選一條你覺得能最快到達河對岸的路，到達河對岸以后每個小朋友只能拿一塊積木，然后從外面返回起點，把積木放進籃子里，勝利拿到積木回到起點的小朋友假如還想玩，可以再玩幾次。讓我們一起去挑戰(zhàn)一下吧。

6.師：剛剛我們玩嬉戲的時候有沒有木頭人在我喊停之后還動的呀?(有)哦，那他沒有遵守規(guī)章應當怎么辦呢?(請他回到起點)請違反規(guī)章的幼兒回到起點。

7.小木頭人們可真棒!有這么多小木頭人都贏得了木塊。播放兒歌背景樂，幼兒進展嬉戲。

8.請個別力量強的幼兒發(fā)出指令，其他幼兒與教師共同嬉戲。

9.嬉戲連續(xù)，幼兒連續(xù)行進，直到木塊全部拿空。

三、慶祝成功(3分鐘)

1.慶祝成功，放松運動。

2.小朋友們，你們知道嗎，這個好玩的木頭人的嬉戲是我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶小時候玩的嬉戲呢!他們小時候沒有手機沒有電腦，卻有許多像木頭人一樣好玩的嬉戲。今日回家以后，你們可以問