高中英語(yǔ)必修四Unit 4-教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)必修四Unit4高中英語(yǔ)必修四Unit4高中英語(yǔ)必修四Unit4Unit4BodyLanguage:Reading體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)課型：閱讀課BodyLanguage也是一種語(yǔ)言，既是語(yǔ)言那就能用于交流，本單元中的reading是一篇介紹性（記敘文）體裁的文章，主要介紹了各種文化背景下的“體態(tài)語(yǔ)”的異同。旨在通過(guò)對(duì)本課的閱讀和學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握“體態(tài)語(yǔ)”在交際中的作用和意義，使學(xué)生在今后的日常生活、學(xué)習(xí)、工作和交往中盡量減少或避免運(yùn)用“體態(tài)語(yǔ)”時(shí)可能產(chǎn)生的誤解，提高他們的“語(yǔ)言交際”能力和“非語(yǔ)言交際”能力。二、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容Unit4BodylanguageReading"Communication:Noproblem?"(Module4)2、教材處理該教材的閱讀材料部分設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、讀前和讀后練習(xí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中緊扣課文主題，結(jié)合讀前和讀后練習(xí)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、閱讀、總結(jié)和作業(yè)四個(gè)主要教學(xué)步驟，旨在通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略和技巧，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)①理解體態(tài)語(yǔ)的涵義、體態(tài)語(yǔ)的跨文化性；②理解體態(tài)語(yǔ)的文化差異。（2）能力目標(biāo)①能讀懂、理解文章，按要求篩選和提取所需信息，從而提高閱讀能力；②能就作者的某些觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)討論；③在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行跨文化交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。（3）情感目標(biāo)①了解并尊重異國(guó)文化，在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感，體現(xiàn)國(guó)際合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。②在有趣的話題激勵(lì)下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)①幫助學(xué)生了解、掌握并且會(huì)正確使用日常生活中的一些常用身勢(shì)語(yǔ)；②把握篇章中心內(nèi)容，獲取文章關(guān)鍵信息。（2）教學(xué)難點(diǎn)①培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。②了解由于文化背景的差異而造成見(jiàn)面問(wèn)候方式不同的現(xiàn)象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）總體設(shè)計(jì)本節(jié)課是閱讀課，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及寫(xiě)作技巧完成課后的書(shū)面表達(dá)練習(xí)。為激起學(xué)生的興趣，筆者首先通過(guò)學(xué)生們都很熟悉的“QQ表情”導(dǎo)入本課話題，然后請(qǐng)一些雖然英語(yǔ)成績(jī)并不優(yōu)秀但善于表演的同學(xué)上臺(tái)表演一些身勢(shì)語(yǔ)，帶動(dòng)了上課的氣氛；閱讀活動(dòng)主要設(shè)計(jì)了讀前、讀中、讀后三個(gè)階段，活動(dòng)有根據(jù)文章標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容、概括段落中心意思、綜合閱讀理解和小組討論等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容、概括歸納、理解細(xì)節(jié)、推理與判斷以及口語(yǔ)表達(dá)等能力。（二）教學(xué)流程Step1.Leadingin(1)Theteachershowssomepicturesonscreen.TheyareaboutQQexpressionsandtheseexpressionsaresofamiliartothestudentsthatthestudentswillbeinterestedinthisclasslearning.(2)Theteacheraskssomepairsofstudentstocometotheblackboardtoperformsomebodylanguage,whileotherstudentstoguesswhatthebodylanguagemeans.Facialexpressions:happy,excited,shocked,angry,etcGestures:Victory,welldone,quiet,OK,etcPostures:Shakehands,bow,nod,hug,etcEyecontact:Wide-eyed,wink,rolleyes,etc設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生熟悉的“QQ表情”導(dǎo)入本課，讓學(xué)生倍感親切，很自然地過(guò)渡到本課的話題。接下來(lái)的學(xué)生身勢(shì)語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)表演和學(xué)生分組競(jìng)猜，極大活躍了課堂氣勢(shì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至平時(shí)的一些英語(yǔ)學(xué)困生也深受感染，有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而積極地投入到課堂活動(dòng)中。這一過(guò)程既能體現(xiàn)本單元的主題，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)對(duì)身勢(shì)語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，了解口頭語(yǔ)與身勢(shì)語(yǔ)的聯(lián)系激發(fā)他們的興趣，同時(shí)有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。Step2.Pre-ReadingDiscusswiththepartner:1.Whatdoyouthinkofthepurposeoflanguage?2.Howcanyoucommunicatewithsomeoneifyoucannotspeak?Giveanexample.3.Howmanywayscanyouthinkoftogreetsomeoneifyoucannotspeak?設(shè)計(jì)說(shuō)明：在導(dǎo)入本課話題后，通過(guò)分組討論上面三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考語(yǔ)言的目的，同時(shí)也了解到溝通的方式多種多樣，有文字、語(yǔ)言甚至無(wú)聲的語(yǔ)——“身勢(shì)語(yǔ)”，不說(shuō)話也能表情達(dá)意。Step3.While-Reading1.Skimming:Lookthroughthepassage,andcompletethefollowingtasks:(1)Whatisthemainideaofthetext?Thetextintroducessomeexamplesofculturalbodylanguagewhengreetingpeople.(2)Howmanypartscanwedividethepassageinto?Part1.(para.1)part2.(para.2and3)part3.(para.4)Part4.(para.5)(3)What'sthemainideaforeachpart?Part1.Theauthorwassenttomeetthisyear'sinternationalstudents.Part2.Differentculturalbodylanguage.Part3.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.Part4.Studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday'sworldofculturalcrossroads.設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)快速閱讀文章，要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中找出時(shí)間、人物、事件等關(guān)鍵線索。研究文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，找出每部分的主題句。注意提醒學(xué)生對(duì)他們不認(rèn)識(shí)的生詞不要急于查后面的單詞表，而要根據(jù)上下文或者構(gòu)詞法等原則進(jìn)行猜測(cè)，提高猜詞的能力。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)快速瀏覽文章尋找主題句或歸納段落的中心意思，目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀技巧尋找主題句、抓住段落的中心意思，以此初步了解文章的主要內(nèi)容。2.Scanning：Allowthestudentsenoughtimetoreadthepassagecarefully.(1)Fillintheblanksusingtheinformationfromthepassage.NameDescriptionBodyLanguageToWhomTonyGarciaeveryonenotouchingManfromJapanGeorgeCooktoman/towomanshakehandsandkisstwiceoneachcheek(2).Usethepassagetohelpyouanswerthequestions:Istheauthorofthispassagemaleorfemale?Howdoyouknow?Whatwerethetwomistakesthattheauthornoticed?Whoseemedtoprefertokeepmorephysicaldistancefromothers?Andwhoseemedtoprefercloserphysicaldistance?Didanystudentshavesimilargreetingcustoms?Ifso,whichone?設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，捕捉文章細(xì)節(jié)，并完成上面的表格。學(xué)生通過(guò)完成上述表格，更深入地了解到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人在進(jìn)行問(wèn)候時(shí)的不同方式，能使學(xué)生在今后的日常生活、學(xué)習(xí)、工作和交往中盡量減少或避免運(yùn)用“體態(tài)語(yǔ)”時(shí)可能產(chǎn)生的誤解。同時(shí)學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題的基本方法，即在了解文章大意的前提下，先用尋讀法找出與問(wèn)題相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，再細(xì)讀相關(guān)部分，找到問(wèn)題的答案或挖掘文中的深層含義。Step4.Post-ReadingWorkingroupsanddiscuss:1.WheninRome,doastheRomansdo.Whatdoyouthinkthisfamoussayingmean?2.Ifyouhavechancestotravelindifferentcountries,howwillyougreetthepeoplethere?Givesomeexamples。設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)閱讀和討論對(duì)文章有了深層的理解，同時(shí)對(duì)身勢(shì)語(yǔ)這個(gè)話題更加熟悉。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)上述問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解并尊重異國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)在有趣的話題激勵(lì)下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促使他們把所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。Step5.SummaryTodaywe'velearnedsomethingaboutbodylanguagetogreetpeopleindifferentcountriesandareas.Justlikeverballanguage,bodylanguageispartofculture.Itplaysanimportantroleindailycommunication.Soit'sveryimportanttounderstandanduseitproperly.Asaforeignlanguagelearner,wefinditnecessarytolearnbodylanguageaswellastheverballanguage.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“身勢(shì)語(yǔ)”的必要性和重要性。Step6.HomeworkRetellthepassageinyourownwords.CheckmoreinformationinfromthelibraryortheInternetaboutthebodylanguageabouthowto