數(shù)字與信息教學(xué)反思

第頁共頁數(shù)字與信息教學(xué)反思數(shù)字與信息教學(xué)反思數(shù)字與信息教學(xué)反思1教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。數(shù)字與信息。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步理解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進(jìn)展處理，培養(yǎng)搜集信息、選取信息的才能，進(jìn)步應(yīng)用意識。3、讓學(xué)生在活動過程中，學(xué)會與別人合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)查理解一些特殊號碼及其作用。2、理解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及理解寄信時為什么要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運(yùn)用了數(shù)字信息，運(yùn)用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點(diǎn)？二、教學(xué)新課1、說一說?！?〕說說下面各是什么號碼？小組中說一說。110……報警112……故障申告114……號碼查詢117……報時119……火警120……急救121……天氣預(yù)報122……交通事故報警12315……消費(fèi)者投訴____你還知道哪些特殊的號碼？這些用數(shù)字組成的號碼給我們帶來了哪些方便？〔2〕你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？知道編號有什么作用嗎？〔便于管理、登記〕有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數(shù)量，如給1000個以內(nèi)小朋友編號，可以使用三個數(shù)字，如001、002、003……〔3〕小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。2、看一看。〔1〕分析^p郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？你知道郵政編碼的含義嗎？〔2〕閱讀并說說郵政編碼的構(gòu)造和每一局部數(shù)字所表達(dá)的信息?！?〕試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。說一說各局部表示的含義?！?〕討論交流。寄郵件時為什么要寫郵政編碼？應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？3、比一比?！?〕小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？〔2〕討論。你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？不同的身份證號碼里有一樣的局部嗎？你知道這一局部所包含的信息嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？討論后匯報交流情況，集體評價。你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用途嗎？〔3〕你還見過哪些用數(shù)字表達(dá)信息的例子？〔圖書編號、門牌號、的區(qū)號、超市條形碼……〕用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？〔生活便利，查找容易等〕4、做一做。〔1〕活動1：說說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字表達(dá)？在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號。交流匯報?！?〕活動2：說說自己的學(xué)籍號。比擬、明確學(xué)籍號所包含的信息及編碼規(guī)那么。試著為200名新生編號。交流匯報，集體評價?！?〕活動3：理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個字母表示的意思。以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。三、課堂小結(jié)通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助嗎？反思：本堂課為活動課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號的意義，理解自己的學(xué)籍號，理解郵政信息，理解家人及自己的身份編號。在課堂上，學(xué)生通過熱烈的討論，探詢特號的特點(diǎn)，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點(diǎn)和其中的含義。但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對客房編號的不理解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點(diǎn)，有幾個學(xué)生還是有點(diǎn)閃光點(diǎn)的，他們想到了對于樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長，對此有更深層次的理解數(shù)字與信息教學(xué)反思2《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊的一節(jié)理論活動課。在施行教學(xué)時，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：〔一〕在課前，先讓學(xué)生搜集自己和親友的身份證號碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕吃谟懻撪]政編碼的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的一樣點(diǎn)及不同點(diǎn)，為理解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識；然后默讀課本上的編排介紹，匯報讀懂了什么，老師及時補(bǔ)充，將感性的認(rèn)識上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，老師及時說明泰州的特殊性?！踩吃诶斫馍矸葑C的編排規(guī)律時，先讓學(xué)生交流在課前搜集到的編碼信息，在此根底上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與別人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認(rèn)識；接著，運(yùn)用這個規(guī)律理解詳細(xì)的身份證號碼中的信息?！菜摹惩ㄟ^出示、舉例，說出圖書編號的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)展數(shù)學(xué)閱讀的一種反應(yīng)，也能表達(dá)出學(xué)生在“讀”?！参濉沉粢上抡n。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，理解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識到“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀”。最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時的一些困惑：1、在討論郵政編碼的編排規(guī)律時，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一局部主要還是依賴于我的介紹。課前我也考慮了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這確實(shí)很難，而且以學(xué)生的才能通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比擬難以總結(jié)出理想的結(jié)果。2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律來說說泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說出“22”的意義，其他的信息也要依靠老師來告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來呢？數(shù)字與信息教學(xué)反思3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第32頁～35頁。教材簡析：這局部教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中理解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，開展理論才能。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的理論活動。教學(xué)重點(diǎn)：感知數(shù)字表達(dá)的根本方法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。學(xué)情分析^p：學(xué)生對郵政編碼、學(xué)號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，搜集信息、分析^p信息的才能，并能根據(jù)所學(xué)知識解決一定的生活實(shí)際問題。教學(xué)目的：1、認(rèn)識編碼和生活的聯(lián)絡(luò),理解編碼的作用。2、理解一些編號的構(gòu)造和含義，知道數(shù)字描繪的信息。3、能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計簡單的編碼。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。一、說一說：“數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息”1、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們在語文上有沒有學(xué)過這樣一首詩？一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，____十枝花?！沧寣W(xué)生齊讀〕師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出風(fēng)光宜人的鄉(xiāng)村畫面。[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，老師用工整的板書和點(diǎn)睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]2、理解編碼。師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？〔直接出示圖片110?！硯煟哼@張交通指示牌表達(dá)了什么信息？110高速公路限速110千米/時。這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達(dá)的。師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片〔直接出示圖片110?！衬撬€又表達(dá)什么信息呢？110報警。師：為什么不讀一百一十？生：這是號碼。師：對，號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達(dá)信息，也可以組成編碼表達(dá)信息。那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進(jìn)展有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達(dá)信息的？〔板書：數(shù)字編碼信息〕師：課前老師讓大家搜集一些常用的號碼，你們搜集到了那些？〔交流〕看，老師這兒搜集到一些用數(shù)字組成的常用號碼，我們來看一下?！仓苯映鍪荆?191141209612112315〕____119火警114本地號碼查詢120救護(hù)96121天氣預(yù)報12315消費(fèi)者投訴____師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些號碼？在使用這些號碼時，你覺得怎么樣？生：〔齊〕很方便。師：這里每個號碼都表達(dá)一個特定的信息，所以使用起來很方便。師：課前老師還搜集到這樣2個號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？〔直接出示：95559交通銀行的效勞____95595光大銀行的效勞____〕生：〔因?yàn)樗鼈兊呐帕许樞虿煌?，編碼順序不同，表達(dá)的信息也不一樣?！硯煟核裕覀冊诰幋a時要注意——“順序”[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而提醒數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡潔明快。]二、看一看：“數(shù)字是如何表達(dá)郵政編碼的信息”1.理解郵政編碼的信息。師：剛剛這些常用的'號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，〔____②〕這是一個信封〔出示〕他要把這封信寄往哪里？信封上你能找到用數(shù)字編碼表達(dá)的信息嗎？生：有。214206。師：這是什么編碼？生：郵政編碼。師：想理解這個郵政編碼表達(dá)了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁。書上會告訴你答案的〔反應(yīng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下列圖：〕師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達(dá)的信息嗎？〔____，一個一個介紹〕介紹：蘇北22師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同〔從大到小〕師：課前老師讓同學(xué)們搜集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。板書：226126湯家226121三廠226100海門師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？為什么？生：〔齊〕我們都是江蘇省海門市郵局。師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。2、理解郵政編碼的作用。師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？〔工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些?！硯煟耗峭瑢W(xué)們，你們想不想理解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象〔播放錄像〕師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？〔寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。〕[通過自助閱讀教材，理解郵政編碼的知識，滿足體驗(yàn)成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，理解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]三、比一比：“數(shù)字是如何表達(dá)身份證號碼的信息”師：郵政編碼反映了收件人居住地的，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？接下來就研究身份證號碼。師：課前大家已經(jīng)搜集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。出示討論題：師：身份證號碼一般都是18位，以前是15位的。1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？2、不同的身份證號碼里有一樣的局部嗎？你知道這一局部所包含的信息嗎？〔利用課件隨機(jī)輸入學(xué)生父親的身份證號碼〕師：這是誰的身份證號碼？他的出生日期是多少？在身份證號碼中能看出來嗎？〔第7位--第14位〕師：我再輸入張老師的身份證號你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？〔9月4日〕這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。生：假如是10月的話就沒方法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位?！豺?yàn)證一下你手中的〕強(qiáng)調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)那么，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。繼續(xù)研究另一個身份證。〔直接出示3211821978061897X〕師：你能說出這個人的出生日期嗎？生：他的出生日期是1978年6月18日。師：其實(shí)，每個身份證號碼的第7位14位表達(dá)的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里一樣以外，還有哪里表達(dá)的信息也一樣呢？生：前面的1至6位都是表示出生地：〔第1位第6位〕師：前兩位32江蘇省，中間兩位06南通市，“11”表示鎮(zhèn)江市最后兩位25海門市。“82”表示揚(yáng)中市師：你還想理解身份證號碼中哪一局部的信息？〔生1：第15到17位的信息。生2：為什么最后一位是X？〕師：也就是想理解身份證號碼的最后四位的信息。想一想，假如身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？〔不行。因?yàn)榧偃缤坏貐^(qū)同年同日出生的不止一個人，就會重復(fù)。〕師：第15到17位就是順序號表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位假如是單數(shù)就表示這個人是男的，假如是雙數(shù)就表示這個人是女的。師：最后一位是校驗(yàn)碼表示這張身份證已經(jīng)歷證〔可以用0—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示?！场蔡钜惶畛鍪荆阂粡埳矸葑C〕師：請將下面的身份證補(bǔ)充完好。〔填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字〕師：如今有方法查到此人的姓名嗎？歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因?yàn)槊總€人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達(dá)的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護(hù)好身份證，它代表每一個人的身份信息。[以身份證為例證，理解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]四、做一做：師：學(xué)了這么多，如今你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達(dá)信息嗎？〔方便、惟一?！硯煟壕幋a時要注意哪些問題？〔簡潔、有規(guī)律、有順序〕〔直接出示題目：〕某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。提問：給房間編號，需要包含哪些信息？生：哪一層，哪一個房間。師：請大家給一樓的第5個房間編號?！?105，因?yàn)橛?2層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示?！匙穯枺悍浅：?！假如12層第9個房間怎么編?〔1209〕師：假如還有一幢14層的客房大樓呢？分別給一樓的第5個房間編號。〔也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼?！硯煟荷钪幸娺^這樣的例子嗎？〔課件出示：汽車牌號、樓房單元號等〕師：〔播放錄象〕用數(shù)字進(jìn)展編碼在我們生活中處處可以看到，讓學(xué)生體會到數(shù)字——無處不在，無時不在！我們的生活離不開數(shù)字！用數(shù)字表示信息，簡單、方便。教學(xué)反思《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊第三單元的一個理論活動。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中理解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，開展理論才能。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的理論活動。在實(shí)際教學(xué)中，由于老師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的號碼、郵政編碼、身份證號碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比擬大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶著學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來施行課堂教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)表達(dá)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氣氛。而“做一做”中，既有老師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了開展。數(shù)字與信息教學(xué)反思4《數(shù)字與信息》是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)理論活動課，教者沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號碼的規(guī)律，掌握自主探究的簡單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運(yùn)用價值。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前搜集資料、課中觀察交流和課后運(yùn)用知識解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個方面搜集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的來探究，學(xué)生興趣濃重，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的興趣性和無限性。2、教學(xué)表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過咨詢、調(diào)查等方式搜集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還理解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市〔縣〕的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展如今學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。3、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用相結(jié)合。在學(xué)生理解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編房間號這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給大樓的房間進(jìn)展編號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造才能，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。建議：1、解決實(shí)際問題時沒有很好的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際創(chuàng)編數(shù)字時，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個房間，12樓第15個房間編號時，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個答復(fù)，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個一個的說比擬耗時，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比擬，提升自己的認(rèn)識。這樣教學(xué)效果會好些。2、對于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性表達(dá)不夠。我們知道很多編碼在編寫時注意簡潔性的，如：報警、急救等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節(jié)課中表達(dá)的還不夠。總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能和探究問題的精神。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，探究到數(shù)字與編碼的簡單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)提醒真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究與創(chuàng)新。數(shù)字與信息教學(xué)反思5本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比擬、猜想來探究數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)展編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能，通過理論活動加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報身份證的使用，到搜集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)穩(wěn)固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化表到達(dá)了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計中突出編碼所能表達(dá)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大無視的，舍本逐末的形式活潑大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機(jī)地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計中又完善與補(bǔ)充了自己編號碼與編碼的開展介紹的內(nèi)容，通過比擬、辨析讓學(xué)生深化體會編碼背后的內(nèi)涵思想。同時也注意錘煉自己的語言，通過描繪、概括、評價等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)考慮。數(shù)字與信息教學(xué)反思6本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對一些編碼也有了初步的認(rèn)識。本課在學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)歷上加深對數(shù)字的印象，著重到達(dá)生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個號碼為兩個，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比擬后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在老師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料〔公交____、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)答應(yīng)證號、產(chǎn)品代號……〕。這一系列內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目的，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改良的地方：1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個局部：老師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個準(zhǔn)備都基于老師對教材的充分理解。我在通讀教材的根底上，讓學(xué)生對教材中的“固定號碼”、“郵政編碼”、“身份證號碼”進(jìn)展了一些調(diào)查。老師也通過上網(wǎng)等方式詳細(xì)理解了身份證編碼的規(guī)那么。之所以對這些內(nèi)容詳細(xì)理解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個內(nèi)容融會貫穿在一起，讓學(xué)生更深化的體驗(yàn)、感受對數(shù)字編碼編排規(guī)律的探究理解，學(xué)會分析^p排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號，先讓學(xué)生分析^p編號時所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號和題中要求進(jìn)展編排。2、教學(xué)中學(xué)生對問題的討論還不夠深化，多數(shù)時間還是以個別答復(fù)為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題才能的培養(yǎng)。3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完好的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋才能，多給一些活動的時間和時機(jī)。4、精煉自己的教學(xué)語言，進(jìn)步課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)常規(guī)和老師充分的預(yù)設(shè)和對于教材的深化的鉆研。一節(jié)課完畢，沒有料想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：可以發(fā)現(xiàn)問題并且改良，就是又向前前進(jìn)了一步！數(shù)字與信息教學(xué)反思7這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)理論活動課。在組織活動前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)理解常用的一些特殊的號碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號碼等，使學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)生活信息的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其讓學(xué)生通過觀察并討論身份證號碼的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解身份證號碼中所蘊(yùn)含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點(diǎn)，感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處，體會數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)新、擅長表達(dá)的才能，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與別人交流的技巧。數(shù)字與信息教學(xué)反思8《數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)理論活動課，教學(xué)目的是想通過對學(xué)生熟悉的門牌號碼，身份證號碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達(dá)信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究活動的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。課上下來，有這樣幾點(diǎn)感想：一、學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對要自己研究的知識感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識介紹，學(xué)習(xí)積極性比擬高。學(xué)生自己編寫學(xué)